江苏省响水中学高中语文第十专题踏莎行教案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc
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1、1踏莎行教学目标:1、感受诗词创造的意象和丰富意境,品味诗意。2、了解作者,体会词中作者的情感。3、培养鉴赏诗歌的能力。教学重难点:培养鉴赏诗歌的能力。教学时数:一课时一、示标导入由介绍作者导入:秦观,字少游 ,一字太虚,号淮海居士 。被苏轼誉为“屈宋之才” ,有淮海集 淮海居士长短句 。秦观为苏门四学士之一(其余三人是黄庭坚、晁补之、张耒 li)。秦观是北宋后期著名婉约派词人,其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细,风调凄迷幽婉,清丽曲雅,音律谐美,情韵兼胜。代表作有鹊桥仙等。北宋后期,王安石变法失败后,新旧两党争斗激烈,由政见的不合而发展为意气用事,甚至出于一己私利,而互相
2、倾轧,党同伐异。元祐间新党重新执政,苏轼因为旧党而坐罪,秦观受牵连同遭贬谪,他先贬杭州通判,再贬监处州酒税,最后又被人罗织罪名,贬徙郴州,并削去了所有的官爵和俸禄。接二连三的贬官,理想破灭,前途渺茫,万分哀怨,悲愤交加,他到郴州后写下了这首词, 以委婉曲折的笔法,抒写了谪居之凄苦与幽怨,成为词坛的千古绝唱之一二、讨论释疑1. 找出主要意象和关键动词和形容词?2. 词的上阕中词人用了什么表现手法?3. “失” “迷”的用法及其表现作用?4. “可堪孤馆闭春寒”中“闭”字有何妙处?5. “驿寄梅花,鱼传尺素,砌成此恨无重数”用了哪两个典故?有什么作用?6. 怎样理解“郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去
3、” ?三、成果展示21. 主要意象:雾、楼台、月、津渡、桃源、杜鹃、斜阳、驿、梅花、尺素、郴江、郴山关键动词和形容词:失、迷、望、寻、闭、寄、传、砌2. 词上片用了借景抒情、虚实相生的艺术手法3. 使动用法:使失;使迷。既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊,又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪4. 锁住了料峭春寒中的馆门,也锁住了那颗希冀的心灵。一是衬托荒凉而又寂寞的环境。 二是逃避袭人的“春寒” ,闭户不出。 三是妄图借此阻止进入耳鼓的杜鹃的哀啼。 四是妄图阻挡映入眼帘的落山的夕阳。 5. 连用两则友人投寄书信的典故,极写思乡怀旧之情。 “驿寄梅花” ,见于荆州记记载;“鱼传尺素” ,是用古
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