2015年湖北省襄阳市中考真题语文.docx

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1、2015 年 湖北 省 襄阳 市中考真题语 文 一、积累与运用（ 20 分） 1.下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在米字格中。（ 2 分） 心弛神往中国梦，愤发图强学子情。 解析：此题考查学生的理解识记能力。弛，意思是： 1.放松，松懈，解除。 2.延缓；驰，意思是： 1.车马等奔跑，快跑。 2.向往。 3.传播，传扬。 4.驱车马追逐。二者的读音相同，字形相近。最 大 的区别是一慢（弛）一快（驰）。 答案 ： “弛”改为“驰”；“愤”改为“奋”。 2.根据语境，给下面一段话中加点的字注音。（ 2 分） 蜿 （ ）蜒千里的秦岭和巴山，犹如一对不弃不离的夫妻，簇拥着自己的女

2、儿 汉江，款款东行。行至襄阳，驻足不前。而他们的美丽女儿，则心系远方，嫁与长江。分手之际，双方泪眼凝 眸 （ ）。这一汪深情的凝眸，便是习家池。 李春雷寻芳习家池 解析： 此题考查学生的字音识记能力。注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典。注意“眸”字容易读错。 答案 ： wn； mu。 3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（ 2 分） A.不言而喻 ，在历史的长河中，诸葛亮一直是智慧的代名词。 B.“大众创业，万众创新”，政府除了出台政策，还要有 具体而微 的部署。 C.汉字是中华民族智慧的结晶，正确地书写汉字，是我们 义不容辞 的责任。 D.“东方之星”游轮翻沉后，率先赶到的

3、武警官兵 毫不犹豫 地投入到抢险救人行动中。 解析：此题考查学生对成语含义的理解以及运用。注意不要望文生义。 B 项，具体而微，指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小一些。不符合语境。 答案 ： B 4.下列句子 没有语病 的一项是（ ）（ 2 分） A.香港少数人发起的“占中”非法集会让每一个爱国爱港的中国人义愤填膺。 B.在努力建设法治社会的今天，无论领导还是群众，毫无例外，都必须遵纪守法。 C.推进农村新型城镇化建设，关键是改进农民科技知识水平，加速农业现代化进程。 D.积极融入“一带一路”大战略，建设汉江流域中心城市，已成为复兴襄阳的时代。 解析：此题考查学生对常见的语病

4、类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 B 项，重复，把“毫无例外”或“都”去掉一个； C 项，搭配不当，把“改进”改为“提高”。 D 项，成分残缺，最后加“需要”。 答案 ： A 5.依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）（ 2 分） 地球的每一缕伤痕 ， 都承载着人类惨痛的历史。 它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材； 它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。 满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然 带来的积贫积弱， 来源 :学科网 只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。 黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让

5、我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难， A. B. C. D. 解析：句子的排序可以按照以下几种方法进行： 1.按事情的发展顺序； 2.按时间先后顺序排列； 3.按先总述后分述的顺序排列； 4.按空间推移的顺序排列； 5.按句意之间的内在逻辑关系排列。仔细阅读本题中的 5 句话， 句必须在 句的后面； 句必须在 的后面。 是总结语句。 答案 ： C 6.阅读名著，是一种快乐的享受。读老舍的骆驼祥子，我们会被生动的各色人物形象所吸引，如 _的虎妞； 读凡尔纳的海底两万里，我们除了感叹凡尔纳小说的构思巧妙、情节惊险外，更对作者的社会正义感和 _精神肃然起敬。（ 2 分） 解析： 此题考查学

6、生对名著骆驼祥子海底两万里中的重要人物的了解，并分析人物性格特征，要求学生在阅读过程中注意分析人物的性格，识记名著中的相关的故事情节。 答案 ： 大胆泼辣而有些心理扭曲；（崇高的）人道主义。 7.古诗文默写。（每空 1 分，共 8 分） （ 1）春蚕到死丝方尽， _。 （李商隐无题） （ 2） _，似曾相识燕归来。 （晏殊浣溪沙） （ 3）孔子认为志士仁人应有杀身成仁的勇气，与此相应，孟子在鱼我所欲也中也提出了“ _”的主张，这些都是中华民族宝贵的精神财富。 （ 4）流淌的岁月，飞逝的千古，一种不朽的精神在不断被传送，那就是担当。担当是李白“长风破浪会有时， A. _”（行路难（其一）的豁达；

