（江苏专用）2019年中考语文总复习专题六语言运用和综合性学习（讲解部分）（pdf）.pdf

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1、专题六 语言运用和综合性学习 专题六 语言运用和综合性学习清单一 语言运用常考知识点常见考点考查要求特点常见题型提炼概括一般是提供新闻或语段，让考生按要求提炼关键词，或提取主要信息，用准确、简洁的语言拟标题或概括大意。这是语文阅读能力、理解能力、搜集处理信息能力以及表达能力的综合体现。概括材料主要信息。提取材料主要信息。给新闻拟一个标题。图表概括图表是单一的，所有题都是围绕图表设置的。一般要求从图表中读出内容，进行描述，有所感悟，把从图表中获得的信息按要求转换成文字。表面看来就是“看图说话”。徽标类要求分析徽标的内涵和寓意。漫画类则多涉及人类的生存环境、社会上的丑陋现象、身边的时事人物等，或讽

2、刺，或褒扬。表格类是将详细数据以表格的形式列出，要求用文字把规律表述出来。以上都是考查考生的语言表达能力。徽标类。漫画类。主要包含以下几类题型：（）拟标题。（）描述图画内容。（）概括图画主旨。（）发表读图感想。表格类。衔接排序衔接与排序一般有两种形式。一种是提供固定段落或语句，在其指定空白处，选择填入另外提供的若干个句子，选择恰当的选项；另一种是提供打乱顺序的若干句子，选择排列顺序恰当的选项。此类题综合性较强，是语言运用方面的考查重点，也是学生备考复习时的一个难点。主要考查学生思维的条理性、语言表达的连贯性，检测学生的阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。以选择题为主，包括：排列句序：语段

3、内部句子与句子之间的排序。语句复位：定位选句，即句子的位置已经确定，要求选择合适的一个或几个句子。 定句选位，即句子内容确定，要求从语段中找出合适的位置复位。拟写、仿写根据提供的句子，写出结构相似、语意连贯的句子，或按要求拟写、仿写。形式是“仿”，本质是“创”，关键是“想”。 “仿”是仿句式、仿修辞。“创”是在符合整体意思的基础上有创新。 “想”是在原句以外展开联想与想象。提供一段文字，根据句子的特点续写，使其组成排比句。口语交际生活中讨论、介绍、问答、对话、辩论、主持、演说等方面的口头表达题。要求语言简明、连贯、得体。设置一种具体的情境，在情境活动中考查学生运用语文知识解决实际问题的能力。对

4、话题。这是一种比较流行的口语交际题。选择题。一是根据特定情境选出符合题干要求的选项；二是不同情境的不同表达，即四种情境四种选择。修改题。要求考生指出题中的毛病并改正。修辞运用修辞的运用、修辞类别的辨识与作用分析也常作为一种考查形式。初中阶段应重点掌握的八种修辞手法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。选择题。仿写题。对联运用对联，是一种独特的语言艺术形式，要求言简意深，对仗工整，平仄协调，词性相对，字数相等。不少地区作为一种单独题型进行考查。结构整齐，音韵和谐，语言精练，表意深刻。选择型。填空型。把上联或下联空出一部分，要求考生根据另一联补充填写。出对型。给出上联或下联，仿照写出

5、另一联。标语广告标语、广告类题是一种贴近生活、贴近大众的题型，要求考生结合文章与生活实际，拟写出相应的标语或广告。一是密切联系现实社会生活，具有鲜明的时代性；二是答案不唯一，鼓励创新，具有多元性。考查考生的语言表达能力、思维创新能力和对社会生活的关注能力。设计、拟写标语、广告。赏析、评价标语、广告。 年中考年模拟清单二 综合性学习常考知识点语文综合性学习考查的内容是丰富的、开放的，主要体现为语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通、书本知识与实践活动的紧密结合。重点考查学生的探究精神、创新意识与运用能力。语言的综合运用综合性实践活动体现了学生对语言的综合运用能力。如：给活动确定主题，

