（浙江选考）2020版高考生物一轮复习第29讲实验与探究课件.pptx

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1、第29讲 实验与探究,知识1 显微镜的使用,知识2 染色剂、试剂的使用,知识梳理,知识3 调查的方法,知识4 教材中实验的变量分析,考点一 教材基本实验与方法,考点二 验证性实验和探究性实验设计,考点突破,知识1 显微镜的使用,教材研读,1.高倍显微镜的使用步骤 取镜安放对光放置装片使镜筒下降使镜筒上升低倍镜下 调清晰,并将要放大观察的物像移至 视野中央 转动转换器,换 上高倍物镜缓缓调节 细准焦螺旋 ,使物像清晰。,2.注意事项 (1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时,两眼要注视物镜与玻片之间的距离, 到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。 (2)首先用 低倍镜 观察,找到要放大观察的物像,

2、移到 视野中 央 ,然后换上高倍物镜。 (3)换上高倍物镜后,不能再转动粗准焦螺旋,而只能用 细准焦螺旋 来调节。,3.高倍镜与低倍镜的比较,知识2 染色剂、试剂的使用,1.教材实验中的染色剂及其作用,2.教材实验中的试剂使用 (1)在测定细胞呼吸强度时常使用NaOH2,目的是 吸收CO2 ,测定呼 吸强度时,常用的观测指标是密闭容器内 O2 的减少量。 (2)在测定光合作用强度时常用 NaHCO3 溶液,目的是提供稳定的 CO2环境。 (3)在观察人体口腔上皮细胞的实验中,采集的口腔上皮细胞常放在 生理盐水 中,以维持细胞的形态。 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原常用 洋葱表皮细胞 ,所用

3、的,蔗糖溶液浓度常为 0.3 g/mL 。 (5)观察细胞的有丝分裂时,用于染色体染色的是 龙胆紫溶液或醋 酸洋红溶液 。 (6)验证活细胞吸收物质的选择性中,染色的试剂是 红墨水 。 (7)农业生产中获得无籽番茄常用的试剂是 适宜浓度的生长素类似 物溶液 ,作用是 促进子房壁发育成果实 ,获得无籽葡萄常用的 试剂是 赤霉素 。,知识3 调查的方法,1.调查研究的一般程序:确定 课题和实施方案 实施计划 结果分析 结论 建议。 2.调查人类遗传病发病率时要求调查的群体 足够大 ,调查某种病 的遗传方式多选取发病率较高的单基因遗传病,如红绿色盲等,在患病 家系中调查。,3.种群密度的调查常用的方

4、法是 样方法 和 标志重捕法 ,其 中前者适用于活动范围较小的动物和植物,后者适用于活动范围较大的 动物。 4.采用样方法调查植物种群密度时,调查取样的关键在于 随机取样 ;选取样方的方法有 五点取样法 和 等距取样法 ;植物种 群密度的调查中,最终种群密度的估算值应该取各样方的 平均 值。,知识4 教材中实验的变量分析 变量是实验过程中可以变化的因素。在设计实验时,要注意使自变量可 控制、因变量比较好检测,并尽量避免无关变量对实验的干扰。,1.在进行“验证活细胞吸收物质的选择性”活动中,某同学将玉米籽粒 纵切,其剖面结构如图所示。下列关于该活动的叙述,错误的是 ( C ) A.煮过和未煮过籽

5、粒部位的着色基本相同 B.用沸水煮籽粒的目的是杀死部位细胞 C.籽粒部位的着色,煮过的比未煮过的浅 D.纵切籽粒可让部位、便于染色和观察,解析 玉米成熟的种子中有胚和胚乳,胚细胞具有生命活性,胚乳细 胞已经凋亡,是胚乳细胞,煮过的和未煮过的均相同,着色较深,A正确; 沸水煮籽粒的目的是杀死部位细胞,使细胞失去对物质的选择性,因 此煮过的比未煮过的着色深,B正确,C错误;纵切籽粒便于观察和染色,D 正确。,2.(2018浙江4月选考,9,2分)某同学进行了2,4-D对插枝生根作用的实验, 结果如图所示,其中丙是蒸馏水处理组。下列叙述正确的是 ( B ) A.图中纵坐标的名称只能用根数量表示 B.

