江苏省响水中学高中语文第三专题将进酒教案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

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1、1将进酒教学目标：1、反复诵读诗歌，体会李白诗歌“豪放飘逸”的特点； 2、把握诗歌的感情基调，理清诗歌中诗人情感变化的线索； 3、理解其思想感情的复杂性，背诵全诗。 教学重、难点：领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的狂放愤激之情。教学课时：1 课时教学过程：一、示标导入1、以杜甫饮中八仙歌导入本诗2、展示学习目标二、讨论释疑1、 “酒逢知己千杯少” ，那么李白是怎么劝酒的呢？为什么要劝酒？（1）会须一饮三百杯、人生得意须尽欢、将进酒，杯莫停（2）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。 （人生短暂，及时行乐）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞古，惟有饮者留其名。

2、 （怀才不遇）2、理清本诗的情感脉络？诗歌的感情基调是什么？（找出相关诗句并概括）（1）起兴：思考：诗人用什么表现手法？起到什么作用？（开头四句写悲。李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远，因此作者以黄河起兴。黄河自西而来，如从天而降，一泻千里，直奔东海。接着四句向人们喻示时光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不过“朝”“暮”间 事。两个长句，既用比喻以河水一去不返喻人生易逝，又用反衬以黄河的伟大永恒 衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张。这个开端可谓悲感已极。） （2）入题：人生得意须尽欢，诗中“得意”指的是什么？（“人生”以下六句写欢。 “人生”两句由“悲”而翻作“欢” “乐” 。诗

3、人渐趋狂放。 朋友间的聚会是人生中快事， “金樽” 、 “对月”将饮酒诗化了， “莫使” 、 “空”的双重否定 句式代替直陈，语气更为强烈。好友相聚，这种感情是真实、高尚豪放的） 2（3）在饮酒欢乐中，表现出李白的什么心理品质？（豪迈自信。 “天生我材必有用”是令人击节赞叹的句子，算是对未来的一个期许，相信自己一定 能作出一番事业。这种诗情体现了诗人的旷达豪放，实际上也是他愤激中的无奈与自我安慰。此时他心里应该还盼着会有一天再唱：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ” (4)对豪门权贵的蔑视、否定。 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒” ，这两句诗反映了作者的人生观和价值观， “钟鼓”本是一种乐

4、器，在这里是击鼓作乐之意， “馔玉”是指精美的食品。在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。李白不羡慕达官贵人的生活，实际是对权贵们的一种蔑视，这是封建社会的读书人最可宝贵的性格。当然，有骨气，不等于没有忧愁。李白在蔑视权贵的同时，一种难言的惆怅也在心中涌动，他想通过“长醉不复醒”来忘却怀才不遇的痛苦，但醉酒真能解愁吗？ 列举古往今来贤才不得用的现象，表达作者的愤激之情。 思考： 圣贤指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？ （孔子、孟子、屈原、贾谊之流。孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到任何一个国君的任用；屈原、贾谊，理想、抱

5、负一直不为人所理解。 ） 曹植举行宴会畅饮，为的是什么？ （空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁。 ） 李白为什么单单点名写曹植？ （才华、遭遇相同，用以自况。 ） (5)诗人要将一切昂贵的东西都拿来“换美酒” ，真是狂放到极点。这种狂放，是诗人的悲之重、欢之浓和愤激之深的集中表现。 三、成果展示全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲壮欢乐狂放愤恨癫狂愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。这万古的愁从何而来呢？请同学们结合背景，结合你所了解的李白。提示：1.政治遭遇；2.人生理想与现实之间的矛盾 ； 3.对绝对自由的向往与现实性的矛盾 。3四、师生点评1、思想内容： 流露出思想上的矛盾：一方面有积极用世的想法，又有借酒浇愁的消极行为。感情上大起大落：悲欢愤激狂放 2、夸张的写法：三百杯、万古愁、天上来、朝如青丝暮成雪。 3、跳出前人窠臼，把饮酒与批判黑暗现实结合起来，赋旧题以新意。 4、 句式多变，节奏富于变化，抑扬顿挫。 五、检测反思1、搜集整理与酒有关的诗句。2、当堂背诵全诗。