6、设计活动方案；给栏目取名，写一段串词；探究相关材料间的信息；审读图表；等等。因为有具体的情境设置，所以对语言综合运用能力的要求也较高。我们在表达时要注意语言的准确、凝练、生动。文学文化常识的运用语文综合性学习常会涉及众多文学文化常识、名著赏析、诗词鉴赏等，有些是耳熟能详的，如西游记中的人物形象和故事情节。之所以被称作典范，是因为值得借鉴之处甚多。学生学习时，可以此为范例，进行知识迁移，在语文综合性实践活动中展示自我，彰显个性，给出独到见解。跨学科渗透语文实践活动拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，积累经验，不断提高自身的整体素养，获得现代社会所需要的

7、语文实践能力。跨学科渗透，使语文与其他学科的交集不断扩大，语文的基础性得到了凸显，因而跨学科的综合性实践活动将会给学生提供一个更广阔的交流平台，不断提升学生的综合素养，成为备受青睐的活动方式和考查方法。热点问题的理解与感悟关注社会热点，关注百姓生活，关注生存环境，对身边的人、事、物多一些关心，对家乡的山、水、木多一些了解。学生在积累素材的同时，激发了学习兴趣，拓展了学习形式，丰富了学习内容，不经意间锻炼了自己的语文实践能力。综合性学习有许多是结合社会热点事件而设题的，命题者往往喜欢选择一些富有文化气息的社会热点事件构成综合探究题的背景材料，所以，对生活的焦点、热点问题应给予充分关注，多一些参与

8、，多一些体验，多一些感悟。筛选、整合重要信息综合性学习突出学生的自主性，重视学生主动参与精神的培养。通过对一段或几段文字、图片、表格、漫画等材料的阅读和探究，从中发现并提取自己感受最深的有效信息，然后用简明的语言表述出来。语言综合性探究这种形式锻炼了学生自主获取知识的能力，调动了学生的学习积极性，促进了学生综合能力的发展，让学生做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。相同、相异知识的规律性探究面对同一事物，从不同的角度去解读，会得到不同的结果，正所谓“横看成岭侧成峰”。但事物间的联系是内在的，这就要求我们在综合性实践活动中探寻事物的规律性。可以通过纵向与横向的对比、整体与局部的对比，找出其中的

9、隐含信息，清晰、明了、简洁地进行表述。方法 提炼概括题概括类试题，作为中考试卷中的重点题型，实际上着重考查考生的思维能力和语言表达能力。从试卷分析情况来看，在语言运用题和现代文阅读的相关考点中，考生的提炼概括能力是相对薄弱的，这会造成较多失分，故应引起高度重视。提炼概括能力，即对文章或文段进行整体概括、对文章的要点进行概括、对文章的写法进行概括的能力，说到底就是语言表达能力。它要求能准确、简洁地表达对有关内容的认识、理解，当然，这一表达过程也必然隐含着逻辑思维能力的运用。从中考题目的设置来看，概括类试题就所提要求来说，有概括记叙内容、归纳记叙中心、理解人物形象，也有归纳说明中心、概括说明对象特

10、征，还有概括论点和论据，等等。同学们在做此类题目时，应特别注意以下几点：做题时要记住“回到文中”，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的语言组织也要从原文找根据，不可脱离文章。有时一篇文章中会有几个要点，归纳要点时要全面，不能有遗漏。归纳的角度应与试题的要求和指向一致，同一问题的归纳要做到前后一致。概括时，既要抓住文章中的显性因素，又要注意隐性因素。要突出关键词语，表述要到位、简明。解答此类题常用方法有三种：搬（搬用）、拼（拼接）、归（归纳）。搬用就是找到原文中的某一句话、某一个词，原原本本地把它抽出来，按规定直接抄写在答题处，即原文照“搬”。一般相对简单，应力求不失分。有些题目，在原文中找

11、出答案所在的语句后，由于句子太长，不够简洁，或语句中含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时应该根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合。虽然有的考题要求“用自己的话回答”，但切记不能抛开原文中的一些关键词句来作答，应将原文中的关键词句提取出来进行拼接，加以连缀、组合，形成答案。有些阅读题答案在原文中找不到，需要在整体把握文章或在全面理解上下文意思的基础上才能悟出答案，这就要用归纳的方法。概述总括的过程就是提炼文意进行综合归纳整理的过程。做这类题目，对语言表达能力的要求比较高，需要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句来表达。组织语言时，也应注意不要脱离文本，一定要注意