6、2,4-D的浓度是该实验的可变因素 C.由图中可知甲组的2,4-D浓度高于乙组 D.达到a点的生根效果,甲组处理时间比乙组长,解析 依题意可知:本实验的目的是研究2,4-D对插枝生根的作用, 因此图中纵坐标所示的因变量的名称既可用生根数量表示,也可以用根 长度表示,A错误;该实验的自变量是2,4-D浓度,换言之,2,4-D的浓度是 该实验的可变因素,B正确;因为2,4-D属于生长素类似物,其生理作用具 有两重性,所以甲组的2,4-D浓度不一定高于乙组的,C错误;该实验的处 理时间为无关变量,因此达到a点的生根效果,甲组与乙组的处理时间应 等长,D错误。,3.实验中的变量主要有自变量、因变量和无

7、关变量。下列控制无关变 量的操作,错误的是 ( C ) A.验证光合作用能产生淀粉的实验中,首先将实验植物做“饥饿”处理 B.探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,将每一组温度均控制在37 C.验证光合作用需要光照的实验中,将叶片的一半用黑纸包住 D.探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,每一组都加入等量的淀粉,解析 验证光合作用能产生淀粉的实验中,对实验植物做“饥饿” 处理,以避免植物自身原有的有机物对实验结果产生影响,这属于控制 无关变量的操作,A正确;探究唾液淀粉酶的最适pH的实验中,将每一组 温度都控制在37 ,是控制无关变量,B正确;验证光合作用需要光照的 实验中,将叶片的一半用黑纸包住,这是

8、设置自变量,不是控制无关变量, C错误;探究唾液淀粉酶最适温度的实验中,每一组都加入等量的淀粉, 淀粉的量也影响实验的结果,需要控制,D正确。,4.为了观察植物细胞质壁分离和复原的现象,某同学设计并进行了如下 实验: 材料用具:洋葱;刀片,镊子,滴管,载玻片,盖玻片,吸水纸,显微镜;质量浓 度为0.075 g/mL的胭脂红溶液(胭脂红是一种水溶性的大分子食用色素, 呈红色),清水等。 方法步骤:,请回答下列问题: (1)图中步骤B显微镜观察的目的是 。 (2)假如该同学发现植物细胞质壁分离后不能复原,可能的原因有 、 ,导致细胞过度失水而死 亡。 (3)该同学在步骤D观察到了质壁分离现象,其实

9、验结果应为下图中的 (填序号),判断的理由有 。,答案 (1)观察到的现象与后续质壁分离的现象形成对比 (2)胭脂红溶液浓度过大 质壁分离时间过长 (3) 胭脂红不能透 过生物膜,但可以透过细胞壁,故发生质壁分离后,在原生质层和细胞壁 之间为红色,原生质层为无色,解析 (1)图中步骤B显微镜观察到的现象可以与后续质壁分离的现象 形成对比。(2)假如植物细胞质壁分离后不能复原,可能是胭脂红溶液 浓度过大或质壁分离时间过长,导致细胞过度失水死亡。(3)胭脂红不 能透过生物膜,但可以透过细胞壁,故发生质壁分离后,在原生质层和细 胞壁之间为红色,原生质层为无色,对应图。,考点一 教材基本实验与方法,考

10、点突破,1.显微观察类 (1)检测生物组织中的油脂(必修一P10) (2)观察多种多样的细胞(必修一P25) (3)观察叶绿体(必修一P39) (4)观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原(必修一P55),(5)观察细胞的有丝分裂(必修一P106) (6)制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片(必修一P111) (7)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化(必修三P71),典例1 下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述,错误的是 ( B ) A.与白色花瓣相比,采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时,叶绿体的存在会干扰对实验现象的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质

11、壁分离程度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素,有利于实验现象的观察解题关键 明确“观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离的复 原”的实验原理及选材原因,熟悉成熟植物细胞的各部分结构。,解析 红色花瓣与白色花瓣相比,其细胞液中因含花青素而呈现红色, 有利于实验现象的观察,A正确;用黑藻叶片进行实验时,叶绿体的存在 使原生质层呈现绿色,与无色的细胞液形成鲜明的对比,有利于实验现 象的观察,B错误;紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度可 能不同,因此,放在同一浓度蔗糖溶液中发生质壁分离的程度可能不同, C正确;紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中含有色素,有利于实验现象 的观察,