7、担当是苏轼“ B. _。鬓微霜，又何妨”（江城子 密州出猎）的豪情；担当是文天祥“ C. _？ D._”（过零丁洋）的舍身；担当是杜甫“安得广厦千万间 ， E._”（茅屋为秋风所破歌）的情怀。勇于担当，个人当进，国家当强。 解析： 1-3 小题只要根据提示对出上句或下句即可。第 4 小题属于理解性默写，要在理解题意的基础上默写出诗句。第 1 小题要注意“蜡炬”的写法。第 2 小题注意“无可奈何”的写法。第 4 小题注意“沧海、 酒酣、汗青、庇、颜”的写法。 答案 ： （ 1）蜡炬成灰泪始干 （ 2）无可奈何花落去 （ 3）舍生而取义者也 （ 4） A.直挂云帆济沧海 B.酒酣胸胆尚开张 C.人

8、生自古谁无死 D.留取丹心照汗青 E.大庇天下寒士俱欢颜 二、口语交际与综合性学习（ 10 分） 8.“廉洁文化进校园”活动开展后，同学们每人领到一本清风廉韵学生读本，大家都在翻看，赵健却拍拍书说：“回去之后，这本书可以睡大觉了！”假如你是他的同学，你将怎样规劝他认真阅读清风廉韵？（ 2 分） 解析：此题考查学生的预演表达能力，首先有称 呼，理由要充分，要与书籍清风廉韵的主题相关，语气委婉。 答案 ： 示例：赵健，怎么能让书睡觉呢？廉洁与我们成长密切相关，读一读清风廉韵能培养我们的廉洁意识，我们应该认真阅读才对，你说是吗？ 9.仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已

9、悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。 回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。 让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！ (8 分 ) 【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。（ 2 分） 前半句：忆过去欢乐在眼前； 后半句： _。 解析：从对联的特点考虑，一要字数相等；二要词性相同；三要结构对称；四是节奏相应；五 是 平仄相谐；六是内容要相关。 答案： 展未来豪情盈心底。 【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。（ 2 分） 讲 一

10、讲学习历程 _ _ 绘一绘前程美景 解析：此题属于开放性试题，答案不唯一，注意根据所给的活动内容一致。 答案： 示例 : 说一说同窗趣事；抒一抒师生真情；唱一唱校园民谣。 【重温经典】三年来，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。 以下是课本里的经典文学作品名称 ， 请你任意选择一篇，就你最难 忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。（ 2 分） 作品：背影最后一课我的叔叔于勒 示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。（孔乙己） 示例二：特殊言行，预示悲剧结局。（孔乙己） 拟写 :_， _。（ _） 解析：本题属于内容格式的仿写

11、，应该注意仿写句要保持内容上的连贯性与延伸空间的关系。根据所给的文章篇目结合仿写例句回答即可。 答案： 示例： 两个大字，彰显爱国力量。（最后一课） 庄重仪表，尽显国在心中。（最后一课） 下课钟响，不弃美丽法语。（最后一课） 一个背影，凝聚父爱力量。（背影） 两过铁道，尽显爱 子情深。（背影） 四处泪光 ， 终悟深沉父爱。（背影） 一封家书，勾起发财梦想。（我的叔叔于勒） 仓皇逃避，尽现世态炎凉。（我的叔叔于勒） 十个铜子，寄托社会希望。（我的叔叔于勒） 【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。（ 2 分） 材料一：“生活不能等待别

12、人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。” 路遥平凡的 世界 材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部 长篇小说解密出版，他整整奋斗了 16 年。仅在前后创作 10 年的过程中，他遭遇 17 次退稿， 120 多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。 探究结果： _ 解析：此题考查学生的概括能力，从两则材料所显示的信息可知：人生需要奋斗才能走向成功。只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。 答案

13、 ： 人生（生活、工 作）需要争取和奋斗。 三、阅读与欣赏（ 40 分） （一）诗词赏析（ 4 分） 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 10.在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过“ _”和“ _”这些富有感情色彩的词语的渲染，让读者自己感受。（ 2 分） 解析：此题考查学生的理解鉴赏能力，一切景语皆情语，注意关键词语“被贬谪、遭弃置”，写出凄凉地，弃置身即可。 答案： “凄凉地”；“弃置身”。 11.前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡

