2018_2019学年高中语文专题四课时跟踪检测（九）管仲列传（含解析）苏教版选修《史记》选读.doc

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1、- 1 -管仲列传(时间：40 分钟 满分：56 分)一、基础知识(25 分，选择题每小题 3分)1下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是( )A鲍叔终善遇之 善：友好B鲍叔遂进管仲 进：举荐C生我者父母，知我者鲍子也 知：了解D管仲因而令燕修召公之政 修：修建解析：选 D D 项，修：修复，修治。2下列各组句子中，加点词语的意义和用法完全相同的一组是( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!解析：选 D A 项， “以” ，介词，把/动词，认为；B 项， “之” ，第三人称代词，他/助词，宾语前置的标志；C 项， “其” ，第三人称代词，他/指示代词，相当于“那

2、” “那些” ；D 项，“乃” ，副词，于是，就。3下列句子中，加点词的用法不同于其他三项的一项是( )A管仲因而信之B贵轻重，慎权衡C然孔子小之D不羞小节而耻功名不显于天下也解析：选 A A 项，使动用法， 其他三项均为意动用法。4下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是( )A吾尝为鲍叔谋事而更穷困B俗之所否，因而去之C鲍叔不以我为愚D鲍叔不以我为不肖解析：选 C A 项， “穷困” ，古义为“困厄，处境艰难” ；今义为“生活困难，贫穷” 。B项， “因而” ，古义为两个词“因”指“趁机” ， “而”指“就” ；今义为“表结果的连词” 。C项， “愚” ，古今意义相同，均为“愚笨”

3、 。D 项， “不肖” ，古义为“没有才能” ；今义为“品行不好” 。- 2 -5下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是( )A鲍叔牙善于识别人才，以至于在管仲被重用之后，天下人并不怎么看重管仲，而是赞美鲍叔牙能知人。B管仲执政善于顺应民情，懂得给予正是为了取得的道理，而且深知这是治理国家的法宝。C在柯地会盟中，桓公背弃了曹沫逼他订立的盟约。而管仲劝他信守盟约，说明管仲能慎重地权衡事情的利弊得失。D司马迁认为管仲能够顺势助成君子的美德，纠正挽救他的过错，值得赞颂。这一点与孔子见解不同。解析：选 C C 项，原文是“于柯之会，桓公欲背曹沫之约” ，只是想法，还没变成现实。6把下面的句子翻译成

4、现代汉语。(10 分)(1)鲍叔终善遇之。(2 分)译文：_(2)知我不羞小节而耻功名不显于天下也。(4 分) 译文：_(3)俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。(4 分)译文：_参考答案：(1)鲍叔牙始终与他友好相处。(2)知道我是不因小节而感到羞愧，却因为功名不在天下显赫而感到耻辱。(3)百姓所向往的，他就趁机提倡；百姓认为不好的，他就顺应着革除掉。二、文言文阅读(19 分，选择题每小题 3分)阅读下面的文言文，完成 710 题。桓公自莒反于齐，使鲍叔牙为宰，鲍叔辞曰：“臣，君之庸臣也。君有加惠于其臣，使臣不冻饥，则是君之赐也。若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾

5、者五：宽惠爱民，臣不如也；治国不失秉，臣不如也；忠信可结于诸侯，臣不如也；制礼义可法于四方，臣不如也；介胄执枹，立于军门，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。将欲治其子，不可弃其父母。 ”公曰：“管夷吾亲射寡人，中钩，殆于死，今乃用之，可乎？”鲍叔曰：“彼为其君动也，君若宥而反之，其为君亦犹是也。 ”公曰：“然则为之奈何？”鲍叔曰：“君使人请之鲁。 ”公曰：“施伯，鲁之谋臣也。彼知吾将用之，必不吾予也。 ”鲍叔曰：“君诏使者曰：寡君有不令之臣，在君之国，愿请之以戮群臣。 - 3 -鲁君必诺。且施伯之知夷吾之才，必将致鲁之政。夷吾受之，则鲁能弱齐矣。夷吾不受，彼知其将反于齐，必杀之。 ”