12、D正确。,1-1 下列关于利用马蛔虫受精卵有丝分裂永久装片进行观察实验的 叙述,正确的是 （ A ） A.前期的细胞中有一对中心体,其间存在纺锤丝 B.能观察到后期的细胞中染色体以相同的速率被拉向两极 C.末期的细胞中细胞板是由核膜解体后的小泡形成的 D.装片中的所有细胞不一定都存在同源染色体,解析 马蛔虫是蛔虫的一种,是染色体数最少的动物种类之一,马蛔虫 体细胞里有两对染色体。动物细胞是中心体发出纺锤丝构成纺锤体,A 正确;观察的是永久装片,不能看到动态过程,B错误;植物细胞有丝分裂 的末期,在赤道面位置许多囊泡聚集成一个细胞板,C错误;该装片是有 丝分裂永久装片,所有细胞都存在同源染色体,

13、D错误。,2.物质鉴定及提取类 常见的物质鉴定和提取实验归纳 (1)检测生物组织中的油脂(必修一P10) (2)检测生物组织中的糖类和蛋白质(必修一P14) (3)光合色素的提取与分离(必修一P87),知能拓展 (1)在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料,这 样可以避免材料本身的颜色影响反应结果。 (2)物质鉴定实验一般不设立对照实验,若需设立对照实验,对照组应加 入成分已知的物质,如验证唾液淀粉酶是蛋白质,对照组可加入稀释的 鸡蛋清。 (3)叶绿体色素提取和分离的原理不同。提取液用95%的乙醇,是因为绿 叶中的色素能够溶解在乙醇等有机溶剂中;分离使用纸层析法,是因为 不同色素在层析液

14、中的溶解度不同,溶解度高的色素分子随层析液在滤,纸上扩散得快,反之则慢。 (4)在提取色素时,收集滤液的试管口要及时用棉塞塞紧,防止乙醇挥发; 在层析时,制备的滤纸条要选用干燥的滤纸;滤液细线要画得细且直,以 防止色素带重叠而影响分离效果;画滤液细线时待滤液干燥后要再画2-3次,画3-4次的目的是积累更多的色素,使分离后的色素带明显。,典例2 下列关于检测生物组织中化合物实验的叙述,正确的是 ( B ) A.向淀粉溶液中加入碘碘化钾溶液,反应后呈橙黄色 B.向葡萄糖溶液中加入本尼迪特试剂,加热后呈红黄色 C.向蛋清液中加入双缩脲试剂A液,加热后溶液呈紫色 D.用苏丹染液处理花生子叶切片,观察到

15、油滴呈蓝色,解析 淀粉用碘碘化钾溶液检测呈蓝色,A错误;葡萄糖是还原糖,用 本尼迪特试剂检测,加热后呈红黄色,B正确;蛋清液中加入双缩脲试剂A 液,再加入几滴B液后呈紫色,C错误;花生中的油脂经苏丹染液处理后 呈橙黄色,D错误。,2-1 下列有关实验的叙述,正确的是 ( D ) A.检测试管内梨汁中是否有还原糖,可加入适量本尼迪特试剂,摇匀后 观察颜色变化 B.溴麝香草酚蓝水溶液可检测酒精的存在,在酸性条件下与酒精反应呈 灰绿色 C.在油脂鉴定实验中,用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹染液,发现 满视野都呈现橙黄色,可滴加12滴质量分数为50%的盐酸洗去浮色 D.在用纸层析法分离叶绿体色素的结果中

16、,蓝绿色色素带最宽,可判断 为叶绿素a含量最多,解析 检测试管内梨汁中是否含有还原糖,可加入适量本尼迪特试剂, 需水浴加热摇匀后观察颜色变化,A错误;溴麝香草酚蓝水溶液用于鉴定 二氧化碳,酸性重铬酸钾溶液用于鉴定酒精,B错误;在油脂鉴定实验中, 洗去浮色需用酒精溶液,C错误;在用纸层析法分离叶绿体中色素的结果 中,蓝绿色色素带最宽,可判断为叶绿素a含量最多,D正确。,3.调查、模拟、模型制作类 (1)模拟孟德尔杂交实验(必修二P13) (2)减数分裂模型的制作研究(必修二P28) (3)制作DNA双螺旋结构模型(必修二P56) (4)探究DNA的复制过程(必修二P61) (5)模拟尿糖的检测(