14、，实乃点睛之笔，不能忽略”。请赏析尾联中的“长精神”三字。 (2 分 ) 解析：品味关键字词是诗歌考查的重要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。 答案 ： “长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。（或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；或“此三字表明作者态度， 不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活。”） （二）文言文阅读（ 10 分） 【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有

15、求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之 过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之， 皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 节选自邹忌讽齐王纳谏 【乙】梁惠王曰：“寡人愿安承教。”孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”曰：“无以异也。”“以刃与政，有以异乎？”曰：“无以异也。”曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也！” 节选自梁惠王上 来源 :学科

16、网 【注释】梃（ tn）：棍棒。政：施行恶政。庖（ po）：厨房。饿莩（ pio）：饿死的人。率：带领。恶（ w）：表示反问 的语气。 12.解释下列句中加点的词语。（ 2 分） 群臣吏民能 面刺 寡人之过者 面刺： _ 杀人 以 梃与刃 以： _ 解析：本题考查对文言词语意义的理解。理解文言文中词语的含义的时候，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义，另外，还要注意词语的特殊用法，尽量做到解释准确、恰当。这道题中的“刺”是古今异义词。 答案： （ 1）面刺：当面指责。（ 2）以：用。 13.下列句中加点词语意思或 用法相同的一项是（ ）（ 2 分） A.此所谓战 胜 于朝廷 予观夫巴

17、陵 胜 状 B.臣之客欲有求 于 臣 所欲有甚 于 生者 C.朝廷 之 臣莫不畏王 兽相食，且人恶 之 D.以刃与政，有以 异 乎 览物之情，得无 异 乎 解析：此题考查学生的辨析能力，同样的字在不同的语境中有不同的含义，注意结合具体语境来分析。 A 项：胜利；美丽的，宏伟的，此处做形容词用。 B 项：对；比。 C 项：的；代词。 D 项：不同。 答案： D 14.将下面句子翻译成现代汉语。（ 2 分） 此所谓战胜于朝廷。 解析：本题考查学生对文言文句子的翻译能力。翻译句子时，要抓住句中的关键字词，把这些关键字词翻译准确。注意结合注释翻译“此、朝廷”等关键词。 答案： 这就是所说 的在朝廷上战

18、胜（别国）。 15.国家要强盛，国君的作用十分重要。甲文强调的是 _；乙文强调的是_。（ 2 分） 解析： 此题考查学生的辨析能力，根据题干中“强调什么”，再结合语段进行分析，甲文：广开言路，乙文是国君施行仁政。 答案： 国君要广开言路，乐于（善于）纳谏；国君不要施行恶政（要施行仁政） 。 16.甲文中的邹忌和乙文中的孟子都运用了类比手法奉劝国君，试结合文章内容作简要说明。（ 2 分） 解析： 此题考查学生的辨析能力。根据题干中“ 类比手法奉劝国君 ”结合文段进行分析，甲文是如何类比 的，乙文是如何类比的，写清楚即可。 答案： 邹忌把家事和国事进行类比，让齐威王广开言路，乐于（善于）纳谏；孟子

19、把用刀杀人（或“率兽食人”）和用恶政杀人进行类比，希望梁惠王不要施行恶政，而要施行仁政。 （三）记叙文阅读（ 13 分） 义重情深的恩赐 从维熙 炎 夏七月，年过八旬的我，冒着似火炎阳，从北京飞往汉水之畔的襄阳；后又从襄阳乘大巴寻觅汉水之源，远行至陕南的汉中和安康。一周的行程虽然大汗淋漓，但“南水北调”的人文情怀，却给我留下无尽的情思。 归来后，还演绎了一曲连我自己都难以相信的“ 童话 ”，那就是我锈迹斑斑的牙齿，昔日刷牙都无法让它由黑变白 回到京城，面对镜子，我惊愕地叫了一声：“啊！五十八年吸烟历史、凝固在牙齿上的黑黄斑痕，怎么一下子变白了？”静思之后，答案终于浮出水面：那就是“南水北调”的

