【考研类试卷】考研教育学专业基础综合考试-124及答案解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合考试-124 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列选项中，制度教育学的代表人物之一是_（分数：2.00）A.乌里B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰2.在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释的标志是_（分数：2.00）A.教育的心理起源说B.教育的需要起源说C.教育的劳动起源说D.教育的生物起源说3.以下几项中，哪一个不是由政治经济制度决定的?_（分数：2.00）A.教育的性质B.教育发展水平C.受教育的权利D.教育的领导权4.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了_对人的身心发展的影响。（分数：2.0

2、0）A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素5.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是_（分数：2.00）A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性6.教育要培养什么样的人，归根到底由_决定。（分数：2.00）A.统治阶级B.人的素质C.教育目的D.社会生产力水平7.世界上最早颁布义务教育法的国家是_（分数：2.00）A.美国B.英国C.日本D.普鲁士8.布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立的课程理论是_（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心课程论C.社会

3、改造主义课程论D.后现代主义课程论9.通过课程评价找出课程计划的优点和不足，从而为进一步完善课程提供建议，这体现了课程评价的_功能。（分数：2.00）A.判断成效B.比较与选择课程C.诊断与修订D.了解目标达成程度10.“情境陶冶”教学模式的理论基础是_（分数：2.00）A.布鲁姆的掌握学习法B.巴班斯基的最优教学法C.布鲁纳的发现教学法D.洛扎诺夫的暗示教学法11.教学工作的中心环节是_（分数：2.00）A.备课B.上课C.个别辅导D.布置作业12.选项中，属于形成性评价的是_（分数：2.00）A.课堂小测验B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试13.陶冶教育法主要有艺术陶冶法、环境

4、陶冶法和_（分数：2.00）A.情感陶冶法B.思想陶冶法C.人格陶冶法D.习惯陶冶法14.我国最早论述教育与经济关系的思想家是_（分数：2.00）A.孟子B.荀子C.老子D.孔子15.在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”“八条目”的是_（分数：2.00）A.大学B.中庸C.乐记D.学记16.宋明时期的总明观所设的四科是_（分数：2.00）A.儒、墨、道、法B.儒、道、史、文C.玄、道、法、史D.儒、释、道、文17.中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是_（分数：2.00）A.刘禹锡B.李翱C.韩愈D.张籍18.以下几种教学制度中，哪种教学方法是世界上最早开始的必修与选修制度?_（分数：

5、2.00）A.积分法B.三舍法C.苏湖教学法D.六等黜陟法19.王阳明在儿童教育内容上主张_（分数：2.00）A.诗歌、习礼、读书B.六经C.提倡儒学D.反对读书20._主张改革学校教育，以培养“实才实德之士”。（分数：2.00）A.黄宗羲B.李添C.王守仁D.颜元21.留美学生的副监督_是中国第一位毕业于“美国第一等之大学”的中国人，是中国近代留学教育的倡导者和推动者。（分数：2.00）A.容闳B.黄胜C.黄宽D.袁德辉22.勤工俭学运动主要是_留学生发起的。（分数：2.00）A.美国B.日本C.法国D.俄国23.抗日战争时期“干部教育第一，国民教育第二”的政策是由_提出来的。（分数：2.0

6、0）A.毛泽东B.李德C.林伯渠D.徐特立24.古代希腊教育内容中的“五项竞技”包括：短跑、跳远、_、掷铁饼和投标枪。（分数：2.00）A.游泳B.射箭C.摔跤D.击剑25.古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是_（分数：2.00）A.赫拉克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底26.18 世纪后期巴西多创办了_（分数：2.00）A.“泛爱学校”B.“快乐之家”C.“贫儿之家”D.“工厂学校”27.标志着英国“新大学运动”开始的是_的成立。（分数：2.00）A.伦敦大学B.剑桥大学C.牛津大学D.耶鲁大学28.19 世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是_（分数：2.00

7、）A.黑格尔B.洪堡C.费希特D.赫尔巴特29._在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。（分数：2.00）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.第斯多惠30.在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是_（分数：2.00）A.自然B.数学C.文学D.神学31.第二次世界大战后，美国颁布的_建立了一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三学制”的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则C.史密斯休斯法案D.中小学教育法32.第二次世界大战后，英国教育改革的总的指导文件和法律基础是_（分数：2.0

