一年级数学下册第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼教案新人教版.doc

《一年级数学下册第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册第1单元认识图形（二）第2课时拼一拼教案新人教版.doc（6页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1第 2 课时 拼一拼教学设计表学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：课题 拼一拼（P3 例 2） 课型 新授课 计划学时 1教学内容分析例 2 是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。承前启后 认识常见的平面图形拼一拼解决问题教学目标1通过拼一拼的活动，让学生进一步认识五种基本平面图形的特征，进一步熟悉学过的平面图形。2通过拼摆图形，体会图形的变换，培养学生的动手操作能力和空间观念。3在学习活动和动手操作的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数

2、学之美。重难点重点：通过动手操作，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。难点：学生空间想象能力的培养。化解措施直观演示、观察比较、动手操作、合作交流等。教学设计思路创设情境，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备 教师：课件、长方形纸、风车、平面图形若干。学生：长方形纸、剪刀、不同颜色完全一样的长方形、正方形、三角形卡片若干。教学过程 教师活动 学生活动 同步检测一、创设情境，导入新课。（5 分钟）出示一个风车1.同学们看，这是什么？2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？做风车用到什么样图形的纸？3.回忆一下，上节课除了正

3、方形，你还认识了哪些图形？4.在这些图形中，哪个图形和正方形最相似？5.为什么？1.预设：风车。2.预设：要用正方形的纸。3.预设：长方形、三角形、圆4.预设：长方形。5.预设 1：因为它们都有四条边，而且很直。预设 2：因为它们都有四个角。1.折一折。把一张平行四边形纸沿对角线对折，可以得到什么图形？三角形。2二、合作交流，探究新知。（20 分钟）1.做风车。（1）你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？（提醒：做风车时注意安全使用剪刀。）（2）说一说你是怎么做的？做风车的过程中发现了哪些图形？2.拼图形。（1）师：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，小朋友们真是了不起！下面我

4、们就拿出自己准备好的各种图形，你能在最短的时间内用两个同样的平面图形拼成一个新的图形吗？同学们快去试一试吧！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。3.（1）小组合作，用不同颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比谁1.（1）四人一组，动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。（2）学生汇报：先把一张长方形的纸剪成正方形，将这个正方形分别沿对角线对折，再沿着两条折痕将正方形的 4 个对角剪开 2/3 左右，将剪开的角交错向中心折，超出中心点 1 厘米，4 个角折好之后，用胶水黏好，就做成了风车。当风车转起来还能形成一个圆呢。2.（1）学生自由拼组，看一看哪些小朋友拼出的图

5、形最多！（2）哪个小朋友愿意和同学们分享一下你的作品呢？预设 1：我用 2 张长方形纸拼成了一个新的长方形；我拼成了正方形（这种情况不多见，教师可以引导学生说一说，只有当长方形纸的长是宽的2 倍时，才可以拼出来。）预设 2：我用 2 个这样的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。预设 3：我用 2 个这样的三角形（直角三角形）拼成了长方形。预设 4：我用 2 个这样的三角形（一般三角形）拼成了平行四边形。3.（1）小组合作，看一看哪些小组拼出的图案最漂亮！2.找一找，拼成的图形中没有用到哪种图形？请圈出来。（1）（2）3.猜一猜。用 做一个 ，“4”的对面是“（1 ） ”。4.拼一拼。（1）用

6、四个完全相同的正方形可3拼出的图案最漂亮！（2）选出部分有代表性的作品进行投影展示并适时评价。（2）一边展示自己的作品一边向台下的小朋友说一说，你用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。预设 1：我用了六个同样的三角形拼成了一个六边形。预设 2：我用了四个同样的三角形拼成了一个大的三角形。预设 3：我用五个同样的三角形拼出了一条小鱼。以拼成哪些不同的图形？（答案不唯一）可以把它们摆成一排，拼成一个大长方形；也可以摆成两排，拼出一个大正方形；或摆成两排，其中一行三个，另一行一个三、巩固应用，提升能力。（10 分钟）1.拼一拼。完成教材第 3 页上面的“做一做” 。2.剪一剪、贴

7、一贴、涂一涂。完成教材第 6 页练习一的第 4 题。（1）教师可示范教材上两种对折的方式，再让学生对折并剪开。并让学生比一比所剪出的两个图形，说一说有什么发现。（2）在第（1）题的基础上，可以放手让学生自己完成第（2）题，然后组织学生进行交流评价。1.用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形。完成后同桌交流。2.（1）学生模仿老师，把一个正方形对折后剪开，剪成两个同样的长方形或三角形，说一说自己的发现(例如，所得的两个图形是不是一样大，正方形边的特征等，只要学生说得有道理都是可以的。)（2）学生在第（1）题的对折并剪开的基础上，小组合作贴一贴，再涂上颜色。（2）四个完全相同的三角形呢？

8、（答案不唯一）可以拼成一个大长方形或平行四边形；也可以拼出一个大正方形或大三角形（3）请你运用我们学过的组成三角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。 （自己完成）（4）用我们学过的平面图形拼出4自己喜欢的图形，并涂色。 （自己完成）四、课堂小结，拓展延伸。（5 分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。学生回答后教师小结：这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发现。2.拓展：制作一副七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。5做一做。和家长一起动手制作七巧板，并用七巧板设计美丽的图案。板书设计拼一拼用 2 个同样的图形5用多个同样的图形培优作业1把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？有无数种剪法。因为过长方形两条对角线的交点的任意一条直线，都可以把长方形纸分成大小相等的两块。比如：2.用我们学过的平面图形，画出你喜欢的图案，并涂上颜色。 （仿照下面的例子，自己完成。 ）名师点睛一年级学生的有意注意的时间较短，在具体活动中引导学生多多动手、动脑、动口，利用平面图形的特征自主拼图，体现学生“在玩中学”的新课程理念。微课设计点教师可围绕“自主拼图”设计微课。6