2018_2019版高中语文第一单元体验情感第3课论握手课件粤教版必修2.ppt
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1、第3课 论握手,第一单元 体验情感,【学习目标】 1.理解课文内容,明确作者阐述的关于“握手”的观点。 2.品悟对比论证在议论中的作用。,预读先学,多读厚积,品读研析,内容索引,预读先学,一、音正形准 1.给下列加颜色的字注音 (1)单音字 气氛( ) 窘状( ) 泾渭分明( ) 笑容可掬( ), 语言知识强化,fn jin jn j,(2)多音字,模,模样( ) 模范( ),与,参与( ) 与人为善( ),m m,yy,2.给下列形似字组词,(1),诺( ) 偌( ),(2),拙( ) 绌( ),承诺,偌大,笨拙,相形见绌,二、词语积累 1.理解运用 (1)笑容可掬:_ (2)受宠若惊:_
2、(3)萍水相逢:_ (4)泾渭分明:_ _ (5)谈笑风生:_ (6)我行我素:_,笑容露出来,好像可以用手捧住,形容笑得明显。,受到过分的宠爱待遇而感到紧张不安。,比喻向来不认识的人偶然相遇。,泾河水清,渭河水浑,泾河的水流入渭河时,清浊不混,比喻界限清楚。,形容谈话谈得高兴而有风趣。,不管别人怎么说,我还是照我本来的一套去做。,对点小测,判断下列加颜色成语的运用是否正确。(正确的打“”,错误的打“”) (1)浮来山,又名浮丘,主体建筑“定林寺”既轩敞典雅,又古朴大方;另有“怪石峪”怪石嶙峋,“卧龙泉”溪流潺潺。四季来这里旅游的人络绎不绝,笑容可掬。( ) (2)由于一到长沙就受到人们的追捧
3、,大熊猫“公主”受宠若惊,居然一晚上都躲在树上,怎么都不肯下来。( ),答案 “惊”不是受惊吓之意,(3)李优与三十年前的同学张永在昆明湖畔萍水相逢,他们高兴得热泪盈眶。 ( ) (4)文理科知识不仅应该互相补充,还应该互相渗透。实际上,自然与社会绝不可能是泾渭分明的。( ) (5)爸爸多年未见的老战友到了我家,他们谈笑风生,连吃饭的时间都忘记了。 ( ) (6)他上课的时候总是我行我素,一点也不受其他同学的干扰,所以总是受到老师的表扬。( ),答案 “萍水相逢”用于素不相识的人之间,答案 “我行我素”指不听从别人的意见,不合语境,2.辨词填空 (1)施行实行 施行:法令、规章等公布后从某时起
4、发生效力,执行;按照某种方式或办法去做,实行。适用于具体的事物。 实行:用行动来实现(纲领、政策、计划等)。适用于抽象的事物。 为了解决冬季供暖不热的问题,供热部门将在全城区_电热供暖改造工程。 机动车闯红灯扣6分的处罚自2013年1月1日起_。,施行,实行,(2)荣幸荣耀 荣幸:光荣而幸运。交往中的敬辞,表示客气。 荣耀:光荣。侧重于心理表现。 能参加这次盛大的会议,我不胜_。 小静考上了清华大学,那是全村的_,值得庆贺。,荣幸,荣耀,三、名言警句 与“礼仪”相关的名句 1.不学礼,无以立。孔子 2.非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。孔子 3.礼者,人道之极也。荀子 4.人无礼则不生,
5、事无礼则不成,国无礼则不宁。荀子 5.礼,经国家,定社稷,序民人,利后嗣。左传, 文本常识积累,一、作者简介 莱亨特(17841859),英国评论家、散文家和诗人。,二、文学知识 议论文 议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 议论文的三个要素:论点、论据、论证。 论据就是证明论点的材料、依据。类型有:事实论据,可以是具体的事例、概括的事实、统计数字、亲身经历、感受等;理论论据,可以是前人的经典著作、至理名言,民间的谚语和俗语以及科学上的公理、规律等等。,论证就是用论据来证明论点的过程。常用的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、比喻
6、论证、引用论证等。论握手一文在写作中就运用了举例论证和对比论证等论证方法。,品读研析,礼貌歌中唱道:“相逢点头笑,见面问个好,笑容挂眉梢,心儿甜透了;人世间怎能够不打交道,礼貌对人是多么重要。” 握手传递的是礼貌,握手是交际中不可或缺的礼仪,更是一种不用说话就能显示出热情、友好的待人之道。握手能进一步增添别人对你的信赖感,握手能缩短两个人心灵上的距离。,课堂导语, 通读整体感知,右图是对课文文脉的梳理,请阅读课文,在图中处填写正确的论证方法。,答案,答案 举例 道理 对比,1.议论文的论点可以安排在文章的开头,也可以安排在文章的中间或结尾。在这篇文章中,作者的论点是什么?论点出现在哪里?, 深