12、提取文中有关句子的意思，形成自己的答案。对此，考生们可以分三步来完成：整体阅读，把握大意。要把握全文脉络，理清各段之间的联系，做到对整篇文章了然于胸。对照考题，筛选信息。对文章的内容进行取舍和压缩，也就是对文章进行深入而全面的分析和整合加工。提炼要点，规范表达。也就是对作者“溶化”在文章中的“要点”进行“提纯”。这里的“规范”是指要达到两点要求：第一要“准确”，即要准确把握文段的内容及它的核心，不要以偏概全、遗漏要点，不要罗列文中的材料代替要点概括；第二要“简明”，即简要、明白，要求表述的文字一定要精练，不能啰唆，绝对不能出现病句。例 （扬州，分）请为下面这则消息拟写一个标题。 （不超过个字）

13、月日下午，淮扬中学“品读经典，放飞青春”经典诵读比赛在学校报告厅举行。根据参赛作品的内容，比赛分为“传承”“跨越”“展望”三个篇章。形式包括学生朗诵、师生合诵等。共个参赛节目和个表演节目。比赛节目精彩纷呈，师生合作的朗诵相信未来获得“最佳风采奖”。本次比赛由学校教务处主办。部分学生家长应邀观看了比赛。标题： 专题六 语言运用和综合性学习 解析 拟写消息标题，首先要明确提取信息的范围：一般是导语或段落的第一句。其次注意标题的结构句式：什么怎么样。最后是加工润色，使语言简洁、生动。就此题而言，主语应是“淮扬中学”，谓语是“举行”，宾语是“品读经典，放飞青春经典诵读比赛”。由于要求不超过个字，所以答

14、案应是“淮扬中学举行经典诵读比赛”。答案 （示例）淮扬中学举行经典诵读比赛 “淮扬中学” “举行”（或“举办”等） “经典诵读比赛”（加上“活动”亦可），点完整得分；缺或错一点扣分；缺或错两点，超出个字扣分方法 图表概括题图表概括题要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。从近几年的考题情况看，有时只需将图表所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图表中所蕴含的内在信息用语言表述出来，且往往表现为一些观点型或结论型的句子。由此可见，这种题型对考生敏锐捕捉信息、精确分析信息和准确概括信息的能力有着较高的要求。常见的图表概括题有“表（格）文（字）转

15、换题”“图文转换题”“（漫）画文（字）转换题”三种。解题思路（）认真审题，明确要求。审题时，要注意表头和表脚的文字或图下的注释、说明性文字，弄清说明对象和比较角度；还要注意题干中的句式要求和字数限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语。（）仔细分析图表，全面准确地捕捉信息。如找出比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。（）依据题干要求，规范答题。答题技巧（）对图表基本内容进行概述，要忠实于图表，不要想象或虚构。一般用主谓句陈述。主语一般是题目涉及的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。（）有的考题会问从该图（表）中得出什么观点或结论。答题形式为“比较图表后得出的结果调查的目的

16、或调查得出的结果所蕴含的意义”。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表格）中的词语。注意事项（）注意题目中的标志性词语。信息推断题题干中往往有“该图表明（说明、证明）了”“用一句话概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出（得出）”等标志性词语。记得留意题目中的调查主体、调查目的。（）注意表达中不能出现语病，特别是反映事物变化规律的词要准确。如表程度范围的“近一半（约）”“大部分（比例在）”“绝大多数（比例占以上）”“约几成”等。（）复核答案，看是否有遗漏、多余、误推等。例 （常州，分）很多人担心纸质阅读将败给网络阅读，你也认为“网络阅读会取得压倒性优势 ”吗？请探究下列现象，作出

17、你的分析判断。调查显示：年成年国民对图书、报刊的接触时长均有减少；上网和手机阅读的接触时长继续增长，电子阅读器接触时长略有下降。网络知识全世界共享，方便学习。随着互联网成长起来的年轻人对网络文学有“几乎是海量的阅读需求”，低成本的网上付费阅读已经形成趋势。网络阅读形式花哨、内容庞杂，浅阅读、片断阅读唱主角，更适应现代生活快节奏。中国有着悠久的书香传统，纸质图书阅读的基础雄厚。纸质图书能够表现、传达细致入微的情感和深刻的思想，经典作品文字精妙，内容厚重、系统。很多年长的人担忧传统阅读的危亡，认为将海量的网络信息变成“知识”还任重道远。（材料出自第十一次全国国民阅读调查报告等）解析 这道题考查材料

