一年级数学上册第7单元认识钟表教案2新人教版.doc

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1、1第七单元认识钟表单元教学内容：1.认识钟面。2.认识整时。单元教学目标：1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时和半时。2.过程与方法：使学生能正确地说出和写出钟面上表示的时刻，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。单元教学重点：使学生认识钟表，建立时间观念。单元教学难点；会认整时刻。单元教材分析：本单元教材主要使学生结合自己的生活实际学会看整时，能正确说出钟面上表示的整时的时刻。初步认识钟面上的时针和分针。进一步认识钟面和掌握钟表的方法，能结合实际生活学会看整时，初步建立时间观念。教具安排：纸壳钟、学具钟表、例题图、多媒体课件、录音机

2、等。单元课时安排：认识课1 课时熟悉课1 课时认识钟表上课时间：教学内容：教科书 84 页认识钟表 。 教学目标:1.知识与技能： 知道钟面上有时针、分针、12 个数，并结合生活经验会看整时。2.过程与方法：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；3.情感态度与价值观：知道整点时钟面指针的规律。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。 教学难点:整点时钟面指针的规律。教学准备:1.人手一只可以拨动的小时钟； 2.反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等） ，时钟演

3、变过程图片；3.动画课件一个,教具钟面模型一个。（教学设想：通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理解以及电子表格式所表示的方法的学习。 ）教学过程: 一、创设情境，初识钟表（一）听音乐在钟表店里师：你听到了什么声音？2生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到 7 点整，小女孩起床了。 ）师：你看到了什么？生：我看见小女孩起床了。生：我发现墙上的钟滴答滴答到 7 点时，小女孩就起床了。

4、生：早上 7 点时，妈妈就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在 7 时准时起床，在数学里，我们通常把 7 点说成 7 时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。（设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。 ）二、认识钟面（一）看钟面（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。 ）师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是 7 时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。（二）说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。（请这一组到投影仪下指出三根针）师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：短短胖胖的是时针，再

5、长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？生：我还看到钟面上有 12 位数字宝宝。生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。归纳小结：钟面上有 12 个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的 12 个数，时针、分针闪动。 ）（设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。 ）三、认识整时（一）会看整时1. 教师在钟上拨一个时刻 5 时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？生：5 时，我看到时针在 5 上嘛。生：他讲得不好。先要看分针指在 12 上，然后我发现时针指着 5，就说明是 5 时。师归纳：很多小

6、朋友都会看，真能干！当长长的分针指 12，时针指 5，就是 5 时。（教师贴上 5 时的钟面，板书：5 时）2. 巩固：教师拨 2 时、12 时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1. 师：我们每天在上午 10 时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出 10 时。3（反馈：投影下展示操作结果。 ）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到 12 上，再拨时针指着 10。2. 师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽 2 对同学展示活动过程。（三）会认电子表1. 创设生活情境。师：今天早上老师要在 700 上班，到校门口时看了一下

7、手机（课件显示手机“700”闪动） ，你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是 7 时。师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个 0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是 7，就是 7时。师：你的意思是说小圆点后面两个 0，是表示整时，对吗？生：是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00” ，那么前面写着几就是几时。板书：700 7 时（课件显示电子表 1100 100）师：你知道这表示几时？2. 联系生活师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。

8、师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）（设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。 ）四、结合 85 页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的 9 时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的 9 时。 五、总结，实践应用（一）知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。教学反思： 4熟悉课上课时间：教学目标：1.知识与技能：培养学生的

9、观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。2.过程与方法：结合生活经验认识钟面，学会看整时。3.情感、态度与价值观：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。教具准备：课件、任务单、自制钟表一个。教学过程：一、巩固练习1.小组讨论本单元所学习的课程内容。组织形式：小组讨论、小组汇报。2.完成任务单第二题。组织形式：学生独立完成，集体订正。（1）钟面上一共有（ ）个数字， （ ）根针，短针是（ ）针。分析：钟面上的数字是代表时间，一圈 12 个小时，有 12 个数字；一般的钟表有三个指针，

10、我们学习的是 2 个指针的，没有秒针；短针是时针，长的是分针。（2）20 里面有（ ）个一。分析：20 里有 2 个十，一个十里有 10 个一，所以 20 里面有 20 个一。二、认识钟表。1.让学生根据任务单的钟面，说出具体时间。2.小组讨论完成，然后举手点名汇报。三、能力提升5让学生自主完成，然后让学生说说自己为什么这样选。组织方式：小组讨论，小组汇报。（1） （ ）时整，时针和分针完全重合。A、3 B、6 C、9 D、12分析：时针和分针重合的整点只能是 12 时。4、大约时间的认识大约时间在钟面上的认识，是一个难点，要指导学生主要认识分针所指的点数。组织形式：小组讨论、小组汇报点名汇报。五、看图列式1.让学生根据图意写出算式。2.理解这些算式的含义。六、课堂小结 学生畅谈本节课的收获。课后反思：