2018版高中语文第二单元诗歌第6课外国诗歌四首学案粤教版必修2.doc

《2018版高中语文第二单元诗歌第6课外国诗歌四首学案粤教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018版高中语文第二单元诗歌第6课外国诗歌四首学案粤教版必修2.doc（11页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、- 1 -第 6 课 外国诗歌四首一、音正形准1给下列加点的字注音(1)单音字迷惘( ) 喑哑( )束缚( ) 絮语( )肿胀( ) 钏镯( )啜饮( )(2)多音字露Error! 冠Error!薄Error! 强Error!2给下列形似字组词(1)Error! (2)Error!(3)Error! (4)Error!(5)Error!二、词语积累理解运用(1)迷惘：_(2)喑哑：_(3)喋喋：_(4)束手无策：_对点小测 判断下面加点成语的运用是否正确。(正确的打“” ，错误的打“”)八国联军一侵入北京，慈禧和她的幕僚就束手无策了，只好狼狈出逃。( )辨词填空(1)试图企图试图：打算。- 2

2、 -企图：动词，图谋，打算(多含贬义)；名词，意图(多含贬义)。石头压住了他的腿，他挣扎着_移开大石头。搞传销的人都怀着不良_，坑骗他人钱财。(2)寂静安静寂静：没有声音，很静；多形容环境。安静：安稳平静；除形容环境外，还常用来形容心情平静，不急躁。四周_无声，景色优美。他_地躺在病床上，听候医生的安排。三、名言警句作者名句1天空没有留下鸟的痕迹，但我已飞过。泰戈尔2使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔3如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了。泰戈尔4比海洋阔大的是天空，比天空阔大的是人的心灵。普希金一、作者简介1普希金(17991837

3、)，俄国诗人。被誉为“俄国文学之父” 、 “俄国诗歌的太阳” ，是俄国浪漫主义文学的杰出代表，也是现实主义文学的奠基者，俄国文学语言的创建者。著有政治抒情诗致大海 、 致恰达耶夫 ，诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。2泰戈尔(18611941)，印度著名作家、艺术家和社会活动家，是具有巨大世界影响力的作家。1913 年以诗集吉檀迦利获得诺贝尔文学奖。著有吉檀迦利 、 新月集 、 飞鸟集 、 园丁集等。3希姆博尔斯卡，波兰著名女诗人，波兰作家协会会员。1996 年获得诺贝尔文学奖。她是当今波兰最受欢迎的女诗人。著有向生活提问 、 桥上的人 、 呼唤雪人 、 一百种乐趣等。4沃尔柯特，诗人、剧作家及画家。

4、出生在圣卢西亚的卡斯特里，当时圣卢西亚还是英属殖民地。被誉为“今日英语文学中最好的诗人” 。1992 获诺贝尔文学奖。著有诗集海葡萄 、海滩余生 ，剧作猴山之梦 、 最后的狂欢等。二、背景展示11820 年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎敖德萨总督，于 1824 年又被革职遣送回乡(第二次流放)。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起与大海有关的英雄，不- 3 -禁思绪起伏，写下了致大海 。2 我一无所求即园丁集13 ，现题目为课文编者所加。 园丁集收入的是泰戈尔1913 年前后的诗作，诚如诗人在自序中所

5、言：这些诗是“关于爱情和人生的抒情诗” 。3 底片属于诗人后期的作品。以 1956 年为界，希姆博尔斯卡的诗歌创作分为前后两个时期。前期的诗歌主要揭露了法西斯战争的残暴和罪行，热情歌颂了祖国波兰的复兴和建设；后期的诗歌无论是题材、主题，还是形式和风格都发生了较大的变化，其诗歌主题大多涉及人的生存环境和人与历史的关系、人在历史上和自然环境中的位置等重要问题。4 黑八月写于上世纪九十年代，诗中的雨季真实地反映了作者生活的环境。下列对课文内容的分析和理解，不正确的两项是( )A 致大海是俄国浪漫主义诗人普希金的一首政治抒情诗，这首诗表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光明，讴歌自由的思想感情。B普希金