18、探究能力和读图能力。题干要求探究的是网络阅读是否会压倒纸质阅读，找出支持或反对它的条件即可。从图表中可以找到数据，网络阅读只占少数，而纸质阅读的数据超过半数，这里要注意看报纸、看杂志、读书都属于纸质阅读，需要把这些数据相加。另外从材料中可以找到网络阅读有“形式花哨、内容庞杂，浅阅读、片断阅读唱主角”的缺点，而纸质阅读有“基础雄厚，表现、传达细致入微的情感和深刻的思想，经典作品文字精妙，内容厚重、系统”的优点。答案 不会。从图表上看，选择看报纸、看杂志、读书的阅读行为百分比总和超过半数。从文字材料看，纸质阅读有网络阅读没有的优势，纸质图书能够表现、传达细致入微的情感和深刻的思想，经典作品文字精妙

19、，内容厚重、系统。但也不能忽视网络阅读的优势。例 （苏州，分）今年，苏州某网站随机抽取了名中小学生，进行上网情况调查，结果如下表。请你对表中提供的信息进行比较分析，写出你得出的结论。抽样年级起始触网年龄平均上网时间天无线上网方式所占比例小学三年级岁分钟小学六年级岁分钟初中二年级岁小时分钟高中二年级岁小时分钟解析 信息以表格的方式呈现，学生首先要明确题目的要求，然后细致比对横向和纵向的数据，结论 是较为明显的，结论是隐含在内的。答案 结论：学生的起始触网年龄整体呈现低龄化发展的趋势；平均上网时间随着年龄的增长而增加；无线上网是学生主要的上网方式。方法 衔接排序题衔接排序类试题的主要题型是选择题和

20、填空题。这类题目的主要设题形式有：在一段文字中选填与上下文衔接恰当的句子；重新排列句子顺序，使其通顺并前后衔接一致；在一段文字的空白处插入与上下文相衔接的句子；选出句子顺序排列正确的选项；在一段文字的末尾填写与前文相一致的句子。因此，解答句子排序类试题，要注意语段中句与句之间的关系，尤其是句子前后的衔接。首先要明确常见的表达顺序：空间顺序。或从上到下，或从左到右，或从里到外，等等。时间顺序。或从早到晚，或从过去到现在，等等。若有回忆或使用插叙手法等因素，那就更应该仔细分析和推敲。逻辑顺序。包括事物本身的发展规律，人们认识事物的一般规律：或由易到难，或由浅入深，或由表及里，或由此 年中考年模拟及

21、彼 思维规律：或由一般到个别，或由个别到一般，或由概括到具体，或由具体到概括 做题时一定要准确把握语段的基本内容，找到贯穿其中的那道“线”，然后才能进行合理排序。排序类试题要求考生除了注意语言表达整体性、连贯性的原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。解答语句排序类试题一般应注意以下几个问题：揣摩语段的整体意义，理清需排序语句所提供的信息和表达的主旨。分析选项内容与语段整体的语境联系。进行对比分析，排除干扰项。通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。例 （南京，分）在横线上填写一个句子，使上下文连贯。 （不超过个字）月日，在中央电视台举办的“年中国好书”颁奖盛典上，南京师范大学朱赢椿的虫子

22、旁，获得科普生活类好书荣誉。虫子旁讲述的是一个被我们忽略的虫子的世界。在那里，一个水洼就是一片海洋，一片叶子就是一顶阳伞，一个鹅卵石就是一座岛屿，而一块路边的石板缝隙就可以成为一个尸横遍野的战场 ，让我们照见了自己和自己的生活。解析 本题考查语言的连贯性，对学生的分析理解能力以及逻辑思维能力要求较高，难度较大。就题目而言，所填句子应是一个承上启下的句子，前半句应是对“在那里（虫子的世界）”的照应，后半句参照“照见”二字可知应使用比喻的修辞。答案 （示例）虫子的世界就像是一面镜子方法 拟写、仿写题仿句是近几年来学校大小考中经常出现的一种题型，通常占分左右，在题型设计上如果说有变化，也大多是答题要