20、汉江之水，对我的恩赐 到了襄阳，让我勃然心动的是这座城市 的风情：一条清波碧浪的汉水，从美丽的城市中间穿行而过；南边是城，北边还是城。抵达入住的南湖宾馆，打开水龙头洗脸时，发现这里的水，比北京的水清亮许多。因而当天下午在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上，我倾吐出初识襄阳的感受：我和湖北的缘分很深，去过武汉等多个城市。这些城市都曾给我人文启迪 但让我一见钟情的 ， 却是大美的襄阳。当天晚上，我和文友们登上一叶小舟在汉江上夜游，两岸灯火映照下的古城亭台和现代楼阁相辉映的画面，让我当真产生了相见恨晚的痴醉之感。 正是出于这种痴爱在内心的穿梭，一种忧郁之情突然从心底升腾而起。来襄阳之前，我读到过如是一条

21、新闻，今年襄阳雨水偏少，水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌，这对襄阳人民生活来说，已然是个负面信号。汉江今年本身就水脉欠缺，还要为更为缺水的北方“补血”，在某种意义上说，这不是自残之举吗？ 两天后，我们登上了丹江口水库大坝。当文友们纷纷拍照时，我却避开众人，想找个地方尝上一口水库的水。 无计可施之际，只好向讲解员求救。她问我喝过“农夫山泉”没有，我说喝过。她说部分瓶装水就是从库区深水岩洞中灌的。我十分惊愕，讲解员为我压惊说：“经过专家检验，库边之水因与堤岸相接，属二类净水；库心的水，仍为一类最佳水质 这种优良水质，已经连续保持六年了。”接着，她对我谈起襄阳和当地为了保护丹江口水质，所付出的努力和牺

22、牲：从 2003 年起，在总干渠两侧先后关停并转了三百多家冶炼和造纸企业，现在水源保护圈高达三千多平方公里。 归来途中，赵丽宏等几个年轻的文友，正在讲述着他们的汉水情话：他们居然穿上泳装，表演 了一场泅渡汉水之举。我想参与到车上的欢声笑语之中 但到底年纪老了，没有高声说话的底气，因而只能对身旁的文友低声抒发我对汉水的情怀：“我不会游泳，但也尝到了汉水之美味，在南湖宾馆我尝了几口自来水，这不算新奇 新奇的是，采风团只有我喝到了汉江的圣水。” “圣水？你不是说梦话吧？”身旁的文友不解地询问我。 我诙谐而幽默地说：“汉江圣水偏爱老人。为了照顾采风团里年纪最大的我，当地专门开来一辆车，送我提前到了山上

23、的鹿门寺。这儿是唐朝诗翁孟浩然少年读书之地，曾给后人留下春晓名诗。能到他的故土，寻觅他的形影， 内心十分激动” “你喝了那儿的水了？”文友问我。 “ 让你猜着了，我喝了鹿门寺的水！” 他说：“那也不能称其水为圣水呀？” “ 你听我说下去么。进了这个寺院，正好碰上一位僧人，用一只水桶在岩洞口提水。我向那位老僧说想喝上一口你打上来的水。老僧绽露出一丝笑意，但并没答应我的要求，而是用手指了指岩洞旁悬挂的另一只小小水罐，让我自己动手舀水。我拿起水罐从岩洞里舀上水来，一扬脖子喝了下去：“你想，千年前的诗圣孟浩然，在这儿耕读挥墨多年，一定喝过这洞中之水；现在寺院的僧侣们，又用其水制其禅食，称其为圣水， 不

24、是挺合适的吗！” 友人笑了，说了一句文学行话：“你真富有文人的想象力” 水 又是水。不管是南湖宾馆还是鹿门寺的水，其根脉都离不开浩浩荡荡的汉水，因而我深感不虚此行。我深知水对中华民族的分量，它是流淌于一个国家体内的血液。作为一个国人理应关注水情，如今许多省份都在闹水荒，没有想到的是，汉水是这么义重情深，将远行一千多公里，向贫血北方输血。 直到两天后，长途行车返回襄阳 我可是一个抚摸过整条汉江的文化水痴。 因而在与襄阳的告别晚餐上，八十一岁的我连连高歌，以抒发一个文人难以忘却的汉水情怀 （选 文有改动） 17.结合全文内容，谈谈“义重情深的恩赐”表现在哪些方面。（ 2 分） 解析：此题考查学生对

