2018_2019学年高中语文专题八综合技能培养思想内容和观点态度的评价（一）——鉴赏作者情，内容主旨明学案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

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1、1思想内容和观点态度的评价(一)鉴赏作者情，内容主旨明“评价文章的思想内容和作者的观点态度”主要是指：理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。分析作者观点态度。作者的观点态度包括对某个人物或某个事件的观点态度、对社会或历史的观点态度等等。常见古诗的思想感情表解 第一组(按诗体分类)(一)咏史诗思想情感 示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨刘禹锡石头城 、 乌衣巷 ，姜夔扬州慢2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志

2、难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评苏轼念奴娇赤壁怀古 、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心杜甫蜀相(二)边塞诗思想情感 示例1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉王昌龄从军行2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念杜甫兵车行 、范仲淹渔家傲(三)山水田园诗思想情感 示例1.表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观杜牧山行2.表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人 陶渊明归园田居 、王维山居秋暝2的恬适的生活

3、情趣(四)离别诗思想情感 示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情李煜虞美人 、王维九月九日忆山东兄弟2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情 李白赠汪伦 、柳永雨霖铃3.坦陈心志的告白 王昌龄芙蓉楼送辛渐4.情深意长的勉励 王勃送杜少府之任蜀州5.反映漂泊的羁旅行愁 孟浩然宿建德江第二组(按诗歌情感分类)(一)忧国伤时分类 示例1.揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧过华清宫绝句2.反映离乱的痛苦 杜甫春望3.同情人民的疾苦 白居易卖炭翁4.对国家民族前途命运的担忧 杜甫登楼(二)建功报国分类 示例1.建功立业的渴望 曹操龟虽寿 、陆游书愤2.保家卫国的决心

4、 王昌龄从军行3.报国无门的悲伤辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 、 丑奴儿(少年不识愁滋味)4.山河沦丧的痛苦 陆游示儿 、文天祥过零丁洋5.年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼念奴娇赤壁怀古6.揭露统治者的穷兵黩武 杜甫兵车行7.理想不为人知的愁苦心情 屈原涉江(三)思乡怀人分类 示例31.羁旅愁思 孟浩然宿建德江 、温庭筠商山早行2.思亲念友 王维九月九日忆山东兄弟 、苏轼江城子(十年生死两茫茫)3.边关思乡 范仲淹渔家傲(塞下秋来风景异)4.闺中怀人王昌龄闺怨 、欧阳修踏莎行(候馆梅残，溪桥柳细)、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)(四)生活杂感分类 示例1.寄情山水、田园的悠闲 王维山居秋暝 、

5、孟浩然过故人庄2.昔盛今衰的感慨 姜夔扬州慢 、刘禹锡乌衣巷3.借古讽今的情怀 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古4.青春易逝的伤感 李清照如梦令(昨夜雨疏风骤)5.仕途失意的苦闷 白居易琵琶行 、苏轼水调歌头(明月几时有)6.告慰平生的喜悦杜甫春夜喜雨 闻官军收河南河北 、辛弃疾西江月(明月别枝惊鹊)(五)送别之情分类 示例1.依依不舍的留念 柳永雨霖铃 、王维渭城曲2.情深意长的勉励 王勃送杜少府之任蜀州3.坦陈心志的告白 王昌龄芙蓉楼送辛渐阅读下面这首宋词，完成后面的题目。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周 晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影 香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花

6、雨。此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。答：_4解析 本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌是凭借意象来抒发情感的。如果写“愁”就要抓住“卷帘尽放春愁去”的忧愁， “昼长无侣，自对黄鹂语”的孤独， “絮影 香，春在无人处”的惋惜， “未成新句，一砚梨花雨”的惆怅。写“喜” ，可以抓住“春愁去”的畅快， “对黄鹂语”的悠闲，看到无人处的“絮影 香”的惊喜，“梨花雨”的沉醉。还可以将二者结合起来写。答案 (示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而

7、未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉 香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。1题目类型：“表达了怎样的思想感情” ， “反映了怎样的社会现实” ， “表现了怎样的情趣” ， “主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。2解题格式：所抒感情：通过什么内容抒发(寄寓/揭露)什么感情。概括

8、诗歌主旨：这是一首什么样的诗诗歌各句分别写了什么通过什么手法抒发什么情感评价(总分总式)。3答题要领：一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么；二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描写了抒发了” 。例 1 阅读欧阳修采桑子 ，分析这首词的内容主旨。采 桑 子欧阳修天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。解题指导 第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。第二步明确诗中提到的地点(西湖)、时间(月夜)，人物(诗人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白)，归纳时要善于摘录诗中词语组合。第三步，

9、根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重点词语或短语“谁羡” 、 “便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁静、美好，才会有“人在舟中便是仙”的感觉。这种鉴赏题在解答时，通常“切分”为两点，一是根据诗句描述内容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描写了抒发了” 。5参考答案 这首诗描写西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。例 2 阅读白居易的村夜 ，分析这首诗表达了诗人怎样的思想情绪？村 夜白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。解

10、题指导 第一步，找出诗中所描写的主要景物， “霜草苍苍” “虫切切” ；“月明荞麦” “花如雪” 。第二步，仔细审视这些景物所体现的特点，如“景语皆情语” ，以景传情等。前者冷清、愁苦；后者明亮、美好。第三步，抓住能体现人物心态的词语，如“行人绝”“独出门”等，由“独出门”可以发现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上，是“霜草苍苍”和“花如雪” ，两种景象截然不同。参考答案 这首诗抒发诗人由原先的孤独寂寞，到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。1阅读下面这首宋词，然后回答问题。虞美人春愁陈 亮东风荡飏轻云缕，时送萧萧雨。水边台榭燕新归，一口香泥、湿带落花飞。 海

11、棠糁径铺香绣，依旧成春瘦。黄昏庭院柳啼鸦，记得那人和月折梨花。注 陈亮：南宋词人，曾多次上书孝宗皇帝陈述恢复方略，却不为所用。词的上片表达了作者什么样的思想感情？请简要分析。答：_解析：本题考查评价诗歌的思想内容的能力。在解答本题时，可从以下几个方面入手：一是联系词人写此篇时的生活、思想等。注释里讲词人“曾多次上书孝宗皇帝陈述恢复方略，却不为所用” ，由此可联想到词人壮志难酬。二是结合有关词句进行分析。上片中词人笔下的春景是风雨、落花和衔泥的燕子，从而表达了词人的年华易逝的伤春之感。答案：上片词人借助风雨、落花和衔泥的燕子，从侧面描写了百花在残春所遭受的摧残，表达了作者的伤春之感以及年华易逝、

12、壮志难酬的思想感情。2阅读下面这首诗，然后回答问题。 武夷山中宋谢枋得 十年 无梦得还家，独立青峰野水涯。6天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？注 谢枋得：宋末信州(今属江西)人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。十年：宋德祐元年(1275)，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。(1)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 答：_(2)“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。 答：_答案：(1)表达了破国亡家的痛苦之情，(并借梅花的意象)表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。(意思对即可)(2)这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。(意思对即可)