17、必修三P40) (6)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化(必修三P71) (7)调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质(必修三P130),典例3 (2016浙江10月选考,20,2分)在模拟孟德尔杂交实验中,甲同学 分别从题图、所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合;乙同 学分别从下图、所示烧杯中随机抓取一个小球并记录字母组合。 将抓取的小球分别放回原烧杯后,重复100次。下列叙述正确的是 ( A ),A.甲同学的实验模拟F2产生配子和受精作用 B.乙同学的实验模拟基因自由组合 C.乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/2 D.从中随机各抓取一个小球的组合类型有16种,解析 甲同学分别

18、从题图、所示烧杯中随机抓取一个小球,模拟F1 产生配子和受精作用,A项错误;乙同学分别从、所示烧杯中随机抓 取一个小球并记录字母组合,模拟两对等位基因在产生配子过程中的自 由组合,B项正确;乙同学抓取小球的组合类型中DR约占1/4,C项错误;从 中随机各抓取一个小球的组合类型有9种,D项错误。,3-1 在减数分裂模型的制作研究活动中,以下操作和分析正确的是 ( C ) A.用铁丝将长度和粗细相同、颜色不同的两条橡皮泥扎在一起,铁丝代 表着丝粒 B用铁丝捆扎后,将长度和颜色均相同的橡皮泥两两配对,并放在赤道面 上,此时代表中期 C活动中第二次绘制的两个纺锤体应与第一次绘制的纺锤体垂直 D每次模拟

19、染色体移动时,都要将长度和粗细相同的橡皮泥拉向纺锤体 的同一极,解析 用铁丝将长度和粗细相同、颜色相同的两条橡皮泥扎在一起,铁 丝代表着丝粒,A错误;用铁丝捆扎后,将长度相同但颜色不同的橡皮泥 两两配对,并放在赤道面上,此时代表中期I,B错误;活动中第二次绘制的 两个纺锤体应与第一次绘制的纺锤体垂直,C正确;每次模拟染色体移动 时,后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合,后期着丝粒断裂, 子染色体分离,移向同一级的染色体的长度和粗细均不相同,D错误。,3-2 (2017浙江4月选考,24,2分)若将处于G1期的胡萝卜愈伤组织细胞 置于含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养液中,培养至第2次分裂中期

20、。 下列叙述正确的是 ( A ) A.每条染色体中的两条染色单体均含3H B.每个DNA分子的两条脱氧核苷酸链均含3H C.每个DNA分子中均只有一条脱氧核苷酸链含3H D.每条染色单体均只有一个DNA分子的两条脱氧核苷酸链含3H,解析 根据DNA的半保留复制特点,在第二次分裂中期,每条染色体的 两条姐妹染色单体的DNA分子中,一个DNA分子只有一条链含有3H,另 一个DNA分子的两条链均含有3H,A正确。,考点二 验证性实验和探究性实验设计,1.验证性实验与探究性实验的一般区别 验证性实验:已知特性、属性、影响因素等,实验中不用假设,结论能准 确描绘,即为验证的内容,不必进行推论。 探究性实

21、验:对象未知,必须要假设一种或多种,结论需观察分析,必须进 行推论。,2.实验设计的一般步骤 (1)了解实验目的:认真读题,弄清该题要验证的是什么样的生物学事 实。即明确实验要解决什么问题。一般在题干中有“验证”“证 明”。有些实验需要对其去粗取精,提炼要点。而探究性实验则要 搞清楚需要探究什么。 (2)明确实验原理:实验原理就是设计该实验的理论依据是什么。这就 需要分析实验中所涉及的生物学及相关学科中的知识、方法。另外提 供的实验仪器的使用方法和原理也应考虑在内。原理一般是高中生物,教材上的有关理论知识,分析该实验考查的是哪部分知识,联想该部分 知识结构,用有关的生物学原理先解释清楚实验。

22、(3)写出实验操作过程 A.选材:选材应保持条件相同(如日龄相同、体重相近的雄性成年大白 鼠)。 B.分组编号:研究对象、器皿等要随机均分、分组标号,设立实验组和 对照组。 C.实验处理:分别对实验组和对照组施加单一变量(自变量);除自变量,外,实验组和对照组的培养、饲养等条件应相同且适宜,即控制无关变 量。 D.培养(或饲养)、观察、记录:培养条件一定相同,可以用“适宜、相 同、合适、一定时间”等模糊词去表述,观察记录实验现象和实验数 据。 E.分析实验结果或者预测实验现象:验证性实验,要根据所学知识和原 理,分析得出应有的实验结果和推出相应的结论(此时一般只有一个结 果和相应的结论,且结论

