九年级语文上册第三单元第11课《我的叔叔于勒》导学案新人教版.doc

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1、1第 11 课我的叔叔于勒导学目标：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。导学过程： 第一课时一、自主学习 ： 1、走近作者：莫泊桑（18501893）是法国 19 世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880 年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10 年间他写了 300 多个短篇和 6 个长篇，其中许

2、多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。2、积累并记住下列词语注音和解释：拮据 ji j 栈 zhn 桥 煞 sh 白 撬 qio 开诧 ch 异 牡蛎 m l 褴褛 ln l 拮据：手头紧，经济状况不好。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。 诧异：惊讶，觉得十分奇怪。 褴褛：衣服破烂不堪。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。二、学生展示：

3、速读课文，初步感知课文，明确人物：1、 把课文中菲利普夫妇对于勒的称呼的词语圈点出来。2菲利普夫妇的态度 菲利普夫妇的特征于勒生活的变化 语言 行动贫 坏蛋、流氓、无赖、恐怖 赶富 正直的人、有良心的人、好心、有办法的人希望 盼贫 小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的恐怖、仇恨（遇）躲精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利虚荣，势力，自私，贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上2、从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？恐怖希望恐怖、仇恨3、由此你可以总结出这篇小说的线索是什么？4、学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用三个字来概括

4、）第一部分：14 故事的开端，盼望于勒。第二部分：519 故事的发展，夸赞于勒。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：4849 故事的结局，躲避于勒。三、课堂测评：1、 小说的三要素是什么？其中最主要的要素是什么？2、 故事情节分为哪几部分？导后小结：3导学目标：1、理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。2、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。导学过程：4第二课时一、自主学习 ：解析第一部分：1、第一段写了哪些内容？交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。2、第二段用几件虽显琐细却很具代表

5、性的小事，把家境的“拮据”具体化了。试着简要概括一下。样样都要节省（无一例外）总 请吃不敢答应（以免回请） 拮 买货减价底货（拮据至极） 长袍自己做的（无可奈何） 据 花边计较半天（爱慕虚荣） 3、菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情二、学生展示：（一）解析第二部分：1、引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是？ “于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”2、于勒成为全家唯一的希望，是因为？于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况

6、就不同了。”3、同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱（二）解析第三部分：51、重点分析一下菲利普夫妇，请找出描写他们的内容，这些内容抓住人物的什么方面进行描写，揭示人物的怎样的性格特点？语言，动作、神态、心理人物性格 菲利普 克拉利丝相同势利、冷酷、贪婪、惟利是图 不同虚荣冲动惊慌失措没有主见小气精明临危不乱精明强干2、从他们身上揭示了全文主题思想，请简要归纳。三、课堂测评：指出下列各句运用的描写手法。 1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ 心理 ） 2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ 环

7、境 ） 3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。” （ 语言 ） 4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 （ 神态 ）导后小结：亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？6导学目标：1、学习并掌握小说的主题与作者的写作目的 。2、体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。导学过程：第三课时一、自主学习 ：理解景物描写的作用：1、齐读 20 段，并用波浪线画出

8、有关景色描写的语句，并说说作用。72、倒数第二段的景物描写又有何作用？二、学生展示：1、2124 段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮因为正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。 其中吃牡蛎前母亲的话表面是什么意思，实际是什么含义？2、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个称呼有什么作用？3、这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是 描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？4、“我”对叔叔的同情主要表现在哪三个方面？5、“我”在整篇小说中的是怎样的形象？有

9、什么作用？86、看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？三、课堂测评：1、假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的表情言行会怎样？用 200 左右的字数来完成。2、假如菲利普夫妇回来后，贫穷的于勒找来了，他们的表情言行会怎样？用 200 左右的字数来完成。导学小结：“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”9答案：1 贫：坏蛋、流氓、无赖 恐怖 赶富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人 -

10、希望 盼贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的 - 恐怖、仇恨 （遇）躲菲利普夫妇的态度于勒生活的变化语言 行动菲利普夫妇的特征贫 坏蛋、流氓、无赖 打发富 正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯贫 卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利虚荣，势力，自私，贪婪、冷酷、惟利是图，完全就是金钱至上2 恐怖希望恐怖、仇恨4 第一部分：14 故事的开端，盼望于勒。第二部分：519 故事的发展，夸赞于勒。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。10第四部分：4849 故事的结局，躲

11、避于勒。第二课时学生自学 1、交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。2 样样都要节省（无一例外）总 二 请吃不敢答应（以免回请） 拮 买货减价底货（拮据至极） 分 穷 段 长袍自己做的（无可奈何） 据 花边计较半天（爱慕虚荣） 渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”（3）同样是“于勒”，

12、为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。语言，动作、神态、心理母亲的话说得冠冕堂皇：既爱惜自己，有关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。但实际是什么？是既顾全面子，又节省开支。三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利

13、普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文11的主人公是菲利普夫妇。（对于小说主人公的判断，关键是看谁是揭示主题的人物。本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象，而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇，而“我”是见证人；于勒则是贯穿始终的线索人物。）我对叔叔的同情主要表现在三个方面：不受父母的影响，仔细观察叔叔；心中默念叔叔；给了叔叔十个铜子的小费。这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，从字面的人物关系看：“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思没有什么不同。但是，从排列的）顺序分析，作者是很具匠心

14、的，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的。心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。1、不要把实现理想寄托在别人身上，应该通过自己去奋斗，去努力，去争取。2、在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。3、对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。