（粤渝冀辽苏皖闽鄂湘津京鲁琼专用）2018_2019学年高中生物第3章基因的本质知识体系构建与核心素养解读学案新人教版必修2.doc

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1、1第 3 章 基因的本质知识体系构建与核心素养解读2掌握科学探究的思路和方法，善于与他人进行合作，乐于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活中的生物学问题；能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。在开展不同的工作中，都乐于并善于团队合作。例析 1 (2018皖南八校联考)利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时间后注射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是( )A通过 E、F 对照，能说明转化因子是 DNA 而不是蛋白质BF 组可以分离出 S 型和 R 型两种肺炎双球菌CF 组产生的 S

2、型肺炎双球菌可能是基因重组的结果D能导致小鼠死亡的是 A、B、C、D 四组解析 从图示实验过程看出，通过 E、F 对照，能说明转化因子是 DNA 而不是蛋白质，A 项正确；F 组加入了 S 型细菌的 DNA，可以分离出 S 型和 R 型两种肺炎双球菌，而 S 型肺炎双球菌可能是基因重组的结果，B、C 项正确；A 组经煮沸、D 组为 R 型细菌，均不能导致小鼠死亡，D 项错误。答案 D素养解读 本题主要考查的核心素养是科学探究，具体表现在两个角度：素养角度 具体表现结果的表达交流能力 A 项分析实验现象，得出相应实验结论获取证据或数据的能力 B、C、D 项分析实验过程，对实验现象作出解释例析 2

3、 (2017全国，29)根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为 RNA 病毒和 DNA 病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培3养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出(1)实验思路，(2)预期实验结果及结论即可。(要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组)解析 (1)DNA 和 RNA 的化学组成存在差异，如 DNA 特有的碱基是 T，而 RNA 特有的碱基是U，因此可用放射性同位素分别标记碱基 T 和碱基 U，通过检测子代的放射性可知该病毒

4、的类型。根据分析，本实验思路为：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病毒。答案 (1)实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒，培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。(2)结果及结论：若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为 RNA 病毒；反之为 DNA 病毒。素养解读 本题通过实验思路设计，结果预期及得出结论的形式考查了科学探究能力和理性思维。