6、在致大海中以抒情主人公的身份出现，直接向大海倾吐自己的苦闷之情，借大海来表达自己的理想和向往。C 我一无所求表达了对纯真、和谐的乡间爱情的崇尚和追求，也是诗人对纯真、和谐人生的崇尚和追求的诗化。 “我一无所求”是反语，意思不是“什么都不求” ，而是有很多追求。D 底片一诗喜欢采用提问和对话的方式去提一些极富哲理性的问题，诗歌语言浅近，读者一读即懂。E 黑八月的作者想象太阳的方式是非常奇特的，拟人化的太阳是非常有性格的，她像一个小姑娘，不管“山岭冒烟”还是“河流泛滥” ，她都“抱窝不出” 、 “躲在房里赏玩古老东西” ，这些“古老东西”里竟然还有“我的诗” 。(一)阅读致大海 ，回答问题：1阅读

7、全诗，概括各部分的主要内容，理清诗歌结构。起止语段 主要内容第 1、2 节- 4 -313 节 37 节(诗人的联想) 813 节第 14、15 节2.诗人对大海的礼赞反映了什么？答：_3诗人面对自由奔放的大海为什么又感到悲伤痛苦？试分析产生这种情感的真正根源。答：_4诗人在诗中为什么联想到了拿破仑和拜伦这两个人？抒发了自己怎样的思想感情？答：_(二)阅读我一无所求 ，回答问题：5诗的第 1 节描绘了什么样的景象？有什么寓意？答：_6 “倦意还逗留在黎明的眼上，露润在空气里。湿草的懒味悬垂在地面的薄雾中。 ”这几句诗使用了什么修辞手法？效果如何？答：_7 “我没有走近你”在诗歌中重复两次，请分

8、析其重复的原因。答：_(三)阅读底片 ，回答问题：8作者在描写底片中的景物和人时，特别注意到了底片和底片所反映的真实事物的对比，表现在哪三个方面？作者为什么这样写？- 5 -答：_9这首诗具有哪些独特的艺术特点？答：_(四)阅读黑八月 ，回答问题：10 “黑八月”指什么？诗人选取了哪些鲜明的意象来表现“黑八月”？诗中围绕着“我的姐妹太阳”写出了自己怎样的感情转变？答：_11这首诗把太阳称为“我的姐妹” ，题目中的“黑”字给读者视觉上以强烈的刺激， “黑八月”指代生活中所有黑暗的日子。诗人却说“爱这阴暗的日子，这冒汽的山，/充满嗡嗡闲话的蚊子的空气，/和啜饮苦药” ，这种构思和主题是如何勾连的？

9、答：_争论话题 有人说致大海一诗只描写了大海广阔、汹涌、壮丽的自然景象，你同意这种说法吗？请结合相关的诗句进行简要分析。我的观点：_- 6 -一、课本素材点击文本 大海是普希金的精神之父，普希金在第二次被流放前来向大海告别。他从黑海岸边的奥德萨，即将再次被流放到内地的荒原。面对大海，他大声疾呼：“再见吧，自由的原素！/最后一次了，在我眼前/你的蓝色的浪头翻滚起伏，/你的骄傲的美闪烁壮观。 ”他控制不住自己内心急切的呐喊，也无处不透露出了他对大海的无限眷恋。“他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留给世上。/喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，/噢，大海！他曾经为你歌唱。 ”这里的“他”指拜伦。拜伦不

10、仅是一位伟大的诗人，同时也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已离开人世，但他的作品与精神却永远留在人们的心中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌” ，为伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自由而献身的崇高精神。运用示例 我爱普希金，因为在我悲伤时，他可以使我振奋。有时因成长的烦恼，我几乎快要放弃。那种悲伤的感觉就像被狂风暴雨摧残了一般。脑中闪现的全是失望，甚至还有绝望。可当我想起了普希金，想起了“假如生活欺骗了你” ，就如看到暴雨后那若隐若现的彩虹，心情慢慢平静，最后依旧阳光灿烂。 “不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静：相信吧，