23、求（如变仿写为改写、续写）、取材范围等发生了一些变化，但大同小异，教师和考生们完全可以从练习仿句入手，以不变应万变。首先，从语句形式方面考虑，要求话题一致、陈述对象一致、叙述角度一致、情调一致、上下文句式基本一致、上下文思路连贯，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。总之，语段衔接，要瞻前顾后，注意上下文主语的承接及逻辑上的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：陈述对象是否一致话题是否一致前后句式是否一致情境是否吻合音节是否和谐等。具体而言，首先，分析仿句格式。既然是仿句，就要给出一个例句让

24、学生来加以分析，了解仿句仿什么，这是首先应该弄明白的问题。简而言之，即仿句式，仿修辞，仿语境，而句式中，句子的陈述对象、句子的格式和句子中相对应词语的词性是更应该注意的。分析出例句的特定格式，我们就有了仿写的大方向。曾经有一个学生在审题方面简直是神速，眼睛一看，动笔便写，写完一看，离题千里，原因就是审题时没有弄明白格式的深层要求。例 （宿迁，分）依照折磨是一种赐予一文中第段中的画线句（如下），仿写两个句子 ，要求：句式相同，语意连贯。蝴蝶的幼虫，只有经过狭窄出口的挤压，才能蜕变为美丽的蝴蝶。 ， ， 。， ， 。解析 这道题考查仿写句子的能力。解答时要分析例句的句式，注意句子的表意特点。答案

25、（示例）练习飞翔的雏鹰 只有经过折翅的剧痛 才能展翅高飞再好的茶叶 只有经过沸水的浸泡 才能有沁人心脾的清香方法 口语交际题“口语交际”具有不定性、灵活性、多元性等特点。中考语文试卷出现的口语交际题大多比较切合初中学生的生活、认知水平、理解能力，要求考生依据“分清对象、场合，文明得体地进行交流”的基本要求，针对不同题型，灵活地、有创意地进行解答。这就需要学生充分调动积极性，运用个性化的思维独立思考，大大加强了学生准确获取信息的能力和语言表达的能力。要准确解答口语交际题，必须了解和掌握口语交际的基本要求。口语交际是听与说两方面的互动过程，是在具体情境中人与人之间的信息交流过程，是学生倾听、表达和

26、应对能力的具体实践，是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。要文明和谐地进行人际交流，必须明确口语交际的基本要求。其要求如下：（）能注意对象和场合，学会文明得体地进行交流。（）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图。（）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚连贯，不偏离话题。（）注意表情和语气，使话语有感染力和说服力。（）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。（）讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确，突出要点。（）能就适当的话题进行即兴讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的感召力。（）能准确地表达自己的看法，

27、有中心、有条理、有根据；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。要准确解答口语交际题，必须了解和掌握口语交际的方式及其具体要求。（）听。听新闻广播和一般性发言，能抓住中心和要点。听记叙性文章，能听清所写的人和事，听出条理和详略。听说明性文章，能明确被说明事物的特征。听议论性文章，能明确作者的观点和其中蕴含的道理。听课、听报告能抓要点作记录，做到重点不遗漏、难点不放过。参加讨论，听出不同意见的分歧所在。与人交谈，要耐心、专注地倾听别人说话，了解对方的意思，能听出弦外之音、话外之意。（）说。当众说话要态度大方、口齿清楚、语音清晰、音量适中、神态自然、语句连贯、语意完整明白；注意场合、对象，用语文明

28、、得体。课堂答问、参加讨论，说话要简约、有条理、有针对性。讲述见闻，内容要具体、有条理，能用恰当的语调表达感情。口头介绍事物，要按照一定的顺序，用恰当的方法，说明事物的特征。扣住话题发表意见，要观点清楚，有一定的说服力，不偏离话题。要准确解答口语交际题，需要了解和掌握口语交际题的解答程序。专题六 语言运用和综合性学习 解答中考语文口语交际题，一般可以按照如下程序进行：看清题目明确要求抓住题眼品读材料理解题意依照要求灵活作答。要准确解答口语交际题，还必须遵守口语交际题的解答准则。（）言之有“礼”。 “礼”即得体，应根据特定的情境采用得体的用语。（）言之有“物”。 “物”即内容，要摒除不合实际的空