25、题目的理解。题目的作用一般有： (1)象征意义； (2)一语双关； (3)作者感情基调； (4)概括文章的主题思想 (5)文章的线索； (6)文眼，揭示文章中心； (7)吸引读者、新颖。结合本文内容分析即可得出答案。 答案： 汉水义重情深恩赐予自己，使锈迹斑斑的牙齿变白；汉水义重情深恩 赐予北方人民，为缺水的省份送去一江清水；本已缺水的襄阳等水源地节水、护水，为北方“输血”供水，义重情深。 18.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文有两条线索，请说说明线是什么？暗线又是什么？（ 2 分） 解析：此题考查学生对文章的理解和把握。文章的线索是按照作者去来以及行踪的时间为线索的。在游览的过程中

26、包含了对汉江为缺水省份提供水的赞美之情。 答案： 明线是作者（一周）的行踪；暗线是“南水北调”的人文情怀。或“作者对汉水的感激（欣喜、珍惜）之情”。 19.请分析开头两段在文中的作用。（ 3 分） 解析：对于这种题型我们可以从两个方面来解答：第一，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起 下文的作用；第二，从内容上来说，是为了做铺垫和衬托，为后面的内容埋下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下的过渡作用。最后一段或一句的作用是总结全文，点明文章主旨，并与开头相照应。 答案： 开篇点题，点明我将开启汉水寻访之旅及恩赐之意。总领全文，引出下文对一周行程的记叙。

27、 20.结合语境，分析文中第段加点词语“童话”的含义及表达效果。（ 3 分） 解析： 此题考查了学生的理解分析能力。要求学生首先要了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面来分析其含义。 答案： “童话”指自己锈迹斑斑的牙齿由黄变白的神奇变化，用“童话”一词既表明了汉江水质的优良，又表达了作者对汉江水质清澈由衷的赞叹（赞美）之情。 21.文末画线句表达了作者怎样的思想感情？（ 3 分） 解析： 此题考查学生对作者感情的把握，仔细阅读，在阅读的过程中体会字里行间所蕴含的情感。文章到处都洋溢着作者对汉江水的赞美，对汉江人民以及人文的赞美之情。 答案： 表达了作者：对汉水的喜爱之情；饮水思源，对

28、襄阳人民奉献精神的感激之情；对汉水文化的敬仰之情。 （四）议论文阅读（ 13 分） 儒雅之风 法言 君子中说 ：“通天地之人曰儒。”儒雅，既是生活的积累，更是人生的态度。当今社会，尤需儒雅之风。 儒雅，是中国传统文化中的曾经的最高赞赏。读书人，多儒雅。才高八斗、出口成章的曹子建，潇洒飘逸、斗酒诗百篇的李太白，才思敏捷、风流倜傥的苏东坡，都曾让人无限神往。军旅战将，同时饱学诗书，则称儒将。古有秉烛夜读春秋的关云长，“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的周公瑾 ； 今有“弯弓射日到江南，终夜喧呼敌胆寒”的陈毅元帅，“自信挥戈能退日，河山依旧战旗红”的朱总司令等等。学识不凡的老板，称儒商。海尔

29、集团的老总张瑞敏，就 是其中翘楚，他把海尔集团打造成了一个既有丰厚利润，又有浓郁文化氛围的现代化大企业。演艺圈里也有不少儒雅的演员，喜欢读书，学养深厚，称“儒伶”，诸如梅兰芳、孙道临、于是之 现今，在这激荡时代有些失重的国人身上，儒雅显得愈加稀缺。人们总说，中国是“衣冠上国”“礼仪之邦”。其实，有不少人举止失当，而且这种失当已经到了令人熟视无睹的地步。随地吐痰、不讲秩序，无视公德、大声喧哗 官员儒雅似应正常，但在现实生活当中，好像儒雅的公仆还不太多。温家宝在 2004 年人大记者招待会上的儒雅风度，堪称楷模。温家宝面对各 国记者，引经据典，侃侃而谈，诗词典故，信手拈来，妙语连珠，风度儒雅，令人