11、快乐的日子将会来临。 ”不错，普希金那迷人的文字不正诠释着阳光总在风雨后的真谛吗？我爱普希金，因为在我受伤时，他可以使我振作。受伤时痛苦遍布全身，连心也是痛的。看着伤害我的人残酷离去的背影，那种感觉除了痛还能有什么呢？不，已经不痛了，早已麻木了不是吗？带着伤痕累累的心走回家，看到了桌上那本普希金诗集：“一切都是瞬息，一切都会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 ”是的，一切终将会过去的，我还在沉沦什么呢？明天的太阳总是新的，又将是灿烂的一天。伤口终将好起来，就让那些伤痛成为永远的过去吧，一觉醒来，我依旧是我，什么都没有发生。二、课外素材身残志坚乐观向上的杰出青年毛卫平毛卫平，湖南平江人。1

12、984 年，20 岁的他在一次工伤事故中，被和面机绞得右手只剩下了大拇指和半截手掌，一下子成了残疾人。生性乐观的他，并没有向命运屈服。出院不久，他的左手就能像右手一样自如地写字了，并打得一手好算盘。凡是正常人能做的事，毛卫平都尝试着做。比如说不能用双手搓洗衣服，他就把要洗的衣服铺在水泥地上，用刷子刷，洗得更加干净。- 7 -1992 年夏天，不甘悠闲于国企生活的毛卫平只身来到深圳，第二年便开始了他自己的创业：生产石膏天花板。创业初期的艰难，是一般人难以想象的。为了加班加点地赶货，毛卫平的手被石膏粉腐蚀地脱了一层又一层的皮；为了把生产出来的天花板推销出去，他每天清晨 4 点钟就起床，从宝安关外骑

13、自行车到市区里，一天就吃两个馒头和一碗稀饭。凭着勤奋和诚信，毛卫平建起了自己的工厂。在激烈的市场竞争中，他依靠科研实现不断跨越，研制出了能与进口天花板媲美的自己的品牌，彻底解决了天花板长期以来存在的变形、发霉、变黄等难题。如今，毛卫平的天花板不仅远销外地，而且用在了深圳一些标志性建筑，如高交会展馆、市民中心的建造中。选材感言 与毛卫平相比，我们大部分人是幸运的，我们有着健全的躯体与强健的体魄。但与毛卫平的乐观向上相比，我们与他又是有差距的。我们往往会因一点点挫折而灰心气馁、丧失斗志，殊不知只要付出了汗水，上天是不会亏待你的。所以，让我们笑对生活，乐观看待生活中的每一次挫折吧。也许，风雨之后，我

14、们就能看到那靓丽的彩虹。请你思考 你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？_核 心 亮 点 ： 开 头 、 结 尾 三 作文命题：阅读下面的文字，按要求作文。一位心理学大师说：“每个人心里都有一面镜子，这面镜子一面写着积极心态，一面写着消极心态。只有当用积极心态面对镜子时，它是正面的，你才会接近成功；当你用消极心态面对时，它是反面的，可能会导致你的失败。 ”这段话引发了你哪些思考？请自选角度，自拟题目，自定文体，写一篇不少于 800 字的文章。先读佳作乐观悲观世间万物，就像一串串用以谱乐的音符，乐观者用它谱成了一首首激扬、生动的圆舞曲和进行曲；悲观者用它谱成了一支支低沉、忧伤的哀乐和挽歌。同样是一

15、朵玫瑰，乐观者看到的是刺上的花，悲观者看到的是花上的刺。乐观者学会了游泳，悲观者却发明了救生圈；乐观者学会了相信，悲观者却发明了保险箱；乐观者学会了交易，悲观者却发明了签合同(1)(2)(3)大千世界，如果你以乐观的眼光去看，一切都将是美好的；而在悲观者的眼里，一切都是那么地了无生趣，苍白乏味。- 8 -青是经，春是纬，青春就是那密密的经纬织成的网，它笼罩在我们这些处在青春期的幼稚儿身上。如果说成长是烦恼的，倒不如说烦恼是成长的代名词。试想，如果成长没有烦恼来调剂，那么成长又有什么意义可言呢？因此，对成长的种种烦恼抱以怎样的态度，应该是青春的我们必须直面的问题。乐观者认为，成长是一节节长长的阶