23、与实验目的相对应),如“验证”“证明,”都可预测到与实验目的一致的结果。探究性实验,在进行结果预测 时,应讨论可能出现的各种情况,并根据各实验结果得出相应的结论。 F.实验结论:通过对现象、结果的分析,概括出规律性的结论,结论一般 就是实验目的。常用格式有: 验证性实验:因为(现象)说明(分析原因)证明(结论)。 探究性实验:如果(现象)那么说明(结论)。,实验评价题的解题方法 1.实验评价题类型 随着生物高考越来越重视对实验能力的考查,实验题形式日趋多样化, 其中实验评价题是较常见的形式,考查形式主要有以下几种: (1)对对照实验的评价 由于生物实验研究对象的复杂性、多样性和差异性等原因,生

24、物实验大 多采用对照实验法,即确定实验组后,根据等量原则和单一变量原则设 置相应对照组,要求不同组别只能有一个实验变量,其余无关变量保持,相同且适宜,观察比较不同实验组别的差异。通过对照(对比)实验得出科学的结论。 (2)对实验步骤顺序的评价 正确的实验步骤是实验取得成功的前提,它能确保出现正常的实验现 象,进而推理得出正确的实验结论。答题时应注意:是否漏做某个实 验步骤;操作步骤是否颠倒。 (3)评价实验试剂和仪器使用是否正确 实验者只有正确使用试剂和仪器才能如期看到实验效果。如使用双缩 脲试剂时必须先加氢氧化钠(A)溶液形成碱性环境后再加硫酸铜(B)溶,液;使用碘液检测淀粉是否被淀粉酶完全

25、水解时,正确顺序:淀粉+淀粉 酶水浴保温一段时间加碘液。 (4)纠正或改进题型特点 试题中既有合理成分,又有不合理成分,干扰因素较多,要求在原有设计 的合理成分的基础上,提出自己的实验设计思路。这表面上是考查考生 对实验设计的分析与评价能力,实质上是全面检测设计生物学实验方案 的能力,同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。,2.实验评价题解题策略和步骤 四步看:一看对照、二看变量、三看操作、四看结果。 (1)一看对照:需要什么对照、几个对照组。 (2)二看变量 在实验中除要设计的单一变量外,其他条件都必须一致,特别注意实验 过程中是否会因添加试剂或进行某个操作而引起控制条件的不一致。

26、实验对象的一致性; 实验所加试剂的量要相等;,实验控制时间的一致性; 实验条件的一致性。 (3)三看操作 主要看实验原理是否合理正确、实验取材是否正确、方法步骤是否科 学。 实验取材分析与评价:实验材料的选择要得当、经济、易得、好用、 效果好。 药品与试剂分析、评价及改进:药品与试剂的量、浓度、纯度等都是,影响实验结果的重要因素,在进行实验分析时要逐一检查,不能忽视。 例如:本尼迪特试剂与双缩脲试剂。 步骤及操作的分析、评价及改进: a.是否漏做某个实验步骤; b.操作步骤是否颠倒; c.操作方法是否正确。 (4)四看结果 主要看实验结果的验证方法与预测是否合理:,实验结果的验证方法是否正确;

27、 验证目标是否准确; 探究性实验的实验结果与结论是否为多个。,典例4 (2017浙江11月选考,33,10分)为了研究海拉细胞的细胞增殖,以 总细胞数和细胞分裂指数(细胞群体中分裂细胞所占的百分比)为测定 指标,完善实验思路,预测实验结果并进行分析与讨论。(要求:细胞培养 至培养液中营养物质不足时。实验思路涉及的主要用具需写出,但具体 操作过程不作要求。实验条件适宜) 回答下列问题: (1)完善实验思路:,将已知细胞密度的海拉细胞悬液,用移液管加入到各个含培养液的培 养瓶中,然后置于CO2培养箱中培养。 。 对所得数据进行统计与处理。 (2)预测实验结果(以坐标曲线图形式表示实验结果): (3