29、话、套话或含混不清的言语，话语应力求清楚、明白、简洁。（）言之有“序”。 “序”即顺序，说话要有合理的顺序，不颠倒混乱，要注意事物的内在联系及因果关系，力求意明句畅。（）言之有“节”。 “节”即简明，答题时要满足试题要求，简明有序地作答，字数适中，标点恰当。例 （无锡，分）阅读下面材料，根据要求答题。某中学食堂墙上写着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的标语，但每次饭后倒掉的剩饭剩菜还是不少。针对上述现象，你有什么看法？请提出自己的观点并作简要论述。字数在字之间。解析 本题考查针对不良现象，提出正确观点并进行论述的能力。可以首先从反面事例入手，指出问题所在，然后具体分析问题的根源，最后提出倡议。答案

30、（示例）同学们，面对食堂墙上“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这个大家耳熟能详的标语，有一些人却熟视无睹，依然我行我素，浪费粮食，这种“口号的巨人，行动的矮子”现象难道不应该引起我们的警觉吗？明明知道浪费可耻，但是却忽略自己身边的一些节约小事，你的行为暴露出：节约的意识并没能真正深入你的内心。同学们，让我们从身边小事做起，自觉提高节约意识，做文明达人。有明确的观点得分；论证理由充分，有条理得分；语言流畅得分。达不到以上要求，酌情扣分。方法 材料探究题材料探究题是近年来中考的常见题型。所谓“探究”，一是要求学生通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，然后写出自己的发现；二是要让学生通过比较

31、、分析，找到几则材料之间存在的关系。这关系可分为两大类：一类是材料间的因果关系，另一类是材料间的共性或个性。解答材料探究题一般可以分三步走。第一步：归纳材料。归纳材料就是把所给的几则材料中的每一则都用自己的话进行归纳、概括，得出几句比较简练的具有概括性的语句，即在简洁的句子中概括出尽可能多的要点。主要目的是使所给的材料变得简洁，要点变得清晰并能凸显出来。以年镇江卷第题为例：材料一：缺乏经典阅读。材料二：电子产品冲击。第二步：整合材料。所谓整合材料就是把上面所归纳的材料要点进行重新概括、归纳，发现规律，进而形成新的观点，得出科学的结论。材料一中由“常常找不到理想的词”，较容易答出缺乏阅读。材料二

32、中由“键盘”“电子笔记”“拷贝”等方式也能答出“电子产品冲击”。第三步：写出结论。在上面“归纳材料”与“整合材料”的基础上，把所得出的结论写出来即可。例 （镇江，分）下列材料都是央视中国汉字听写大会热播后引发的相关言论，阅读后回答问题。材料一 小廖是一名刚踏入社会的“后”大学生，在营销策划公司工作，拼文案、写策划成为她的家常便饭。 “写文案的时候，想写得高大上一点，但是常常找不到理想的词，最后只好用通俗的语言代替，却削弱了我要的那种表达效果。”她说。据调查，此现象较为普遍。（年月日人民日报海外版）材料二 “键盘打字取代了手写，拼音输入法让字形模糊化，不需记忆字形就能打字交流，导致手生。目前高校

33、失写症现象很严重，大学生们用电子笔记、拷贝课件、手机拍照等方式取代了传统的手写笔记，考试时的潦草字迹和连篇错字，常令老师们叫苦不迭。”（摘自武汉大学文学院教授王统尚讲话）材料三 中国汉字听写大会同期举办的网络活动“全民焐热冰封汉字行动”吸引了亿人次参与。对此，中国社会科学院语言研究所研究员唐正大认为，中国汉字听写大会作为一个契机，能够鼓励国人更多地阅读一些古代典范书籍。他建议从古文观止读起，阅读一些在汉语发展史上作出过重大贡献的作家作品，以丰富语言知识储备和积累。（）依据材料，说说当下民众在汉字运用及书写上的现状。（分）（）依据材料，说说出现如此现状的主要原因。 （分）（）依据材料，请探究主办