16、梯，烦恼是阶梯上的绊脚石，跨越它，将使你变得勇敢坚强，将使你在以后的日子里不怕任何艰难险阻，将使你的人生更加灿烂辉煌。他们认为，青春是道美丽的彩虹，但分明需要阳光和风雨一起编织，又正如“不入虎穴，焉得虎子”的辩证。在他们看来：一朵花的凋谢，无法使整个春天失去光彩；一棵树的枯萎，无法使整片森林失去生机；一滴水的消散，无法使整片海洋失去威力。世间万事就是如此，所以不必为花的凋谢、树的枯萎、水的消散而悲伤，更不要为成长所遇到的烦恼而哭泣，而应该挺起胸，搓搓双手，奋力拼搏，不断超越。而在悲观者的眼里，烦恼很残酷，很恐怖，如洪水猛兽，如山崩地裂。他们一旦与烦恼正面冲突，就畏首畏尾，裹足不前，甘做成长道路

17、上的逃兵。其实，每个人都清楚，在行军途中做一个逃兵，是多么的可耻，多么的令人瞧不起。由此可见，悲观者们的心灵是何等的脆弱，他们是经不起任何打击的。他们总是说，上帝是如何如何地无情，命运是如何如何地不公平，现实是如何如何地摧残他们。这些对乐观者而言，是多么的可笑和可悲。每一个处于花季雨季的少男少女，成长中都难免遇到一些烦恼，但我们认为，最好还是应该持以乐观的态度，因为我们前面的路还很长。困难算什么？最多只能算为我们传递福音的使者。“莫道浮云终蔽日，严冬过后绽春蕾。 ”(4)以乐观的态度去面对人生，人生将是一片光明。你会发现，太阳每天为你而升为你而落，月亮每月为你而圆为你而缺；花儿为你开放，星星为

18、你眨眼，冰川为你融化，大海为你奔腾(4)一切的一切都归你所有，为你存在。你会发现，生活是多么精彩，人生是多么绚丽多姿，上帝对每个人都是公平公正的。让我们用乐观的心态去面对一切。玫瑰虽然带刺，但玫瑰永远是美的；青春虽有烦恼，但青春永远是朝气蓬勃的！(4)思悟亮点1凤头精彩(1)第段列举了乐观者与悲观者的做法，这一开头方式有什么特点？提示 运用了对比。作者将生活中的不同做法列出，将其分为乐观与悲观两类。(2)乐观与悲观是抽象的概念，但第段将其具体化了，这是一种什么手法？提示 化虚为实，化抽象为具体。- 9 -(3)第段除了运用对比外，从句式特点看还运用了什么修辞手法？提示 排比。2豹尾强劲(4)本

19、文结尾两段有哪些特点？提示 第段开头引用了名人名言，有说服力。另外，这一段运用“太阳” 、 “月亮”等自然现象来描绘乐观者眼中的世界，语言形象。第段重申中心：要乐观。并以玫瑰作比，指出其虽有刺，但它永远是美的；同样，青春虽有烦恼，但它永远是朝气蓬勃的。看到积极的一面，才是乐观者应有的态度。- 10 -答案精析语言知识积累一、1(1)wn yn f x zhn chun zhuchu(2)l/lu un/un bo/b/b jin/qin2(1)峭壁/俊俏/刀鞘 (2)闪烁/瓦砾/众口铄金 (3)喋喋不休/通牒/碗碟 (4)喧腾/寒暄/渲染 (5)啜饮/辍学/点缀二、理解运用(1)由于分辨不清而

20、困惑，不知怎么办。(2)嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。(3)言语烦琐；说话没完没了。(4)形容一点儿办法也没有。对点小测 辨词填空(1)试图 企图(2)寂静 安静整体感知CD C 项“我一无所求”突出了追求的唯一和执着，不是有很多追求，也不是反语。D 项诗歌语言浅近，但蕴含的道理比较深奥，读者并不是一读就懂的。课堂互动1.起止语段 主要内容第 1、2 节 写诗人向大海告别313 节 3 7 节 写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘愿望(诗人的联想) 8 13 节 写诗人对拿破仑和拜伦的追念第 14、15 节 写诗人绝不忘记大海誓言2.诗人以深情、热烈的笔调对大海进行歌颂和礼赞，