28、)分析与讨论: 细胞计数时,见到压在方格线上的细胞如何计数?,。 若要得到大量的G1期细胞,可采用的方法是 ,原因是 。 若为了检测某种药物对该细胞的增殖有促进作用,可在培养液中加入 同位素标记的物质是 ,原因是 。,答案 (1)每隔一段时间,用血细胞计数板在显微镜下计数并记录,同时 制作临时装片,在显微镜下观察与计数分裂相细胞并记录。 (2),总细胞数与细胞分裂指数变化曲线 (3)只计左线和上线上的细胞 减少培养液中的营养物质成分 由于原 料缺少使细胞合成有关物质如RNA和蛋白质受阻,而停滞于G1期 胸 腺嘧啶脱氧核苷 胸腺嘧啶脱氧核苷是DNA合成的原料,其进入细胞 的量可反映细胞的增殖情况

29、,解析 本题结合动植物细胞的培养考查实验思路的设计及实验分析的 能力。(1)海拉细胞培养时,将已知细胞密度的细胞悬液用移液管加入 含细胞培养液的培养瓶中,然后置于适宜条件的CO2培养箱中,每隔一定 时间取样采用血球计数板制成临时装片,在显微镜下观察,计数细胞数 目。再计算细胞的密度。计数时压在方格线上的细胞通常只统计左线 和上线上的细胞。(2)该题中要求用坐标曲线来预测实验结果,注意题 中的限定条件是将细胞培养至营养不足时,这样到后期细胞数目不再增 加(或会下降)。细胞的分裂指数因分裂能力减弱而先下降,题中有两个,因变量:细胞数目和细胞分裂指数,因此需要双纵坐标,横坐标是培养时 间。(3)若要

30、得到大量处于G1期细胞,需限制DNA的复制,可采用的措施 是减少培养液中营养物质的成分,或者是加入DNA合成抑制剂,这两种 方式均可抑制DNA复制,从而使海拉细胞正常分裂过程受到影响,处于 G1与S期之间。细胞增殖过程中需进行DNA复制,因此可加入放射性胸 腺嘧啶脱氧核苷,可通过培养过程中放射性强弱来分析细胞的增殖情 况。,4-1 (2016浙江4月选考,33,10分)为研究某生物制剂(W)具有促进细菌B 增殖的作用,请根据以下提供的实验材料,以细胞数变化为检测指标,提 出实验思路,并预测实验结果。 实验材料:培养瓶若干个、液体培养基、W、细菌B、血细胞计数板、 显微镜等 (要求与说明:不考虑

31、加入W后的体积变化等因素;细胞计数的具体操作 过程不作要求;培养过程中不更换培养液;培养液成分变化不利于细菌B 生长不作要求;实验条件适宜),请回答: (1)实验思路: (2)预测实验结果(设计一个坐标,用柱形图表示至少3次的检测结果): (3)分析与讨论: 培养过程中,细菌B的增长方式为 形增长。 为提取细菌B内的酶,对该菌进行破碎时,应将其 。,A.置于蒸馏水中 B.用纤维素酶水解 C.置于稀盐酸中 D.冷冻研磨,答案 (1)取细菌B,经稀释后得到菌液,在显微镜下用血细胞计数板 进行计数,并记录;取菌液分别接种于以下两组培养瓶中,每组若干 瓶。甲组:液体培养基;乙组:液体培养基+W;将上述

32、两组样品培养一 段时间后,分别取上述两组中的培养瓶内的菌液,在显微镜下用血细胞 计数板分别进行计数,并记录;每隔一段时间重复;对实验数据进 行分析与处理。(其他合理答案也给分),(2)生物制剂W对细菌B增殖的影响 (3)S D,解析 本题考查实验的设计和分析能力,种群增长的方式,细菌的增 殖。(1)本题需要先对实验目的进行具体分析,根据题干中“研究某生 物制剂(W)具有促进细菌B增殖的作用”的表述,可理解该实验的性质 是“验证”,故在实验结果预测时,预期的实验结果应是W对细菌B增殖 有促进作用;自变量为“生物制剂W的有无”,设计组别时应考虑设计 两组,一组加适量的W,另一组不加;因变量为“细菌

33、B的增殖”,确定其 检测指标为“细菌B的数目”。有了上述分析基础,可设计相应的实验 思路(见答案)。(2)预测实验结果,要求用柱形图,呈现至少3次的检测结,果,横坐标可表示时间,每次有两组的测量数据;纵坐标表示细菌数目;图 例表示出对照组和实验组,两组的3次测量结果差异应逐渐扩大,以显示 W对细菌增殖的促进作用,结果见答案,同时要注意注明第1次、第2次 和第3次检测。(3)对于细菌种群的增长方式,因题干说明中规定不更 换培养液,故该种群的增长为S形增长;分析破碎细菌的合理方法,虽 然这些方法在教材中并未直接介绍,但可通过排除法进行筛选:如置于 蒸馏水中,由于细菌细胞壁的保护作用,细菌并不会过多