8、0）A.巴尔福教育法B.费里教育法C.斯宾斯报告D.巴特勒法案33.在赞科夫的“实验教学论”中起决定性作用的教学原则是_（分数：2.00）A.高难度原则B.高速度原则C.理论知识主导原则D.理解学习过程原则34.下列不是学习现象的是_（分数：2.00）A.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了B.成人每天浏览报纸C.“近朱者赤，近墨者黑”D.学生每天早上做广播操35.一般来说，偏爱社会科学且成绩较好的学生的认知风格大多数属于_（分数：2.00）A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型36.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适

9、当的做法是_（分数：2.00）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影视片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“善有善报，恶有恶报”37.完形顿悟学习理论认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的_（分数：2.00）A.顿悟B.强化C.尝试错误D.认知结构38.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是_（分数：2.00）A.正相关B.负相关C.倒 U 形关系D.无关系39.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种_（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力40.教

10、育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是_（分数：2.00）A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题41.研究生没有公开发表的学位论文属于_类文献。（分数：2.00）A.书籍B.报刊C.教育档案D.其他42.幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是_（分数：2.00）A.符号表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习43.时间取样观察是_（分数：2.00）A.对行为或事件的持续时间的观察B.在课堂教学时间内进行的观察C.在任意选定的时间内进行的观察D.在选定的有代表性的时间内进行的观察44.关于教

11、育实验研究不正确的是_（分数：2.00）A.教育实验研究是严格控制实验条件的研究B.教育实验研究的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者C.教育实验研究的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境D.教育实验研究的外在效度高低与研究的信度成正比45.反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为_（分数：2.00）A.内在效度B.外在效度C.历史效度D.应用效度二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.综合课程就是将不同的学科拼合在一起。 （分数：15.00）_47.苏格拉底法适用于一切人。 （分数：15.00）_48.学习策略是一种程序性知识，

12、由一系列规则和技能系统构成。 （分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.教师的技能素养包括什么内容? （分数：15.00）_50.简述活动课程的特点。 （分数：15.00）_51.简述柏林大学的办学思路。 （分数：15.00）_52.简述行为主义学派的三种强化方式。 （分数：15.00）_53.简述教育实验研究的特点。 （分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)请阅读下列材料，回答问题： 佳欣，一个内向憨厚的女孩。由于只接受了一年多的学前教育，她刚步入小学一年级，就从识字量上与同班同学有了差距。就拿每次“开火车”认读生字来说吧，“火车”只要

13、开到她那里就肯定停滞不前。一次、两次、三次每次都这样，同组的同学就对她有抱怨了，有的说：“都怪你，我们组每次开火车都是最慢的。”有的说：“你真笨，这么简单的字都不认识。”还有的说：“你真是个小笨猪。”同学们的歧视和挖苦，让佳欣觉得自己一点用都没有，更失去了求知的欲望和学习的信心。我知道像佳欣这样的孩子若不能在群体中得到善待和友爱，很容易会自暴自弃，不求上进。于是，我想了一个办法：如果每天放学后利用一点课外时间提前把第二天要认读的生字帮她认牢，那么第二天“火车”开到她那里时不就能顺利通过了吗?于是我在一个有利的时机实施了我的想法。第二天，当“火车”开到佳欣那里的时候，我看到了她的紧张。于是，我赶

14、紧向她投去信任的目光。我知道她看懂了，因为她成功了。我带头为她鼓掌。第二天、第三天我都会以热烈的掌声来为她加油，而她也用自己的努力证明了自身的价值。终于有一天，同学们自发地给了她热烈的掌声。那天，我送给全班同学的一句话是：“老师真高兴，因为你们学会了欣赏自己的同伴。”（分数：30.00）(1).材料反映了什么问题?（分数：10.00）_(2).布鲁姆关于评价方法有怎样的阐述?（分数：10.00）_(3).你认为我们当前的教学需要给学生什么样的评价?（分数：10.00）_54.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然

15、后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎? （分数：30.00）_请在以下两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第一道题的成绩计分。（分数：30.00）(1).如何看待学习的试误说、条件反射说和顿悟说对学习的解释?（分数：15.00）_(2).分析下述研究设计，按要求回答问题。 (1)请写出该实验设计类型的名称和格式。 (2)该实验控制无关变量的主要措施是什么? (3)该实验设计的优点和局限性有哪些? 一研究者对几何概念教学时间的长短对空间关系的测验成绩的影响感兴趣。随机抽取 40 名高中低年级的学生，前提是所有人均在学习几何课程。4

