七年级语文上册第五单元20《木兰诗》（第2课时）学案（无答案）冀教版.doc

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1、- 1 -木兰诗课前预习.（人人必做）1.选择对加点字词理解正确的一项。（1）策勋十二转（ ）A.勋级每升一级为一转 B.回 C.转动（2）赏赐百千强（ ）A.多 B.大 C.有余（3）愿为市鞍马（ ）A.市场 B.买 C.集市（4）愿驰千里足（ ）A.希望 B.愿意 C.能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项（ ）A.将军和壮士从军十年，经历了千百次战斗。有的死了，有的胜利归来。B.将军战斗死去了，壮士从军十年胜利归来. C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3.对下列句子的修辞手法依次判断正确的一项是（

2、）不闻机杼声，唯闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A.比喻 对偶 反复 夸张B.对偶 对偶 排比 对偶C.借代 反复 排比 对偶D.对偶 反复 对偶 比喻- 2 -课堂练习.（人人必做）一、在朗读的基础上，整体感知课文：1、按要求写出相应的句子写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： 写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句： 写木兰矫健雄姿的句子是： 从侧面描写木兰战功显赫的句子是： 写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的：概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮的句子成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的 2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速

3、从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马 ”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？3、分别找出本文详写的地方和略写的地方，为什么这么写？4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢？“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢？一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？- 3 -开放题（部分学生选做）5、读最后一段的附文，你能领悟到什么？ 课后作业（人人必做）阅读理解（一）阅读下面的文字，完成 15 题。

4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。“同行十二年，不知木兰是女郎。”雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

5、1.指出下列诗句所用的修辞方法。（1）万里赴戎机，关山度若飞。（ ）（2）愿驰千里足，送儿还故乡。（ ）（3）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？（ ）（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）2.理解课文，按要求写出句子。（1）第一段话中描写征途遥远，行军神速，从而体现木兰豪迈气概的句子： - 4 -（2）诗中描写营地空寂，夜景苍凉，从而体现木兰思乡情怀的句子： （3）表现边塞夜景的诗句： （4）描写木兰奔赴战场矫健雄姿的诗句： 3.对于木兰的归来，家人的表现如何？哪几句表现了这种态度？4.“开、坐、脱、著、理、帖”表现了木兰怎样的心情？5.诗中与“醉卧沙场

6、君莫笑，古来征战几人回”意思相似的两句诗是 ， 。开放题（部分学生选做）二）阅读下面的文字，完成 69 题。木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山。转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事益信。6.下列对加点的字解释有误的一项是（ ）A.少习骑（少年时） B.市鞍马（买）C.长而益精（更加）D.易男装（穿）7.“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文的主旨，木兰诗中与之相似的句子应是 。8.本语段作者对木兰的态度是（ ）A.赞扬 B.同情 C.惊奇 D.否定9.木兰诗中与“溯黄河，度黑山”相照应的诗句是 。- 5 -中考链接10.（2010 山东威海中考 ）阅读下面一段文字，按要求改写。近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，。以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变。）近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责， 。