2018年秋八年级物理上册6.3测量物质的密度教学设计（新版）新人教版.doc

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1、1测量物质的密度教学设计表一：课前教材分析卡 课题 测量物质的密度 时间 教者教学目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念；2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；3.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。教学重点用量筒测量物质的体积教学难点测量液体和固体的密度教学方法实验探究教学用具天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯 课时安排 1课时备注本节教学教学目标是学会用天平量筒测量物质的密度。学生已经学习了天平的使用、密度知识，新的教学内容是：1、量筒的使用方法2、测量盐水、不规则塑料块的密度的整体实验设计思路（

2、如何安排测量质量、体积的顺序，及遵守实验规则，减小误差）表二：课堂教学设计卡2课题 测量物质的密度 时间 教者教 学 过 程教师活动 学生活动时间分配一、创设情境，引入新课 从密度表可知，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同，要知道一个物体是什么物质做的，就要测量出它的密度，再把测得的密度跟密度表对照一下就知道该物质是什么了，今天我们就一起来学习测量一下物质的密度。师：那么要想测量物质的密度需要测量什么物理量呢？二、进入新课对于规则几何体我们用刻度尺就可以测量出它们的体积，要是不规则的几何物体就得需要其他的方法来测量物体的体积，首先我们学习使用量筒测量液体和形状不规则固体体积的方法。

3、（一） 量筒的使用学生观察后回答以上问题，教师指导。师生谈话、交流。由密度公式 m/v 可知，需要测量物体的质量和体积，这样由公式就可计算出物质的密度。学生观察量筒并结合教材 18页思考【想想做做】的问题：这个量筒是以什么单位标度的？是 ml还是 cm3？量筒的最大测量值（量程）是多少？量筒的分度值是多少？图 11.4-2中画出了使用量筒时的两种错误，它们分别错在哪里？学生练习使用量筒测量一下烧杯里水的体积。31542、如何用量筒测量形状不规则固体的体积呢？【教师启发学生】（二）实验测盐水的密度教师指导。步骤：1、用天平测量出烧杯和盐水总质量 m12、把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，并用量筒读

4、出这部分盐水体积 V3、再用天平测量出剩余盐水和烧杯的总质量 m24、利用公式计算m 1m 2/V记录数据的表格（三）测量形状不规则石块的密度把不溶于水的，并能够沉入水底的物体（密度大于水）,用“排水法”测量其体积，即利用量筒中前后两次液体的体积差测出物体体积。对于不沉入水底的物体，可以用“针压法”测量其体积，即用针把物体压到水中，求出两次液体的体积差就是物体的体积。不沉入水底的物体也可用“悬垂法” （或叫坠物法）：将量筒中装入适量的水，用细线将石块和物体一起拴好（石块在下，物体在上） ，先将石块浸没量筒水中，读出体积 V1，再将石块和物体一起浸没，读出体积 V2，则物体体积 V= V2 V

5、1当物体体积较大量筒装不下又是不规则物体时，用“溢杯法”：用细线拴住物体，将物体浸没在装满水的溢水杯中，用量筒接住溢出的水，则溢出的水的体积就是物体的体积。溶于水或吸水的物体用“埋沙法” ，在量筒中倒入适量细纱，摇匀摇平，读出细纱体积 V1，将物体放入量筒细纱中浸没，再次摇匀摇平，读出体积 V2，则物体体积 V= V2 V 1事先配制好一些盐水，学生自行设计实验步骤和记录数据的表格，小组间进行交流各自的实验方法，达成共识，确定正确的实验方法。学生实验探究烧杯和盐水总质量m1（g）剩余盐水和烧杯总质量m2（g）倒出盐水的质量m（g）倒出盐水的体积V（ cm3）倒出盐水的密度（g/cm3）学生进行

6、实验并记录相关数据，算出盐水密度。最后讨论实验结果，总结经验。从测盐水密度得到启发，学生设计此实验。8105板书设计测量物质的密度实验依据： 测固体的密度测液体的密度步骤：1、用天平测量出小石块的质量 m2、在量筒中装入适量的水，读出水的体积 V13、把用细线吊着的小石块浸入到量筒的水中,读出水的体积 V24、利用公式计算 = m/ V2 V 1记录数据的表格三、课内训练与小结四、布置作业石块质量m(g)量筒中水的体积 V1（ cm3）放入石块后量筒中水体积V2（ cm3）石块体积 V（ cm3）石块密度（g/cm 3）学生进行实验并记录相关数据，算出石块密度。最后讨论实验结果，总结经验。完成实验报告今天我们进行的实验综合了许多前边的知识，对于同学们复习巩固前边学习的内容，对于了解物理知识之间的内在联系会有很大帮助测定物体密度的方法不仅这一种，今后我们还将深入地学习密度知识在初中物理中占有十分重要的位置，它同我们后面将学到的许多知识有必然的联系，希望同学们认真学习好这部分内容，为以后的学习打下基础。动手动脑学物理813表三：课后教学反思卡课 题 测量物质的密度 时 间 教 者反思教材反思教法反思学生备注