16、0 名学生分成四组，每组 10 名。第一组接受 15 分钟为一单元的三维几何概念教学；第二组接受两个 15 分钟为一单元的三维几何概念教学；第三组接受 3 个 15 分钟为一单元的三维几何概念教学；第四组不接受三维几何概念教学。整个教学过程由同一教师进行，花一周的时间。教学前，先对学生进行前测；教学结束后不久，对学生进行后测。（分数：15.00）_考研教育学专业基础综合考试-124 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.下列选项中，制度教育学的代表人物之一是_（分数：2.00）A.乌里 B.鲍尔斯C.梅伊曼D.狄尔泰解析：2.在

17、教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释的标志是_（分数：2.00）A.教育的心理起源说B.教育的需要起源说C.教育的劳动起源说D.教育的生物起源说 解析：3.以下几项中，哪一个不是由政治经济制度决定的?_（分数：2.00）A.教育的性质B.教育发展水平 C.受教育的权利D.教育的领导权解析：4.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了_对人的身心发展的影响。（分数：2.00）A.遗传因素B.环境因素 C.学校教育D.个体因素解析：5.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是_（分数：2.00）A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与

18、互补的协调性 解析：6.教育要培养什么样的人，归根到底由_决定。（分数：2.00）A.统治阶级B.人的素质C.教育目的D.社会生产力水平 解析：7.世界上最早颁布义务教育法的国家是_（分数：2.00）A.美国B.英国C.日本D.普鲁士 解析：8.布鲁纳认为，无论我们选择哪种学科，务必使学生理解该学科的基本结构，根据这一观点建立的课程理论是_（分数：2.00）A.存在主义课程论B.学科中心课程论 C.社会改造主义课程论D.后现代主义课程论解析：9.通过课程评价找出课程计划的优点和不足，从而为进一步完善课程提供建议，这体现了课程评价的_功能。（分数：2.00）A.判断成效B.比较与选择课程C.诊断

19、与修订 D.了解目标达成程度解析：10.“情境陶冶”教学模式的理论基础是_（分数：2.00）A.布鲁姆的掌握学习法B.巴班斯基的最优教学法C.布鲁纳的发现教学法D.洛扎诺夫的暗示教学法 解析：11.教学工作的中心环节是_（分数：2.00）A.备课B.上课 C.个别辅导D.布置作业解析：12.选项中，属于形成性评价的是_（分数：2.00）A.课堂小测验 B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试解析：13.陶冶教育法主要有艺术陶冶法、环境陶冶法和_（分数：2.00）A.情感陶冶法B.思想陶冶法C.人格陶冶法 D.习惯陶冶法解析：14.我国最早论述教育与经济关系的思想家是_（分数：2.00）A

20、.孟子B.荀子C.老子D.孔子 解析：15.在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”“八条目”的是_（分数：2.00）A.大学 B.中庸C.乐记D.学记解析：16.宋明时期的总明观所设的四科是_（分数：2.00）A.儒、墨、道、法B.儒、道、史、文 C.玄、道、法、史D.儒、释、道、文解析：17.中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是_（分数：2.00）A.刘禹锡B.李翱C.韩愈 D.张籍解析：18.以下几种教学制度中，哪种教学方法是世界上最早开始的必修与选修制度?_（分数：2.00）A.积分法B.三舍法C.苏湖教学法 D.六等黜陟法解析：19.王阳明在儿童教育内容上主张_（分数：2.00

21、）A.诗歌、习礼、读书 B.六经C.提倡儒学D.反对读书解析：20._主张改革学校教育，以培养“实才实德之士”。（分数：2.00）A.黄宗羲B.李添C.王守仁D.颜元 解析：21.留美学生的副监督_是中国第一位毕业于“美国第一等之大学”的中国人，是中国近代留学教育的倡导者和推动者。（分数：2.00）A.容闳 B.黄胜C.黄宽D.袁德辉解析：22.勤工俭学运动主要是_留学生发起的。（分数：2.00）A.美国B.日本C.法国 D.俄国解析：23.抗日战争时期“干部教育第一，国民教育第二”的政策是由_提出来的。（分数：2.00）A.毛泽东B.李德C.林伯渠 D.徐特立解析：24.古代希腊教育内容中的