34、吸水导致细胞 破裂,故A错;如用纤维素酶不能水解细菌细胞壁,因为细菌细胞壁主要,是由肽聚糖组成的,B错;如用稀盐酸处理,稀盐酸的作用是从教材中洋 葱根尖细胞装片的制作实验中迁移来的,稀盐酸能破坏植物细胞胞间 层,但对细菌细胞壁无类似作用,故C错;而冷冻研磨法可能有效,因为通 过低温处理,细胞的活性会受到影响,再通过机械研磨的方法,细菌细胞 壁及细胞膜易于破碎,能达到破碎细胞的目的,故D正确。,4-2 (2018浙江11月选考,33,10分)以实验动物蛙为材料,开展神经系统 结构与功能的研究。 (要求与说明:简要写出实验思路,具体实验操作过程不作要求,实验条件 适宜) 回答下列问题: (1)关于

35、反射弧分析的实验及有关问题如下:为验证脊蛙屈腿反射(属于 屈反射)的反射弧是完整的,实验思路是用1%H2SO4溶液刺激蛙一侧后 肢的趾尖,出现屈腿,说明反射弧完整。验证刺激感受器与产生屈腿不,是同时发生的实验思路是 。刺激感受器与产生屈腿不是同时发生的主要原因有 、 。若某 反射从刺激感受器到效应器出现反应的时间比屈腿反射的长,其主要原 因是 。若用5% H2SO4溶液刺激蛙一侧后肢的趾 尖后,再用1% H2SO4溶液刺激该趾尖,没有观察到屈腿,其原因是 。 (2)神经细胞和肌肉细胞的细胞内Na+浓度均低于细胞外,K+浓度均高于,细胞外,但这两种细胞内的Na+浓度不同,K+浓度也不同。实验证明

36、蛙下 肢的一条肌肉直接与该肌肉相连的神经接触,引起该肌肉收缩,其主要 原因是 。若取上述一段神经,用某种药物 处理阻断了Na+通道,然后刺激该神经,其动作电位将 。 (3)将蛙坐骨神经纤维置于生理溶液中,测得其静息膜电位为-70 mV。 若在一定范围内增加溶液中的K+浓度,并测量膜电位变化。预测实验结 果(以坐标曲线图形式表示实验结果)。,答案 (1)用1% H2SO4溶液刺激该蛙一侧后肢的趾尖,测定刺激感受器 开始到出现屈腿的时间,有时间差,说明不是同时发生的 兴奋在神经 元上的传导需要时间 兴奋通过突触的传递需要时间 组成该反射弧 的神经元级数比屈腿反射的多 感受器受损 (2)神经和肌肉是

37、两种不 同的组织,存在电位差 无法产生,(3),解析 (1)要验证刺激感受器与产生屈腿不是同时,可测定刺激感受器 (1%H2SO4溶液剌激该蛙一侧后肢的趾尖)到效应器出现反应(屈腿)的时 间,有时间差说明不是同时发生。由于兴奋在神经纤维上的传导以电信 号的形式,而兴奋在神经元间的传导通过突触的传递,传递速度相对较 慢,兴奋在反射弧中的传递需要时间。因此,从刺激感受器与产生屈腿 存在时间差。由上一个问题的分析可知,组成反射弧的神经元数量越 多,兴奋传递所需要的时间越长。因此,根据“若某反射从刺激感受器 到效应器出现反应的时间比屈腿反射的长”可推测该反射的反射弧的,神经元级数比屈腿反射的多。提高H2SO4溶液的浓度,再恢复H2SO4溶液 的浓度,不再出现屈腿现象,可推测感受器受损。(2)由“这两种细胞内 的Na+浓度不同,K+浓度也不同”可知,神经组织和肌肉组织间存在电位 差。用药物处理阻断了Na+通道,刺激该神经时,Na+通道无法打开,阻断 了Na+内流,因此无法产生动作电位。(3)静息状态时,Na+通道关闭,K+通 道打开,K+外流(导致膜外阳离子多),产生外正内负的膜电位。若在一定 范围内增加溶液中的K+浓度,细胞内外的浓度差减小,K+外流减少,静息 膜电位绝对值减少。实验结果如下图所示:,