2019年春高中生物专题3胚胎工程3.2体外受精和早期胚胎培养（第2课时）预习学案新人教版选修3.doc

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1、1体外受精和早期胚胎培养一、教材分析：教学过程一定要根据学生的具体情况、教材的内容、教学的条件综合考虑进行。本节教材是在哺乳动物体内受精和胚胎发育的理论基础上，着重简述哺乳动物体外受精和胚胎早期培养的技术方法。本节内容简单，学 生通过阅读基本能明白。另外，由于所讲内容技术性较强，与学生的生活相距较远，不易引起学习兴趣，所以教 师可采用探究式的学习方法，宜借助多媒体和网络，采用多种方法，让学生自主学习、合作学习，营造积极的学习氛围，达到知识、能力、情感的三维目标。二、教学目标1知识目标(1) 简述哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤。(2) 简述哺乳动物胚胎的早期培养方法。2能力目标：培养搜集资料

2、信息的能力，讨论并制定试管牛工厂化生产的技术流程，达到所学知识的融会贯通。3情感、态度和价值观目标：结合“体内受精和胚胎发育”的已有知识储备，合理的推理和设计体外与胚胎培养的流程，从其发现理论与实践的结合点与差异，体会科学探索的差异，体会科学探索的艰巨性，掌握科学探究的一般方法三、教学重点和难点1.教学重点（1）体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义。（2）哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤。2.教学难点（1）卵母细胞的采集和培养。（2）精子的采集和获能。四、学情分析五、教学方法1新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习2学案导

3、学：见后面的学案。六、课前准备 1学生的学习准备：完成学案预习部分。2教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸 拓展学案。七、课时安排：1 课时八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针 对性。（二）情景导入、展示目标。出示“利用屠宰厂牛卵巢收集卵母细胞，并工厂化生产试管胚胎”的投影片，从而引出试管动物技术的概念及体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义，提出本节主题。2我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。思考：（1）哺乳

4、动物体外胚胎的发育需要完成哪些环节？（获得精子和卵子体外受精体外胚胎培养） 。（2）体外受精在家畜快速繁殖中的重要意义 学生讨论并进行总结（三）合作探究、精讲点拨。探究一：乳动物体外受精技术的主要操作步骤有哪些？教师出示多媒体动画，学生思考并讨论1、卵母细胞的采集和培养；学生阅读 P70，思考讨论： 多媒体展示探究思考题。（1）卵母细胞的采集和培养的主要方法是什么？(2)其它方法如何？总结：方法一：对实验动物小鼠、兔和小家畜猪、羊等卵母细胞采集时，可先用促性腺激素处理，使其 排出更多的卵子，然后在适当的时间从输卵管冲取卵子，并使其直接与获能的精子在体外受精。方法二：从刚屠宰的雌性动物体内摘取卵

5、巢，再从卵巢中采集卵母细胞。方法三：直接从活体动物的卵巢中采集卵母细胞，叫活体采卵。需借助超声波探测仪、内窥镜或腹腔镜，直接从活 的动物卵巢中吸取卵母细胞。后两种方法适用于大家畜和大动物。2、精子的采集和获能；学生阅读 P71，思考讨论： 多媒体展示探究思考题。（1）收集精子的方法有几种？各有什么具体要求？(2)精子的获能方法通常包括哪几种？具体操作如何？总结：主要分为假阴道法、手握法和电刺激法。假阴道法是用特制的假阴道，满足雄性动物交配时对压力、温度和润滑度的要求。同时要配备有与供精动物相适应的台畜，训练动物爬跨台畜，借假阴道收集精液。手握法是通过徒手或戴乳胶手套的手，直接把握雄性动物阴茎，

6、施以适当压力和刺激即可引起射精，并可收集富含精子部分的精液。电刺激法是采用特制的电极伸入动物的直肠直接刺激位于腰荐部的射 精中枢引起射精，此方法只适用于野生或某些经济动物。3、受精；多媒体展示探究思考题。学生阅读 P72图 3-14，思考体外受精经过哪些过程？探究二：胚胎的早期培养需要什么条件？学生阅读 62 页，观察图 3-4，讨论多媒体展示探究思考 题。1、哺乳动物胚胎培养液的成分如何？2、牛体外受精胚胎工厂化生产流程图评价及总结：多媒体展示3（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。（五）发导学案、布置预习。这节课后大家先预习胚胎工程的应用及前景 ，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。九、板书设计32 体外受精和早期胚胎培养（一）体外受精1、卵母细胞的采集和培养2、精子的采集和获能3、受精（二）胚胎的早期培养1、培养液成分2、流程图十、教学反思本节教材是在哺乳动物体内受精和胚胎发育的理论基础上， 着重简述哺乳动物体外受精和胚胎早期培养的技术方法。教师可采用探究式的学习方法，以“试管牛”为例，创设出一种新的学习情景，让学生以胚胎工程 学家的身份出现，亲历其境地去思考和探究“体外受精和早期胚胎培养”的 过程，领悟其探究的方法，以达到激发兴趣、培养能力、获取知识的目的。 4