34、“中国汉字听写大会”这一活动的根本目的。 （分）解析 （）此题考查对材料一和材料二的理解能力。从材料一小廖的个人案例中可看出当下民众“词汇贫乏”的现状，从材料二“失写症”“连篇错字”等可概括出“书写能力低”的现状。 （）从材料二大学生们以其他方式代替手写可概括出“电子产品的冲击”的原因，从材料三研究员的话中可总结出他希望人们能够大量阅读经典，倒推原因正是“阅读积累不够”。（）从材料三“全民焐热冰封汉字行动”的提示中，不难看出活动的根本目的是让国人重视汉字书写，重视传统文化。答案 （）“词汇贫乏”或“词不达意”；“书写能力低”或“提笔忘字”。 （每点分，意思对即可）（）“缺乏经典阅读”或“阅读积

35、累不够”；“电子产品的冲击”或“动手写字的机会少”。 （每点分，意思对即可）（）唤醒和激发民众对祖国语言文字的热爱之情（“对祖国语言文字的热爱之情”如答成“对汉字的热爱之情”“对汉字传承的担忧”“对汉字关注的情感”或“对祖国传统文化的热爱之情”等亦可，如答“焐热冰封汉字”或“鼓励国人多读典范书籍”得分）方法 文化特色题近年来的中考试题中，以地方文化特色为材料的语言运用题开始出现，这类题目常表现为利用生活中的语文学习资源，围绕一个主题或专题，从各方面考查学生综合运用语言的能力。选材多样，内容涉及人物、环境、民俗、科技、热点新闻、文化娱乐、体育健身等。基本题型传统节日风俗与民俗文化：通常要求简要叙

36、述出节日的名称、内涵、与之相关的传说故事等。地方文化名人：通常要求简要叙说其姓名、身份及主要成就。地方名胜古迹：通常要求写导游词，应抓住其与众不同的形态及文化影响。内涵深厚的物体（竹、梅、桥等）：通常要求能描述其形象，简述其相关故事，识记与之相关的成语诗词。实时文化热点（电视节目、报刊栏目等）：通常要求能品析栏目的含义，仿写语段（赞美词、感言）等。基本答法这类题是综合性学习中最能考查语言积累与运用的题型，设题方式一般是在某一主题背景下，让考生调动所有的语文知识积累来答题。如字词知识方面考查注音识字、会意字，修改病句方 年中考年模拟面考查用词不当，语言运用方面考查表达连贯、内容一致，仿写语段方面

37、考查阅读心得、赞美词、感言，辨析探究方面考查用一组反义词从正反两面表述观点，信息表述方面考查提炼语段信息、图表信息，口语交际方面考查情景对话、表达观点，等等。同时还可能考查到民俗文化、名句积累、诗歌赏析等。例 （泰州，分）专题与语文实践活动。围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。（）【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息：月日上午，洪氏教材年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。会议历时三天，先后开展了“洪宗礼

38、教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。请你帮晓华为这则消息拟一个标题。 （分）（）【读写交流】晓华把这则消息与在活动中所拍的照片发布到学校网站论坛上，引起了同学们的关注。大家发现消息中“通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞”一句有成分残缺的语病，请你结合提示将错误的具体类型和修改方法向晓华做一个解说。 （分）提示成分残缺的情况主要有：缺主语，缺谓语，缺宾语。 在论坛上看到右边的照片，大家纷纷跟帖抒发自己的感想。请你仿照网友“小书虫”的留言也跟发一个

39、帖子。 （分）“小书虫”：语文课本是一座灯塔，指引我们驶向知识的海洋。你的跟帖： 解析 （）这道题考查拟写新闻标题的能力。解答时抓住新闻导语中的中心句即可。（）这道题考查病句辨析和修改能力及口语交际能力。根据提示确定残缺类型及修改方法，向晓华做解说时要注意称呼。 这道题考查句子仿写。解答时要注意句式与修辞要和例句一致。答案 （）洪氏教材年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开（）晓华同学你好，这是一个病句，病因是“主语残缺”。因为“通过这些活动”是一个介词结构（或介词短语），不能作主语，所以“使大家受到了极大的鼓舞”就没有主语了。这种病句，很容易修改，或者删“通过”，或者删“使”。 （示例）语文课本是一架天梯，引领我们攀登智慧的高山。