22、“五项竞技”包括：短跑、跳远、_、掷铁饼和投标枪。（分数：2.00）A.游泳B.射箭C.摔跤 D.击剑解析：25.古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是_（分数：2.00）A.赫拉克利特B.亚里士多德C.柏拉图D.苏格拉底 解析：26.18 世纪后期巴西多创办了_（分数：2.00）A.“泛爱学校” B.“快乐之家”C.“贫儿之家”D.“工厂学校”解析：27.标志着英国“新大学运动”开始的是_的成立。（分数：2.00）A.伦敦大学 B.剑桥大学C.牛津大学D.耶鲁大学解析：28.19 世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是_（分数：2.00）A.黑格尔B.洪堡 C.费希特D.

23、赫尔巴特解析：29._在教育史上首次提出了量力性原则，主张教学不可使学生负担过重，要照顾学生的接受能力。（分数：2.00）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.第斯多惠解析：30.在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是_（分数：2.00）A.自然B.数学 C.文学D.神学解析：31.第二次世界大战后，美国颁布的_建立了一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国“六三三学制”的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则 C.史密斯休斯法案D.中小学教育法解析：32.第二次世界大战后，英国教育改革的总的指导文件和法律基础是_（分数：2.00）

24、A.巴尔福教育法B.费里教育法C.斯宾斯报告D.巴特勒法案 解析：33.在赞科夫的“实验教学论”中起决定性作用的教学原则是_（分数：2.00）A.高难度原则 B.高速度原则C.理论知识主导原则D.理解学习过程原则解析：34.下列不是学习现象的是_（分数：2.00）A.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了B.成人每天浏览报纸C.“近朱者赤，近墨者黑”D.学生每天早上做广播操 解析：35.一般来说，偏爱社会科学且成绩较好的学生的认知风格大多数属于_（分数：2.00）A.场依存型 B.场独立型C.沉思型D.冲动型解析：36.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为避免影视片的消极影响

25、，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是_（分数：2.00）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影视片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“善有善报，恶有恶报” 解析：37.完形顿悟学习理论认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的_（分数：2.00）A.顿悟 B.强化C.尝试错误D.认知结构解析：38.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是_（分数：2.00）A.正相关B.负相关C.倒 U 形关系 D.无关系解析：39.把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种_（分数：2.00）A.认知内驱力B.

26、自我提高内驱力 C.附属内驱力D.生理性内驱力解析：40.教育科研选题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是_（分数：2.00）A.必要性问题B.可能性问题C.能力问题D.时机问题 解析：41.研究生没有公开发表的学位论文属于_类文献。（分数：2.00）A.书籍B.报刊C.教育档案 D.其他解析：42.幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”“我”“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是_（分数：2.00）A.符号表征学习B.概念学习C.命题学习D.接受学习 解析：43.时间取样观察是_（分数：2.00）A.对行为或事件的持续时间的观察B.在课堂教学时间内进行的观

27、察C.在任意选定的时间内进行的观察D.在选定的有代表性的时间内进行的观察 解析：44.关于教育实验研究不正确的是_（分数：2.00）A.教育实验研究是严格控制实验条件的研究B.教育实验研究的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者C.教育实验研究的外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境D.教育实验研究的外在效度高低与研究的信度成正比 解析：45.反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为_（分数：2.00）A.内在效度 B.外在效度C.历史效度D.应用效度解析：二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.综合课程就是将不同的学科拼合在一起。

28、（分数：15.00）_正确答案：()解析：错误。 (1)综合课程不是简单的学科拼合，它指打破传统的学科课程的知识领域，组合相邻领域的学科构成一门学科，其根本目的是克服学科课程分科过细的特点。依据综合程度的不同，我们把综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程、核心课程。 (2)综合课程是有优势的，不同学科的相关内容就会相互强化，学习效果就能相互加强，可以弥合知识间的割裂性，培养学生综合分析、解决问题的能力，发挥学习者的迁移能力；这样符合学生认识世界的特点，在培养批判性思维的方面更有优势；有利于学生整体把握客观世界；而且，比较容易贴近社会现实和实际生活，是学生未来就业的需要。 (3)其缺点是忽视每

