【学历类职业资格】教育理论-14及答案解析.doc

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1、教育理论-14 及答案解析(总分：142.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.西方第一部教育著作是 _ 。（分数：2.00）A.大教学论B.理想国C.论演说家的教育D.普通教育学2.实验法所属的教学方法的类型是_。（分数：2.00）A.以直观感知为主的B.以实际训练为主的C.以探究活动为主的D.以语言传递为主的3.马克思主义认为教育起源于_（分数：2.00）A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿4.世界上最早的一部教育著作是_（分数：2.00）A.论语B.大学C.礼记学记D.理想国5.下列哪一个观点不符合我

2、国当前的基础教育课程设置的特点（分数：2.00）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科与综合课程相结合6.“学而时习之”、“温故而知新”体现了 _（分数：2.00）A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则7.教学方法是指为完成教学任务而进行的 _（分数：2.00）A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.师生共同活动的方式8.启发性教育原则的提出是符合（分数：2.00）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点D.学生的认识规律9.班主任在课余和学生聊天以了解学生

3、的方法是 _（分数：2.00）A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法10.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是 _（分数：2.00）A.研究性学习B.接受性学习C.合作学习D.掌握学习三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)11.国家课程属于必修课程。 （分数：6.00）_12.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。 （分数：6.00）_四、简答题(总题数：3，分数：24.00)13.简述美育的任务与实施途径。 （分数：8.00）_14.简述现代化教学手段在教学中的作用。 （分数：8.00）_15.如何建立良好的师生关系? （分数：8.00）_五、论述题(总题数：

4、1，分数：15.00)16.论述我国目前课程改革的目标。 （分数：15.00）_六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：10，分数：20.00)17.在全体人口中，智力呈_（分数：2.00）A.常态分布B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布18.提出归因理论的心理学家是_。（分数：2.00）A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇19.一名 5 岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是 6 岁，他的比率智商是 _（分数：2.00）A.83B.100C.120D.11020.驾驶员一边开车，一边观察路面状况，这种现象反映的注意品质是_（分数：2.00）A.注意分配B.注意广

5、度C.注意稳定性D.注意转移21.提出智力三元结构理论的是 _（分数：2.00）A.瑟斯顿B.加德纳C.斯腾伯格D.达斯22.提出智力二因素理论的是_（分数：2.00）A.瑟斯顿B.斯皮尔曼C.吉尔福特D.卡特尔23.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍 _（分数：2.00）A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍24.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的 _（分数：2.00）A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性25.人们对所感知的对象形成清晰的印象，而周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性 _（分数：2.00）A.整体性B.选择性C.理解性D

6、.恒常性26.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感 _（分数：2.00）A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)27.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。 （分数：6.00）_28.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 （分数：6.00）_九、简答题(总题数：3，分数：24.00)29.简要说明人类遗忘的规律与特点。 （分数：8.00）_30.简述马斯洛的需要层次理论。 （分数：8.00）_31.简述良好思维品质的特性。 （分数：8.00）_十、论述题(总题数：1，分数：15.00)32.结合教育教学实际，举例说明如

7、何加强对学生创造性思维品质的培养。 （分数：15.00）_教育理论-14 答案解析(总分：142.00，做题时间：90 分钟)一、教育学部分(总题数：0，分数：0.00)二、选择题(总题数：10，分数：20.00)1.西方第一部教育著作是 _ 。（分数：2.00）A.大教学论B.理想国C.论演说家的教育 D.普通教育学解析：2.实验法所属的教学方法的类型是_。（分数：2.00）A.以直观感知为主的B.以实际训练为主的 C.以探究活动为主的D.以语言传递为主的解析：3.马克思主义认为教育起源于_（分数：2.00）A.神话B.生产劳动 C.本能D.无意识模仿解析：考点 本题考查教育的起源。 教育的

8、起源学说包括：教育的神话起源说；教育的生物起源说；教育的心理起源说；马克思主义的劳动起源说。4.世界上最早的一部教育著作是_（分数：2.00）A.论语B.大学C.礼记学记 D.理想国解析：解析 本题考查世界上最早的一部教育著作。 我国春秋末年出现的教育文献礼记学记是世界上最早的一部教育著作，论述了中国奴隶社会的学校制度、教育目的、教学原则、教师的作用等，尤其以教学原则的总结最突出。5.下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点（分数：2.00）A.小学阶段以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主 C.高中阶段以分科课程为主D.初中阶段分科与综合课程相结合解析：6.“学而时习之”、“温

9、故而知新”体现了 _（分数：2.00）A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则解析：解析 巩固性原则是对中外教育经验的总结，在我们现代教育中有重要作用，也很容易为我们接受和理解。要注意对这些教学原则概念内涵的把握，这样就很容易把相应的习语和原则联系起来了。7.教学方法是指为完成教学任务而进行的 _（分数：2.00）A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.师生共同活动的方式 解析：8.启发性教育原则的提出是符合（分数：2.00）A.教学的目的B.教学任务C.知识本身的特点 D.学生的认识规律解析：9.班主任在课余和学生

10、聊天以了解学生的方法是 _（分数：2.00）A.观察法 B.访问法C.问卷法D.作品分析法解析：10.学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式是 _（分数：2.00）A.研究性学习B.接受性学习 C.合作学习D.掌握学习解析：三、辨析题(总题数：2，分数：12.00)11.国家课程属于必修课程。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：正确 考点 课程类型：国家课程和必修课程 解析 因为国家课程侧重于发展学生的基本要求和共同素质，强调课程内容的一致性、共同性和发展性，在实施上具有强制性，是公共必修的基础核心课程。12.德育过程的主要矛盾是教育者和受教育者的矛盾。 （分数：6.00）_

