一年级数学下册四认识图形4.4认识长方体、正方体教学设计1冀教版.doc

《一年级数学下册四认识图形4.4认识长方体、正方体教学设计1冀教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册四认识图形4.4认识长方体、正方体教学设计1冀教版.doc（5页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1认识长方体、正方体教学内容：教科书 3032 页。教学目标：知识目标：通过观察长方形、正方体的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观地认识长方形、正方形；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。能力目标：能辨别长方形和正方形，培养学生观察能力、思维能力和协作能力。情感目标：通过初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系，在学习活动中积累对数学的兴趣、增强与同学的交往，合作的意识。教学重点：从实物抽象图形，能描述出各图的特征。教学难点：体会“形”与“体”的联系。教学媒体：学具盒中的长方形、正方体模型、教学课件。教学结构和过程：一、运用现实素材

2、引入新知教师利用电脑课件出示各种形状的积木。师：这是同学们平常最爱的积木，大家能从中找出我们学过的立体图形吗？生：长方形、正方形、圆柱、球。师：大家都带了哪几个我们认识的立体图形？举高来看看。学生纷纷举高带来的长方体和正方体。师：今天，老师和同学们就要从这两个立体图形中寻找新的知识。二、感受“面”从“体”得1学生描绘。师：请同学们把准备好的白纸和彩笔拿出来，找一个长方体或正方体，按在纸上描一描。学生独立操作活动，教师巡视指导。师：大家把各自描出来的图形与小组同学交换着看一看。学生在小组中相互交流传阅图形。2分类、教学名称。（1）教师先贴出一个长方形和一个正方形。师：大家能把和老师这两个图形相像

3、的图形放在一起吗？2请个别学生拿着自己的图形上台归类贴好。（2）教师教学名称。教师指着长方形图形问：把同学们的图形和老师的图形比较一下，你发现了什么？生 1：它们有的大，有的小。生 2：它们都是长长的。师：虽然它们的大小不一样，但形状是一样的。像这样的图形，我们就叫它“长方形” 。（板书：长方形）教师指着正方形的图形问这些图形一样吗？生：大小不一样，形状都是方方的。师：像这样的图形，我们叫它“正方形” 。 （板书：正方形）3议一议，延伸，拓展。师：刚才，我们从正方体中找到了其中的一个面，是正方形；也从长方体中找出了一个面，叫长方形。那在生活中，同学们还知道哪些物体的面是长方形的，哪些物品的面是

4、正方形的吗？大家找一找，相互说一说。学生同桌互在小组中议一议。学生反馈：国旗是长方形的：手帕是正方形的，邮票是长方形的；黑板的面是长方形的。教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的；小结：刚才，同学们找出了许多物体的面都是长方形或，正方形的，像这样的平面图形在我们生活中随处可见。三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形1观察长方体。师：大家拿出长方体，用手摸一摸刚才我们描的这个面，有什么感觉？生：平平的、滑滑的。师：刚才，我们描出采的这个面叫做什么图形？生：长方形。师：对了，大家再找一找，长方体一共有几个面？各是什么形状的呢？学生独立观察、发现。生 1：我发现了长方体一共有 6 个面

5、，每个面都是长方形。生 2：我也发现了，长方体是有 6 个面师：大家是怎样知道的？生：我是这样数的，上面一个面，下面一个面，左、右、前、后各有 1 个面。师：这位同学数得很有顺序，按一定的顺序数就木容易数错了，来，大家一起再来数一遍。教师带领学生按一定的顺序数一遍。师：同学们认为长方体的每一个面都一定是长方形的吗？3教师出示特殊的一个长方体，它其中有两个面是正方形的。师：这个是长方体吗？生：是。师：大家观察一下，这个长方体每个面都是长方形吗？生：不是，它的上下两个面是正方形的，因为它上下两个面不是长长的，是四四方方的。师：看来，我们不能说所有的长方体 6 个面都是长方形，只能说有的长方体的 6

6、 个面是长方形。2教师引导学生观察正方体。师：同学们用同样的方法，看一看、摸一摸、数一数，正方体有几个面，它的每个面是什么形状的。学生独立观察、发现。生 1：我数出来了，正方体也有 6 个面。生 2：我发现了，正方体的每个面都是正方形的 o师：你是怎样知道的？生 1：我观察出来了，每个面和正方形的形状都是一样的。生 2：我把每个面都和描出来的这个面对了对，发现每个面都和它一样。师：同学们都非常善于观察，对了，正方形也有 6 个面，而且每个面都是正方形。四、练习巩固1练一练。 （第 32 页第 1 题）师：带领同学们来参观小明的房间，用大家善于观察的双眼，找出哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面

7、是正方形的。（1）学生独立找，并与同桌说一说。（2）学生反馈。师：比一比，谁找到的多，谁找到的对。生 1：冰箱的上面是正方形，前面和右面是长方形的。师：很好，这位同学说得很，应该说是“面” 。生 2：桌子的面是长方形的，椅子的面是正方形的。生 3：地砖的面是正方形的。（只要学生的回答是正确的，教师都应给予鼓励和肯定）2在方格图中描一个正方形和一个正方形。（1）教师说明题意。（2）学生独立完成，个别展示、集体交流。3涂色、数一数。（1）放手学生独立涂色。4（2）引导学生按一定的顺序数图形。（3）集体交流。4提高题。教师可以采取小组合作交流的形式。五、总结师：今天，同学们学会了什么？（学会了长方形、正方形。 ）师：大家也可以像练一练中那样，用这两个认识的平面图形设计一幅你自己喜欢的图案。下一节课前，我们比一比，谁设计得最美，最有创意。1