21、反映了他对自由精神的赞美和渴望。3自由奔放的大海，勾起了诗人对坎坷人生经历的回忆，包括“那珍爱的愿望”所带来的苦恼心伤，这实际是诗人失去自由后的内心表白。联系本诗的写作背景可知，造成诗人压抑、郁闷心情的真正原因应是沙皇专制制度下的黑暗现实。4拿破仑和拜伦，一个是给世界永恒的自由者，一个是自由的歌唱者。他们都有大海般召- 11 -唤自由的品质，诗人在他们身上看到了自己的影子。在这里，诗人、大海和逝去的英雄三者融为一体，难解难分。诗人借此，一方面反映了他对自由的不懈追求，另一方面反映了他在现实中找不到出路时的彷徨和失望。诗句“世界空虚了” 、 “哪里有幸福，必有教育/或暴君看守得非常严密”正体现了

22、这一点。5这一节描绘了热带黎明，空气湿润，薄雾浮在空气中，榕树下一个勤劳的女子在挤牛奶的景象。蕴涵着诗人对生命的满足，表达了超然的恬静和淡定。6使用了拟人的修辞手法。 “倦意” 、 “黎明的眼” 、 “湿草的懒味”等语汇，不仅真切地呈现了黎明时的情景，而且把无情的自然万物变得富有人情味，恰当地折射出了“我”的内在情感。7泰戈尔的诗歌着重刻画人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的景观。 “我没有走近你”两次在诗歌中出现，更凸现了人与自然、人与人、自然与自然和谐相处的主题。8(1)黑白色的对比。真实世界是五颜六色的，反映到底片中只有黑白两色，这就产生了一种奇妙的效果，既真实又不真实。(2)左右位置

23、的互换。底片从正面看和反面看，它所反映的影像是一样的，但是左右刚好相反，而看底片的人很难知道哪一面是正确的。(3)鬼魂与活人的对比。真实世界生动的人物到了底片中，感觉就像鬼魂一样。因为这些对比构成的奇妙的感觉，模糊了真实与虚假的界限，将内心的感觉与真实的世界融为一体，所以就有了问候和提问，这也可以看作自己向自己问候和提问。心灵的自我沉思借底片这一独特的客体，找到了一种表达的方式。9这首诗的语言明白如话却含意深奥，令人回味无穷。在表现手法上，本诗采用了白描、独白的方式。在内容和形式、现象和本质、单一性和多样性等方面形成了一种张力，因此富于哲理性和思辨性。10(1)“黑八月”指生活中所有黑暗的日子

24、。(2)选取的意象有“雨水” 、 “肿胀的天” 、 “太阳抱窝不出” 、 “山岭冒烟” 、 “河流泛滥”等。(3)感情转变：太阳“抱窝不出”时，只爱“我”的幸福和你(太阳)；太阳“重新出现”时，学会爱黑暗的日子(黑的雨、白的山)。11太阳出不出现是自然现象，作者把这一自然现象与对生活的态度巧妙地勾连起来，运用第三人称“她”把太阳写成一个活泼、顽皮的小姑娘，任性、可爱、调皮，不愿露面，导致“黑八月肿胀的天” 。这样构思表明诗人对生活持有宽厚的态度，对逆境坦然接受、积极面对，只有有了这种态度，才能更加珍惜美好的事物。问题争鸣不同意。诗中的大海虽然具有广阔的胸怀，惊人的威力，壮丽的景色，如：第 1 节最后两句“你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观” ；第 5 节“渔人的渺小的帆凭着/你的喜怒无常的保护” “但你若汹涌起来，无法克服，/成群的渔船就会覆没” 。但是从诗歌的第一句“再见吧，自由的原素！”中可以看出大海具有象征意义，它是自由精神的象征。