11、正确答案：()解析：错误。主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。四、简答题(总题数：3，分数：24.00)13.简述美育的任务与实施途径。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)美育的任务主要有以下几点：使学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力；培养学生的心灵美和行为美。 (2)美育的途径主要有以下几点：通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。 考点 美育的任务和途径14.简述现代化教学手段在教学中的作用。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)教材建设的突破。 (2)

12、教学组织形式的突破。 (3)师生关系的突破。 (4)提高了教学质量和教学效率。 (5)扩大了教学规模。 考点 教学手段15.如何建立良好的师生关系? （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)树立正确的学生观。 (2)树立为学生服务的观点。 (3)为人师表、以身作则。 (4)发扬教育民主。 (5)善于控制情绪。五、论述题(总题数：1，分数：15.00)16.论述我国目前课程改革的目标。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：课程任务方面的改革目标。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。 课程结构方面的改革目

13、标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例，设置综合课程，适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 课程内容方面的改革目标。改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 课程实施方面的改革目标。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 课程评价方面的改革目标。改

14、变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。六、心理学(总题数：0，分数：0.00)七、选择题(总题数：10，分数：20.00)17.在全体人口中，智力呈_（分数：2.00）A.常态分布 B.偏态分布C.正偏态分布D.负偏态分布解析：考点 本题考查能力发展水平的差异。 能力发展水平的差异主要指智力差异(即一般能力差异)。人在智力方面的个别差异是十分显著的。西方各国心理学家经过大量测验研究，基本上得到一个共同的结论，智力的个别差异在

15、一般人口中都呈现常态曲线式的分布。18.提出归因理论的心理学家是_。（分数：2.00）A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳 D.多伊奇解析：解析 该题可以举一反三，要了解有关激发动机的几个理论及其代表人物。19.一名 5 岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是 6 岁，他的比率智商是 _（分数：2.00）A.83B.100C.120 D.110解析：解析 从公式可以推算出： 所以 20.驾驶员一边开车，一边观察路面状况，这种现象反映的注意品质是_（分数：2.00）A.注意分配 B.注意广度C.注意稳定性D.注意转移解析：考点 注意的品质 解析 注意的分配就是人把自己的心理活动指向于两种或两种以上的

16、对象或任务的注意特征。驾驶员一边开车，一边观察路面状态，一心二用，指向于两种对象。21.提出智力三元结构理论的是 _（分数：2.00）A.瑟斯顿B.加德纳C.斯腾伯格 D.达斯解析：解析 A 提出的是多因素论。B 提出的是多元智力理论。D 提出的是 PASS 模型。C 是美国耶鲁大学教授斯坦伯格提出的。22.提出智力二因素理论的是_（分数：2.00）A.瑟斯顿B.斯皮尔曼 C.吉尔福特D.卡特尔解析：考点 智力理论 解析 瑟斯顿提出了群因素理论；斯皮尔曼提出了二因素论；吉尔福特提出了三维智力结构模型；卡特尔提出了智力形态理论。23.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍 _（分数：2.00）A.生理性

17、障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍 解析：24.人们看书时，用红笔圈出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的 _（分数：2.00）A.整体性B.选择性 C.恒常性D.理解性解析：解析 知觉的选择性是知觉的特点，指人们在认识事物时，总能把知觉的对象从背景中分化出来。知觉的特点是本章的重点问题，不仅要理解知赏的选择性，还要结合生活实际理解和掌握知觉的其他特点。25.人们对所感知的对象形成清晰的印象，而周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性 _（分数：2.00）A.整体性B.选择性 C.理解性D.恒常性解析：解析 此题指的是知觉的选择性。知觉的选择性是知觉的特点，指人们在认识

18、事物时，总能把知觉的对象从背景中分化出来，而对象会形成清晰的印象，背景就会变得模糊。不仅要理解知觉的选择性，还要结合生活实际理解和掌握知觉的其他特点。26.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于下列哪种情感 _（分数：2.00）A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感 解析：八、辨析题(总题数：2，分数：12.00)27.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：答案要点错误。 性格是指由人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式相结合的人格特性。28.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。 （分数：6.00）_正确答案：()解析：正确。

19、情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动力或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。九、简答题(总题数：3，分数：24.00)29.简要说明人类遗忘的规律与特点。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)不重要和未经复习的内容易遗忘。 (2)机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。 (4)前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘。 (5)遗忘还受动机和情绪的影响。30.简述马斯洛的需要层次理论。 （分数：8.00

20、）_正确答案：()解析：生理的需要。 安全的需要。 归属与爱的需要。 尊重的需要。 自我实现的需要。31.简述良好思维品质的特性。 （分数：8.00）_正确答案：()解析：(1)思维的广阔性和深刻性。 (2)思维的独立性和批判性。 (3)思维的逻辑性和严谨性。 (4)思维的灵活性和敏捷性。 (5)思维的创造性。 解析 五个要点回答后，要进行简要说明。十、论述题(总题数：1，分数：15.00)32.结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。 （分数：15.00）_正确答案：()解析：(1)激发好奇心、求知欲，培养创造动机。 (2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。 (3)培养与发展学生的直觉思维能力。 (4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 (5)结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。