30、倾倒。温家宝为什么有这样的渊博学识和儒雅风度？答案其实很简单，正如他在接受美国华盛顿邮报总编采访时说的那样：“我最大的爱好就是读书，读书伴随着我的整个生活。” 看来，那些钦佩温家宝儒雅风度的官员，那些举止失当的国人，要想使自己也变得儒雅起来，唯一的办法就是多多读书。所谓“腹有诗书气自华”，就是这个道理。儒雅之人，能把传统文化中的诗词、典故、格言，巧妙运用于自己所要表达的意 思当中，素养之深厚，情感之细腻，爱心之深沉，听者为之动心，为之魂牵，让升腾的美好情愫迅速撞击听者的心灵，让感动的涟漪缓缓扩散。儒雅的表达方式，已经被看作是有文化有礼仪的表现，是做人的高境界。 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，一个

31、社会，如果全民酷爱阅读，就会儒雅之风盛行，这对于提高文明程度，净化社会风气，都是大有裨益的。 摘自做人与处世 2015 年第 6 期 有改动 22.本文的主要观点是什么？请用文中语句回答。（ 2 分） 解析：此题考查学生对论点的掌握。议论文的论点一般是题目或含在第一段中、最后一段中。仔细 分析本文，结合题目可知。 答案： 当今社会，尤需儒雅之风。 23.本文是针对什么现象发表议论的？（ 2 分） 解析：此题考查学生对文段的理解和把握，前两段内容写了什么是儒雅。第三段内容则是提出儒雅之风的原因，是因为：现今，在这激荡时代有些失重的国人身上，儒雅显得愈加稀缺。所以 本文是针对 当今社会“儒雅稀缺”

32、“人们举止失当”现象发表议论的。 答案： 是针对当今社会“儒雅稀缺”“人们举止失当”现象发表议论的。 24.文中第段采用了哪种论证方法？有什么作用？（ 3 分） 解析： 此题考查学生对论证方法的掌握。本文采用的论证 犯法是举例论证，这一方法可以列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，更有说服力。 答案： 举例（事实）论证；通过列举大量例子有力地证明了“儒雅，是中国传统文化中的曾经的最高赞赏。” 的观点。 25.说说下面句子中加点词语的表达作用。（ 3 分） 其实，有不少人举止失当， 而且 这种失当已经到了令人熟视无睹的地步。 解析： 此题考查学生的理解分析能力。要先了解词语的本义，然后在具体语

33、境中从表达效果方面分析其含义。 答案： “而且”表递进，用在这里突出了现今人们举止失当现象的严重性 ，进而强调了论证儒雅的必要性 。 26.请联系自己的学习生活实际，谈谈阅读本文的启示。（ 3 分） 解析： 此题属于开放性试题，结合如何使自己变得儒雅阐述即可。 答案： 示例 1：读了文章，我意识到儒雅对个人、对社会的重要性，作为学生，我要多读书，多学习，不断积累，完善自我，让自己成为一个儒雅的人。 示例 2：想要变成一个儒雅的人，就要多读书，从书中汲取营养，不断丰富自己，做到学识深湛，温文尔雅。 四、写作与表达（ 50 分） 27.请从下面两题中任选一题作文。 题一：思想、感情 、态度等，用言

34、语、行为显示出来，即为“表达”。把爱表达出来，你会被更多关爱包围； 把幸福表达出来，你会感受更多幸福；把失意表达出来，你会获得真诚帮助勇于表达，善于表达，成长更顺利，生活更美好。 请以“ 需要表达”为题写一篇文章。 题二：阅读下面材料，自选角度，写一篇文章。 在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。 席慕蓉 要求： 请先在答题卡上所选题号后的括号内打“”，然后再作文。 若选题一，请先将题目补充完整，若选题二，请自拟题目。 立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭。 字数不少于 600 字。 文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 解析： 第一题属于半命题作文，“表达”意味着沟通，只有表达出来，别人才会知道。结合自己的成长的经历，你的什么情感需要表达出来，借此机会，大声的“喊”出来。从别人意想不到的角度立意才能出奇制胜。第二题属于材料作文，构思前要仔细阅读材料，弄懂材料所蕴含的涵义。材料中席慕容的话强调个体走自己的路的重要性和必要性，人生之路有些地方可以靠别人，但大部分时候必须自己单独去走。即使路上有坎坷，也要坚持走下去，因为，这是人生必走之路。 答案：略。