八年级物理上册3.1《光世界巡行》第一课时说课稿（新版）粤教沪版.doc

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1、13.1光世界巡行第一课时说课稿尊敬的各位评委，你们好，我是清溪中学物理教师:程羽玄,我今天说课的内容是九年义务教育三年制初级中学八年级物理上册（沪粤版）第三章 3.1 光世界巡行（P46P50），下面，我将从教材、学生分析、教学方法、学法、教学程序五方面对本课的设计进行说明。一、 说教材1、 教材内容的地位及作用和特点本节是光学的开篇第一节，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义，对于激发学生学习本章的兴趣至关重要，同时又能使学生意识到：物理知识可以帮助人们认识自然、利用自然。另外光的直线传播、光线等知识是学习几何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。教材的

2、安排的目的：教材从“光能为我们做些什么”入手，将学生带进绚丽多彩的光世界中：学生通过观察身边的现象，意识到人类生活离不开光，从而激发认识光、研究光的兴趣；然后按照人们认知事物的一般规律，顺理成章，了解“光是什么”，研究“光来自何处”“怎样传播”“传播有多快”等，这种安排符合学生的认知心理，体现“从生活走向物理”的课程理念。2、教学目标根据学生的认知基础,心理特征及本节课课标要求,拟定下列教学目标.（1）了解光的用途，知道光与人类生活密切相关。知道电磁波。（2）知道光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释影子的形成等现象。（3）知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3、 本节教学

3、重点：“光在同一种均匀介质中沿直线传播”是几何光学中最基本的规律，学习光的反射定律、折射规律都要用到光直线传播的知识。同时利用光的直线传播又能解释影、日食、月食、小孔成像等生活中和自然界的重要现象。所以光的直线传播是本节教学的重点。4、 本节教学难点：所谓光线实际上是不存在的，而是一种理想模型，是人们表示光的传播路径和方向的一种方法。如何让学生认识“光线”这一模型，并运用“光线”分析影子的成因等现象，是本节教学的难点。二、学生分析：任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的2学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 光学现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的

4、现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生主导的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 14 岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过类比和归纳来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助图片、实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、说教学方法：本节是光学的入门，很多知识都是从生活现象中归纳得出的，所以教学时应从身边的光现象入手，让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法，教师因势利导，适时点拨引申，让学生步入科学的殿堂，

5、这是教好本节课的关键。此外让学生动手进行实验，通过合作探究发现物理规律。四、说学法：任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 因此让学生联系生活经验，多观察、多举例、多提问、多发表看法;在进行课程探究前，针对学习未知的方法给予适量的方法提示；对于明显的思路和操作错误及时指导；探究活动结束后，和学生一起对实验中的知识与方法进行总结归纳。五、 说教学过程我在教学中从学生的生活出发，以学生的认知规律为基础，体现“从生活走向物理”的课程理念，紧抓重点突破难点，具体教学设计如下： 、 新课引入：用多媒体播放今年日食、国庆 60 周年、学校日

6、出等跟光和影有关的精彩纷呈的富有亲和力画面，拉进光学与学生生活的距离，在同学们畅想中拉开本节课的光学之旅。、 讲授新课：利用教材 P46 页 4 幅画面作为引玉之砖，引导学生开展活动，让学生广开思路，多举光在实际中的诸多应用，在讨论思考中意识到光对生活和生产的重要性。这一教学环节毕竟是对光的一些“表面化”的认识，如何引导学生深入研究光了，我在学生讨论交流的基础上，趁热打铁抛出一个问题：既然光这么重要，那么光是什么？ 联系声音的产生和传播知识点，引出新的问题：光来自何处，又是怎么传播了？3让学生举例我们生活中的光来自哪些物体，然后归纳这些物体的共同之处是能自行发光，光源概念作这样的教学处理是为了

7、让学生活从感性认识上升到理性认识，既便于学生接受，培养了学生观察、思考和归纳的能力，也渗透了对学生学法的指导。知道光源的概念，同学们自然想知道光与声音的传播是否一样。用多媒体播放生活中光的各种各样的传播：如扫地时看到射进屋内的太阳光，国庆晚会舞台上的五颜六色的激光束、水底世界的光线等，首先引导学生归纳光是沿直线传播，再追问光在哪些固液气介质中能否传播？在真空中能否传播？同学们在画面的启发下提出自己的观点。对于光线的教学，因为同学们初次接触到模型法，我用奥运会的各项比赛标志启发学生：用线条可以把事物的基本特征勾画出来，从而水到渠成的建立光线这一物理模型。用光线分析影子的形成。对于光的传播有多快，

8、先让学生由跑步比赛时记时是看烟还是听枪声这一现象，争辩声音传播需要时间那光传播是否需要时间？带着问题阅读 P49 页光的传播有多快这节内容，知道光在不同介质中传播速度不同，记住真空中的光速。3 教学评价：用多媒体播放 3 道经典光学题，在练习中巩固本节重难点。4 课堂小结：小结中我充分体现了学生的主体地位，引导学生从知识、方法、思想三个方面交流学完本节内容之后对光有哪些新的认识。5 布置作业：P49 页自我评价与作业 2、3、4、6 板书设计提纲3.1 光世界巡行一、光能为我们做些什么？二、光是什么？三、光源：四、光是怎样传播的？五、光的传播速度总之，本节课是在学生联系生活的前提下设计的，教学中以观察实验为基础，结合学生的思维特点，充分发挥学生的主导作用，全方位地培养学生。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。