6、公曰：“然则夷吾受乎？”鲍叔曰：“不受也，夷吾事君无二心。”公曰：“其于寡人犹如是乎？”对曰：“非为君也，为先君与社稷之故。君若欲定宗庙，则亟请之，不然，无及也。 ”公乃使鲍叔行成。曰：“公子纠，亲也，请君讨之。 ”鲁人为杀公子纠。又曰：“管仲，雠同仇也，请受而甘心焉。 ”鲁君许诺。施伯谓鲁侯曰：“勿予。非戮之也，将用其政也。管仲者，天下之贤人也，大器也。在楚则楚得意于天下，在晋则晋得意于天下，在狄则狄得意于天下。今齐求而得之，则必长为鲁国忧。君何不杀而授之其尸？”鲁君曰：“诺。”将杀管仲。鲍叔进曰：“杀之齐，是戮齐也；杀之鲁，是戮鲁也。弊邑寡君愿生得之以徇于国为群臣僇若不生得是君与寡君之贼比

7、也非弊邑之君所谓也，使臣不能受命。 ”于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙 xi，木笼以予齐。选自管子小匡7对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A君有加惠于其臣 加：增加B治国不失秉 秉：同“柄” ，权柄C君若宥而反之 宥：宽恕D在楚则楚得意于天下 得意：得志解析：选 A A 项中的“加”有“增加”的意思，但是考生可以根据语境加以推断， “增加”的含义是在原有的基础上再加，而在语境中没有原来的标准，所以可以推测“加”的其他动词的含义，可以解释为：施加。8下列对文中画波浪线部分的断句，正确一项是( )A弊邑寡君愿生得之/以徇于国/为群臣僇/若不生得/是君与寡君之贼比也/B弊邑寡君愿/生得之以

8、徇/于国为群臣僇/若不生得/是君与寡君之贼比也/ C弊邑寡君/愿生得之以徇于国/为群臣僇/若不生得是君与寡君之贼比也/D弊邑寡君愿/生得之/以徇于国为群臣僇/若不生得是君/与寡君之贼比也/解析：选 A 据文意， “以徇于国”是常见的状语后置句，由此排除 B项；“愿”在古文中常有“希望”之意，是动词，后面宜有密切相关的词语，由此排除 B、D 两项。 “弊邑寡君”宜做主语，不应独立，由此排除 C项。故选 A。9下列对本文的理解和分析，不正确的一项是( )A鲍叔牙深知管仲才能出众，劝说齐桓公予以任用，并设巧计使管仲回到齐国。B鲁国的施伯识破了齐国的计谋，劝鲁侯杀掉管仲，以绝后患，说明施伯很有远见。C

9、鲍叔牙认为，如果齐桓公不及时迎回管仲，管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量。D本文表现了鲍叔牙知人能让、举贤荐能的品德，同时也反映了齐桓公重视人才、善- 4 -于纳谏。解析：选 C C 项，信息“管仲必将为鲁国所重用，会削弱齐国的力量”在原文中的表述是“夷吾受之，则鲁能弱齐矣” ，意思是说“如果管仲接受鲁国的任用，就会使齐国的力量削弱”是假设的情况，而不是“必将”被鲁国任用。10把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！(4 分)译文：_(2)彼知吾将用之，必不吾予也。(3 分)译文：_(3)于是鲁君乃不杀，遂生束缚而柙以予齐。(3 分)译文

10、：_参考答案：(1)如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！(2)他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。(3)在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是(把他)活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。参考译文：齐桓公从莒地回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔辞谢说：“我是您的庸臣。国君要加惠于我，使我不至于挨饿受冻，就算恩赐了。如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！我有五个方面不如管夷吾：宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不

