2019年春九年级语文下册第1课《国殇》教学设计5长春版.doc

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1、1国殇教学时间教具教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：理解通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。2、知识与技能：准确把握字音，并能正确解释重点字词背诵这首诗，理解叙和赞相结合的写法。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重 难 点1、诗中表现出的强烈的爱国主义精神。2、描写古代战争的生字词。教学流程教 学 内 容 教法学法设计导入预习展示今天我们学习伟大的爱国主义诗人屈原的一首诗国殇，看看这是写什么内容的一首诗？一、介绍屈原及楚辞谁能说说你了解的屈原？屈原（约前 340前278），名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，主张联齐抗秦，改革政治，

2、以图富强，但遭到保守势力的反对和陷害。后楚国不断遭受强秦的侵略，兵败地削。屈原十分痛心，满怀忧愤，自投汨罗江而死。屈原是伟大的爱国诗人，他留下来的作品有离骚、九歌、九章、天问等，是我国古代浪漫主义诗歌的第一个高峰。二、题解。国殇是九歌中的一篇。楚辞是很具有楚国的地方特点的诗歌。在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，改造用来祭悼为国捐驱的楚国将士，殇，指夭折或在外而死。国殇，指为国战死的将士。楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称通过设疑引入新课，激发学生学习兴趣。培养学生搜集、整理资料，简要介绍。小组探究、交流，理解诗歌题目。2之

3、为“国殇”。三、朗读1、教师范读全诗一遍。2、学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容 教法学法设计小结四、在熟读的基础上，理解这首诗的内容。本诗可以分为两部分。前十句为第一部分，后八句为第二部分。第一部分，描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。以下六句写激战的场面和楚军将士牺牲的悲壮结局。第二部分，表示对阵亡将士的深切悼念，赞颂他们勇武刚强的爱国主义精神。全诗通过对激烈悲壮战斗场面的描述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气概和英勇献身精神，表达了楚国人民

4、对烈士崇高的敬意，同时也表现了作者的爱国主义精神。写作特色1、本诗战斗场面的描写很出色。2、另一个重要特点是叙和赞相结合。本诗第一部分描写战争情况，第二部分赞颂烈士们的业绩和精神。前者叙的内容是后者赞的依据，后者赞的词句是前者叙的深化。两者有机联系，互相映衬，完满地表现了诗的中心思想。3、此外，诗歌中运用了夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。如“旌蔽日兮敌若云”。语言上，全诗都是七字句，且用“兮”小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。在自读中独立品味、归纳后，交流。3反馈字，句式整齐，增强了诗的节奏感，也使感情的表达显得庄重。语言比较质朴通俗，非常切合这首诗的题材和内容。有感情地朗读全诗。 提问法。教 学反 思