29、门学科自身逻辑结构，师资、教材编写方面存在困难。最重要的是大部分教师现有的水平，很难说知识间是真正的融合，反而更多的是拼盘的形式，而拼盘不是综合课程的主旨，也不能真正将不同科目的知识融合在一起，这样的拼盘当然无法弥合知识间的割裂性，无法培养学生的综合分析能力。所以，我们不能说综合课程就是学科的拼合，而是不同学科界限的打破、重组相邻领域的知识。47.苏格拉底法适用于一切人。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：错误。 (1)苏格拉底法，又称“问答法”“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底法。讥讽是就对方的发言不断提出追

30、问，迫使对方身陷矛盾，无言以对，终于承认自己的无知。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事务中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。该方法最大的优点是不将现成的结论影响灌输或强加给对方。但此法也有极大的局限性，如受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；此外，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。 (2)但是题干中说苏格拉底法适用于一切学习者，这个不对，因为苏格拉底法主要面对有一定知识基础的人，幼年儿童就不适用。所以，这个题的描述是错误的。 解析 苏格拉底法一直是重中之重

31、，但历年没有出过大题，要出题一般会出辨析题，请考生注意。48.学习策略是一种程序性知识，由一系列规则和技能系统构成。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：正确。 (1)程序性知识是关于“怎样做”的知识，是个体用于具体情境的算法或一套行为步骤，它相当于技能。加涅认为，程序性知识包括心智技能和认知策略两个大类。心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要加工外在信息。这类知识通过练习，其运用达到相对自动化程度，很少或不需要受意识控制。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，一般受意识控制，其运用难以达到自动化程度，主要用来调节和控制自己的加工活动。 (2)学习策略是指学习者为了提

32、高学习效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。作为一种计划性方案，由规则和技能构成，它是一步一步的程序性知识，是学习术或学习技能的组合。 因此，学习策略是程序性知识。 解析 学习策略是最常考的选择题考点，请考生注重复习学习策略的分类，以及每一种策略的理解与运用。三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.教师的技能素养包括什么内容? （分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)组织教学能力：它包括根据教学大纲和教学目的编制教学进展计划和教案的能力；分析和重组教材体系的能力；运用教学参考书及编写补充教材的能力；恰当选择和运用教学方法的能力；运用现代化教学手段和制作教具的能

33、力；收集、整理、归纳教学反馈信息的能力等。 (2)对教育影响的传导能力：教师要使自己的知识、技能、思想和感情等变为影响学生的教育力量，必须借助于一定的传导工具。其中，语言是传导最重要的工具。此外，教师的文字表达能力和形体表达能力也是传导教育影响的重要工具。 (3)组织管理能力：一是教学过程中的组织管理，教师面对不同个性特点的学生群体，既要把课堂组织得有条不紊，又要创造出思维活跃和生动活泼的学习气氛。二是学生集体的组织管理，必须具有培养一个良好班集体的能力。 (4)科研能力：教师只有具备一定的科研能力，才能把教育实践、教学改革与课题研究紧密地结合起来，才能促进教学质量和自身教育水平的不断提高。

34、解析 教师的素养包括知识素养、技能素养和情意素养，本题考得更为细致，着重考查教师的技能素养。同时，也请考生回忆教师应具备的知识素养和情意素养是什么。简答题也可以让考生简述“教师的素养包括什么”。50.简述活动课程的特点。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：活动课程以杜威为代表，他反对以书本、教师、教室为中心的传统教育，主张以儿童的兴趣或需要为基础，根据心理逻辑而编排的课程。 活动课程的特点是具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的)等特点。各种形式的活动作业是居于课程中心地位的，通过活动，使学生校内外的生活联系在一起。活动课程可以是课堂教学

35、的一部分，也可以是课堂教学的一种补充。活动课程种类繁多，如探索学习、实地考察、社会实践、社会服务、户外教育、消费教育、健康教育等。目前，我国新课改中也开始了活动课程的探索。 但是活动课程夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，影响了系统的知识学习，导致教育质量低下。 解析 通过这道题请考生把活动课程、学科课程等知识点都记忆一遍。51.简述柏林大学的办学思路。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：柏林大学的建立早于北大，1810 年洪堡创建了柏林大学，并将柏林大学发展成为 19 世纪德国最有影响的高等学府。洪堡认为，国家不能使大学仅仅为它的眼前利益服务，把大学看成高等古典语文学校或