7、读重点探究,答案,答案 论点:更倾向于与人热情握手。出现在文章的中间部分。,2.阅读全文,按照表格提示填写相关内容。,答案,答案,3.本文议论了哪几种握手的情形?联系实际生活,说说哪一种情形出现的比较多,为什么。,答案,答案 (1)三种情形:无论亲疏,不分场合,见手即握;唯诺谦卑,手欲伸欲缩,游移不定;自视清高,姿态傲岸,视己手若金玉。 (2)第一种情形出现的比较多。因为握手是人们日常交际中的重要礼节,因此人们比较看重握手;但是由于一些人把握不住分寸,往往出现过分热情的尴尬场面。,4.细读课文最后一段,指出那两位先生在握手礼节方面有什么共同点和变化,并分析他们在心态及结局上的差别。,答案,答案
8、 (1)共同点:自视清高,姿态傲岸,视己手若金玉;极少与人握手,即使与人相握亦冷淡无味。 (2)变化:其中一位转变了看法,意识到握手的重要性,握手频频,热情亲切;另一位则举止丝毫未改,我行我素,旁若无人。 (3)心态:一个随和,知错就改;另一个固执,姿态冷傲。 (4)结局:改变者得以变迁,冷傲者为其所激。,5.课文最后一段运用了哪些对比论证?请结合课文具体分析一下。,答案,答案 (1)其中一位先生对“握手”的前后态度变化的对比。 (2)两位先生对“握手”的不同态度的对比。 (3)能否重视“握手”导致的结果的对比。,必备知识,对比论证 对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较法,是把两种事物加以
9、对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。对比有纵比和横比两种。 所谓纵比,是指时间上的前后时期、事物的前后阶段的对比。如用八旗子弟前期能征善战、建功立业与后期纵情享乐而丧权误国对比,可用来证明“创业而不守业就会有亡国之灾”的道理。 所谓横比,是指同类事物间的对比。如要论证什么是真正的公仆精神,可用孔繁森不幸殉职后留下的遗物是8元6角人民币和发展阿里经济的12条建议,与北京市副市长王宝森大肆贪污受贿,造成了严重的损失和极其恶劣的影响对比。,有人认为作者已经从生活现象的角度谈了两类握手的“失态”行为,从而印证了自己的论点,所以文章最后一段对两位先生的叙写属于画蛇添足。你是怎
10、么认为的?,答案, 延读思维拓展,答案 (示例)文章最后一段对两位先生的叙写不是画蛇添足。文章是从两种握手的“失态”现象写起并引出作者的观点,但作者在论述了自己的观点后,并没有立即停笔,而是由“肯定这一点”和“可是,事实并非如此”两个角度进行了更深入的分析,并指出了不愿握手的原因是傲气,即待人接物傲慢或对人不信任。如果文章就此搁笔,则显得较为突兀,所以作者援引两位先生的例子继续对自己的观点予以证明,以显文章丰厚,论述严密,结构缜密。并且我们从第一位先生的“翻然改变”中,也能看到作者对“热情亲切”,暗含了褒许之意;而对于后者的“我行我素”,作者却说“但因此倒也显堂堂正正,免去许多非议妄言”,调侃
11、煞尾,显示出更多的生活真实性来。,多读厚积,举例论证 举例论证,是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例,具体有力地证明了中心论点,增强了说服力。论握手一文中前两段就运用了举例论证的方法,针对生活中常见的握手现象,探讨握手之道及处世立身之理。 运用举例论证,要精选确凿、充分且有代表性的事例,这样才能够有力地证明中心论点,增强说服力。, 读技法 勤练笔,【技巧点拨】 (1)举例要简练概括。举例记事虽然也要用到记叙的表达方式,但和记叙文的写法不同,不需要对事件发生的时间、地点、背景以及人物之间的对话、神态、动作,故事发生的场景等做细致生动的描绘。议论文只是借事说理,所叙事例只要能证明观点
12、即可,文章的重点是作者所论证的观点而不是用来说理的事例。如果不考虑论点的需要,信笔写去,甚至进行大段的记叙,那事例不但起不到应有的论证作用,还会使议论文变成“两头议、中间叙”的不伦不类的文章。,(2)举例要紧扣论点。举例论证时,所举事例必须与所论证的观点紧密相扣,这才能起到论证的作用。要做到这样,首先在选择事例时,就要看事例本身是否蕴含着所要论证的观点。同时,由于事例本身往往具有多义性,因此,在叙述事例时,还要有意识地突出事例中与论点相扣的一面,不能泛泛地说事,即围绕论点定向复述事例。 (3)举例要析理透辟。举例是为了说理,在举例过程中或概述事例之后要对事例作适当的分析,将其中蕴含的道理围绕观
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