11、如他。管仲，好比人民的父母。将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。 ”桓公说：“管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竟要起用他，可以吗？”鲍叔说：“他也是为了自己的君主这样做的。您只要赦罪而让他回国，他将同样为您效力。 ”桓公说：“那么应该怎么办呢？”鲍叔说：“您可派人到鲁国去要回他。 ”桓公说：“施伯是鲁国的谋臣。他知道我们将要任用管仲，一定不会(把管仲)交给我们。 ”鲍叔说：“您教使者这样说：我君有一个不忠之臣在贵国，需要引渡回来在群臣面前处死。 鲁国的国君必然应允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾不接受，他估计管仲将要回齐，一

12、定要杀死他。”桓公说：“那么你估计管夷吾会接受吗？”鲍叔说：“不会，夷吾事君，是没有二心的。”桓公说：“他对我也能这样吗？”回答说：“不是为了您，而是为了先君和国家。您若想- 5 -安定国家，就赶快去要回他，否则，就来不及了。 ” 桓公派遣鲍叔去鲁国议和。鲍叔对鲁国说：“公子纠，是亲人，请您替我国杀掉。 ”鲁国便替齐国杀了公子纠。又说：“管仲是我们的仇人，请交给我国自己处理才甘心。 ”鲁君答应了。施伯对鲁侯说：“不要交回。齐国不是要杀他，而是要用他为政。管仲是天下的贤人，是大材。楚国用他则楚国得志于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下。现在齐国要是得到他，将来必为鲁国之患。

13、您何不把他杀掉而还之以尸体呢。 ”鲁君说：“好。 ”将要杀管仲。鲍叔进言说：“在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君要得到活的，把他处死在齐国，是为教育群臣而行杀；若是得不到活的，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了。这不是我们国君所要求的，使臣我不敢从命。”在这种情况下鲁国国君就没有杀(管仲)，于是(把他)活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。三、语言运用(12 分)11对下列材料主旨理解最恰当的一项是(3 分)( )清代著名戏曲理论家李渔对写作有形象的比喻：“基址初平，间架未立，先筹何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可挥斤运斧。 ”A写文章应先安排结构，

14、选定材料。B写文章必须注意衔接，前后勾连。C写文章需要打好基础，注重积累。D写文章应当围绕中心，收放自如。解析：选 A 李渔对写作的形象的比喻中，喻体“间架”喻指文章的结构， “栋需何木，梁用何材”显然喻指文章的选材，据此可知，A 项理解最恰当，B、C、D 三项分别指段落衔接、积累材料和语言表达，故不恰当。12下列对文化常识的解说，不正确的一项是(3 分)( )A茂才，原作秀才，东汉因避光武帝刘秀的讳而改为茂才。明清两代，秀才是乡试中试者的统称。B国子博士，国子监的官员。国子监是元、明、清三代国家设立的最高学府和教育行政管理机构，又称“太学” “国学” 。C起居注，我国古代记录帝王的言行录，记

15、录的内容甚为广泛，是历代撰修国史的基本材料之一。D礼乐，指用礼乐教化，是中国古代文明的重要组成部分；礼指各种礼节规范，乐指音乐。解析：选 A 明、清两代专门用来称府、州、县学的生员为“秀才” 。要取得这种资格，必须在学道或童子试中被取录。而乡试中试者应称为举人。13在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15个字。(6 分)- 6 -蜜蜂的尾端有一根针，因为这根针连着身体里的毒腺，所以是毒针。_，遇到敌人侵害时，蜜蜂会把毒针刺入敌人的身体，然后放出毒液。有时你无意中打死一只蜜蜂，会有一群蜜蜂飞来蜇你，这是蜜蜂在报复你。_，但是却被它蜇了，那是因为误会，蜜蜂错以为你要伤害它，所以蜇了你。总之，_，因为一旦蜇了人，它就会很快死去。答：_解析：处上文提到毒针，下文写蜜蜂如何利用毒针保护自己，所以此处应说毒针是蜜蜂的武器。处由下文的“但是”一词，可知此句和下文构成转折。处由上文“总之”一词，可知此句是对上文的概括总结。参考答案：毒针是蜜蜂进行自卫的武器 有时你并没有惹它 蜜蜂不会轻易用毒针蜇人