36、古典专科学校，而应从长远利益考虑，使大学在学术研究上不断提高，从而为国家发展创造更广阔的前景。从这一指导思想出发，洪堡创建了柏林大学，旨在使它成为德国科学和艺术的中心。为了实现这一理想，柏林大学采用了新的办学思路：柏林大学具有充分的自治权。教授和学生有研究和学习的自由。聘请既有学术造诣又有高超教学技能的教授。重视学术研究和培养学生的研究能力。解析 柏林大学的建立以及柏林大学与中国北大的对比都属于重点，需要本年考生重视。52.简述行为主义学派的三种强化方式。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：行为主义学派所建立的强化方式主要有正强化、负强化、自我强化、替代强化等。 (1)当在环境中增加某

37、种刺激时，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化(积极强化)，例如表扬就是一种正强化。 (2)当某种刺激在有机体环境中消失或减少时，反应概率增加，这种刺激便是负强化，即消极强化。负强化包括两种形式：逃避条件作用和回避条件作用。例如某个学生为了避免挨打而好好学习就是负强化。 (3)替代强化由班杜拉提出，他认为学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向。此外，班杜拉还提出了外部强化、自我强化等概念。 解析 这道题把所有的强化类知识进行了很好地总结和练习，希望大家通过这道题可以很好地掌握强化类知识，以

38、后再怎么出题都难不倒大家，这个知识点重在理解，很容易出现在选择题里。53.简述教育实验研究的特点。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：教育实验研究的特点： (1)因果关系的探讨。与历史研究、调查研究和相关研究相比较，实验研究可以系统地变化条件，观察因这些条件变化所引起的事物的相应变化，从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。只有实验研究，才将实践与理论有机结合，揭示变量间的因果关系，说明“为什么”，推论因果关系的逻辑性。 (2)自变量的操作，即进行实验处理。教育实验是为了变革现实，探索和创新是要索取，不是消极等待研究现象的自然发生。因此，必须主动操作自变量的变化。在一个教育实验中，

39、研究者至少操作一个变量，控制其他的无关变量，观察在一个或更多的变量上的效果。 (3)合理控制无关变量。控制无关变量，也叫控制变量。无关变量泛指除自变量以外一切可能影响因变量数值，因而对研究可能起干扰作用的因素。在教育实验中，必须排除其他无关因素的影响。只有控制外来的无关变量，才能保证实验结果是可靠的。 解析 复习这道题的同时想一想教育实验研究的优缺点是什么，我们学的众多研究方法中，教育观察研究、教育调查研究、问卷调查、访谈调查的特点分别是什么，这样既有助于你回忆相关知识，又可以加以区分，防止混淆。请考生认真回忆。四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)请阅读下列材料，回答问题： 佳欣，一

40、个内向憨厚的女孩。由于只接受了一年多的学前教育，她刚步入小学一年级，就从识字量上与同班同学有了差距。就拿每次“开火车”认读生字来说吧，“火车”只要开到她那里就肯定停滞不前。一次、两次、三次每次都这样，同组的同学就对她有抱怨了，有的说：“都怪你，我们组每次开火车都是最慢的。”有的说：“你真笨，这么简单的字都不认识。”还有的说：“你真是个小笨猪。”同学们的歧视和挖苦，让佳欣觉得自己一点用都没有，更失去了求知的欲望和学习的信心。我知道像佳欣这样的孩子若不能在群体中得到善待和友爱，很容易会自暴自弃，不求上进。于是，我想了一个办法：如果每天放学后利用一点课外时间提前把第二天要认读的生字帮她认牢，那么第二

41、天“火车”开到她那里时不就能顺利通过了吗?于是我在一个有利的时机实施了我的想法。第二天，当“火车”开到佳欣那里的时候，我看到了她的紧张。于是，我赶紧向她投去信任的目光。我知道她看懂了，因为她成功了。我带头为她鼓掌。第二天、第三天我都会以热烈的掌声来为她加油，而她也用自己的努力证明了自身的价值。终于有一天，同学们自发地给了她热烈的掌声。那天，我送给全班同学的一句话是：“老师真高兴，因为你们学会了欣赏自己的同伴。”（分数：30.00）(1).材料反映了什么问题?（分数：10.00）_正确答案：()解析：这个材料反映了传统教育的评价观理性但缺乏温情，用一把“标准尺”裁剪了无数孩子求学的梦。在倡导评价主体多元化的今天，学生作为评价主体，在进行他评、互评时，受客观因素影响往往很难掌握好发展性的评价标准，尤其是刚刚步入小学校门的一年级小学生。所以材料中