八年级地理上册1.3民族教案1（新版）新人教版.doc

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1、1民族第一课时 课题 第三节 民族 授课时间知识与技能明确我国是一个统一的多民族的国家；知道我国民族的构成状况；了解主要少数民族的文化及风土人情；理解民族政策；能够运用民族分布图说出我国少数民族分布特征，进一步培养学生读图、分析图的能力。过程与方法 讲述法、小组合作学习、探究学习等方法教学目标情感、态度、价值观树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点，使学生养成对生活世界的关注，学会欣赏美，提高审美水平和审美情趣。教学重点 1.主要少数民族的文化和民族风情。2.我国民族的分布特征。 教学难点 我国的民族政策。教学方法 依据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以

2、启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，尝试运用综合比较和分析的方法，逐步形成区域地理学习的策略和方法。教 具 教学地球仪教 学 过 程 引入 哪个同学们还能回忆我国有哪几个民族自治区吗？回答 略教师 这节课我们来了解我国的民族，我国一共有多少个民族？板书 第三节 民族一、中华民族大家庭提问 “我国为什么要实行区域自治政策呢？”回答 各民族是一个大家庭，是在长时期相互融合形成的一个大家庭。提问 回忆一下，同一个民族的人有什么样的共性？看看你们自己回答 略总结 民族是在人类社会长期发展过程中形成的，同一民族的居民具有共同的语言、文字、生活习惯和宗教信仰。文化（语言、文字、风俗、宗教等）的差异

3、是区分不同民族的主要标准和依据。板书 民族的特点讨论 解放后，我国开始确定我国的民族类别，同学们觉得容易吗？回答 略环节时间52教师 实际上，真的不容易，即使现在，在西南一些地区，还有一些无法辨别的人，只好把他们归为别的民族，如苗族内就极其复杂，有些苗族不承认自己是苗族，是别的民族；云南有登人、新疆喀纳斯有土瓦人。我国政府现在确认的民族就是 56 个民族读图 教材提供的“多民族的大家庭”图教师 在我国各民族中，汉族人口最多，约占全国人口总数的 92。另外 55 个民族人口较少，总共约占全国人口总数的 8，被称为少数民族。其中，人口最多的是壮族，有 1500 多万人；满族、回族、苗族、维吾尔族、

4、彝族、土家族、蒙古族、藏族人口也较多，在 400 万人以上；还有一些少数民族人口很少，只有几千人，雅鲁藏布江生活的门巴族。我是老师，你们是学生，我们在人格上是平等的；虽然人数有多有少，各民族是一律平等的。板书 主要少数民族活动 比较我国与日本、美国的民族构成有何异同？活动 让学生拿出一张人民币，提出问题；你知道人民币上有哪些民族的文字？提示学生参考教材提供的“几种民族文字”示意图。教师 我国各民族都有自己独特的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动。大多数民族有自己的语言，很多民族还有自己的文字。这些民族文化的瑰宝，是祖国灿烂文化的重要组成部分，也是各民族地区得天独厚的旅游资源活动 1.

5、如有少数民族同学，请他介绍自己民族的风俗习惯和生活变化。2.下面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解哪些少数民族的哪些风俗习惯和文化传统，请你补充说明3.说说你所了解的少数民族的生活习俗，以饮食为例。教师 我国宪法规定：各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰自由；国家保护正常的宗教活动。补充谈谈门巴族的“下毒”习俗、藏族“晒佛节”、维族“肉孜节”。10155板 书 设 计第三节 民族一、中华民族大家庭五十六个民族民族的特点：主要少数民族作 业3设 计教 学反 思本节教材着重讲述了我国民族构成、分布特点、民族政策、民族文化等方面的内容。学生对民族关系的情感价

6、值观是本节教学内容的重中之重。让学生在掌握民族知识的同时，更重要的是引导学生能正确对待各民族的文化传统、生活习惯，对于汉族的学生来说还要理解国家对少数民族在教育、经济发展、计划生育等方面的特殊政策，要尊重各民族的传统。所以，在这节教学中花更多时间去突出各民族优秀的文化、突出在衣食住行等方面各民族的特色。由于课堂时间空间的限制，所以，应展开小组探究合作学习的形式，组织学生积极主动地收集有关民族文化特色、历史发展、民族关系等方面的知识，然后在班级交流，使学生从更多的方面对各民族的特点深入的了解与掌握，最终达到激发学生的民族情感，与各民族友好相处的品质和习惯。随着网络技术的发展，有关民族的知识有专门的网站、网页很多，在教学过程中如果能积极实施网络教学效果可能会更好。不仅能引导学生开展网上学习挖掘丰富的教学资源，还可以通过 OICQ 寻找少数民族的网友，聊一聊各自民族的生活、生产、历史等话题，直接感受民族差异，拉近与各民族的情感距离。这样更能实现新课程标准的要求：联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。