四年级数学上册第1单元《大数的认识》数的产生、十进制计数法教案1新人教版.doc

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1、1数的产生、十进制计数法教学内容：课本第 19-20教学目标：1、 知道数产生的历史，认识自然数。2、 认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数位顺序表，掌握十进制计数法。3、通过学生自己完成数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。3、 感受数学与日常生活的联系，体会数学的价值。教学重点、难点：1、了解数的产生和发展；自然数的概念。2、数的发展历史。教学准备：教学时间：教学过程：一、创设情境，引入课题课前同学们都收集了生活中的数据信息，谁能把你收集到的信息说给大家听？（让学生汇报）资料：最近有报道说，一个家庭培养一名大学生大约要 19 年，其中，幼儿园三年，花费：1

2、2324 元，小学六年，花费：17868 元，初中三年，花费：13146 元，高中三年，花费：19872 元，大学四年，花费：798024 元，共花费 148500 元。小小的数字提供给我们这样的信息，那么数字发展到今天到底走过了一条怎样的路呢？今天我们来学习数走的路。二、探究数走的路。1、回顾数走的路那么数走过哪些路呢？是怎样一步步发展到今天的呢？课前请同学收集，整理了有关的资料，拿出你的资料和组里的同学交流交流，看看数曾经走过了怎样的路。（在学生汇报的同时，出示相应的图片）（1）用实物记数（2）结绳记数（3）刻道记数2、自然数的学习不论古代记数法，各国的数字，还是现在的这些数，都是用来表示

3、物体个数的，像这样用来表示物体个数的 1，2，3，4，5都是自然数。（板书：自然数）你对这句话是怎样理解的呢？请同学说说在数学上，规定 0 也是自然数，是最小的自然数。没有最大的自然数。自然数的个数设计意图展示了古代人们如何计数、如何逐步发明各种记数符号，直观形象地介绍了数的产生、发展的历史。这些原始的计数方法表明人类很早就产生了一一对应的思想。让学生明白每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。2是无限的。4、 十进制计数法看来，生活中还有更大的数，需要我们进一步认识。我国人口有：1295330000 人（1）这个数在数位顺序表中应该如何表示呢？（2）我们已经学过了

4、个级和万级以上的数位及计数单位，请同学们运用所学的知识把这个数填在所制的数位顺序表中，并且完成数位顺序表。（3）填完的同学把你的想法跟小组的同学交流交流，你为什么这样填？出示数位顺序表，再仔细观察数位顺序表，你还发现了什么呢？到此为止，我们已经认识了三个数级，还知道了每个数级包含了四个数位，每相邻的两个计数单位间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。你知道十进制计数法最早是哪个国家发明的吗？对，是中国发明的。三、课堂小结：通过今天的学习，你有什么新的认识？课后作业：查找资料，制作一期数学小报教学反思：学生通过这样一节课，深刻了解了数的产生知识和一些初级的代数知识，引发了学生的兴趣，使学生了解到是因为需要才产生了数学这样一门学科。因此类似于这样的课程内容教学更重要的是将“情感教学”吸纳进我们的数学课堂中。让他们的情绪高涨，学习主动性被激发，心灵被震撼，从而激发他们的主动学习的热情。作业情况反馈:对自然数的个数是无限的，学生理解起来有困难，可以让学生说一说自己対无限的理解。3