（课标III5年高考3年模拟）2019年高考语文考情探究讲义（pdf）.pdf

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1、考情探究 考情探究年课标全国卷考情探究一、论述类文本阅读年份选 篇题材题号题型与分值设问方式涉及考点城市社会：文明多样性与命运共同体学术论文 题（单选），分关于原文内容的理解和分析，正确的一项对原文论证的相关分析，不正确的一项根据原文内容，说法不正确的一项理解文中重要语句。分析论证结构和论证方法。整合分析和推断信息。 留住乡愁时评 题（单选），分关于原文内容的理解和分析，正确的一项对原文论证的相关分析，不正确的一项根据原文内容，说法不正确的一项理解文中重要语句。分析论点、论据和论证方法。整合分析和推断信息。历史中的文学与文学中的历史史学 题（单选），分关于原文内容的表述，不正确的一项理解和分析

2、，不符合原文意思的一项根据原文内容，说法不正确的一项理解文中重要概念和句子的含意。筛选并整合文中的信息。分析概括作者在文中的观点态度。命题规律探究（）选文特点：多为与经济、文化、美学、史学、文艺学等有关的政论文、学术论文、时评、书评，重点考查中国古代传统文化及人文科学等方面的内容。选文字数为字左右。（）考查形式：题型、分值稳定，一般设道单项选择题，每题分，共分。（）考查能力及热点：主要考查考生的阅读理解和分析综合的能力，以理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中的信息、分析概括作者在文中的观点态度等为考查热点，其中考查重点为“注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。二、文

3、学类文本阅读小说阅读年份选篇出处体 裁题号题型与分值涉及考点 微纪元（节选）科幻小说 题（单选，简答），分分析鉴赏相关内容和艺术特色。分析人物心理变化过程。个性化阅读，探讨文体特征。 玻璃中国当代小说 题（双选，简答），分分析鉴赏相关内容和艺术特色。鉴赏小说的叙述效果。鉴赏人物形象。探讨作品的创作背景和作者的创作意图。命题规律探究（）考查内容：从年到年、年的所有选文均为中国当代小说。取材特点一是构思新巧、故事性强，二是带有散文化倾向、意蕴丰富。（）考查形式：客观题与主观题相结合。 年及之前题型为一道双项选择题、三道简答题，共分。 年题型变化为一道单项选择题、两道简答题，共分。（）考查能力及热点

4、：主要考查考生分析综合、鉴赏评价、探究表达的能力。欣赏人物形象、分析某一物象的作用、分析某一段落的作用、从不同角度和层面发掘小说的意蕴，文章的主旨与思路（尤其是对开头、结尾的处理），是近些年命题者关注的热点。散文阅读年份选篇出处体 裁题号题型与分值涉及考点 我们的裁缝店中国当代散文 题（单选，简答），分分析鉴赏相关内容和艺术特色。体会重要语句的丰富含意。探究作品的语言表达特色。命题规律探究（）考查内容：年文学类文本选择了散文，选文关注人们的现实生活、成长感悟等，篇幅短小，大约 字。（）考查形式：客观题与主观题相结合，一道单项选择题、两道简答题，共分。（）考查重点：从考点上看，主要集中在理解重要

5、词语（句子）的含义（含意）、分析文章结构、鉴赏作品的文学形象、鉴赏表达技巧、探究意蕴（意图）等方面。文章的主旨与思路（尤其是对开头、结尾的处理），是近些年命题者关注的热点。 年高考年模拟 版（教师用书）三、实用类文本阅读非连续性文本阅读年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点图书出版业品牌报告（ ）年中国图书零售市场发展试析“互联网”时代的图书出版图书出版非连续性文本（报告） 题（单选， 简答），分理解并分析图表信息。概括分析材料相关内容。分析概括文本内容。中国文化遗产事业发展报告（）中国文化遗产事业发展报告（ ）博物馆能否成为旅游经济新坐标博物馆文化遗产非连续性文本（报告新闻） 题（单选

6、，双选，简答），分筛选并整合文中的信息。概括分析文本内容。评价文本的主要观点。命题规律探究（）考查内容：年、年实用类文本均为新闻、报告、图表材料的非连续性文本，内容涉及新近发生的新闻事件，包括与人们生活相关的热点问题。文本增加了信息量，引入了对同一事物的不同看法和态度。（）考查形式：选择题与简答题相结合。 年为两道选择题（选，选）一道简答题，年为两道选择题（均为选）一道简答题。 年选择题分值下降，简答题分值上升。（）考查能力及热点：筛选文本信息（包括图表信息）、归纳内容要点、把握作者观点、强化材料之间的对比阅读等。传记阅读年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点 一代通儒顾炎武思想家 学者

7、传记题（双选，简答），分分析和概括文本的内容；筛选并整合文中的信息；从不同角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。命题规律探究（）考查内容：年及之前均考人物传记，传主多为在中外以及现当代历史上具有影响力的人物，如颇具学术声望的学者、成就斐然的科学家、能力出色的军事家、脚踏实地的实干家等。（）考查形式：选择题与简答题相结合，一道双项选择题三道简答题，分。（）考查能力及热点：主要考查阅读理解、分析综合能力。筛选并整合文中的信息、探索文本中的某些问题并提出自己的见解为考查热点。四、文言文阅读年份选篇出处题 材体裁题号题型与分值涉及考点 宋史范纯礼传敢于抗言、治事从宽的北宋名臣史传 题（ 选择，

8、 翻译），分断句；文化常识；内容的概括和分析；文句翻译。 宋史许将传熟悉兵务、文武双全的宋朝名臣史传 题（ 选择， 翻译），分断句；文化常识；内容的概括和分析；文句翻译。 明史傅珪传清廉守正、直谏不屈的明朝大臣史传 题（ 选择， 翻译），分断句；文化常识；内容的概括和分析；文句翻译。命题规律探究（）考查内容：选材稳定，选文均出自二十四史，均自唐代之后，均为人物传记，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。从考点来看，主要考查理解实词含义、筛选信息、文言断句、识记古代文化常识、概括分析内容、文句翻译的能力。（）考查形式：文言断句、概括分析内容、识记古代文化常识为选择题，理解实词含义、文

9、句翻译是主观题。题型、分值稳定。设道单项选择题，每题分，共分。翻译题共分，设道题，每题分。（）考查能力及热点：能阅读浅易文言文是高中生必须具备的能力，而且近年有考查难度加大、考题灵活轮换的趋势。文言实词方面加大了对有特定含义的双音节词的考查力度（如年“权幸”，年“王室”“泉壤”，年“罗织”），文言断句和识记古代文化常识成为考查的热点，文言虚词和文言句式始终放在翻译中综合考查。五、古代诗歌阅读年份选篇及作者题 材体裁题号题型与分值设问方式涉及考点 精卫词（王建）咏物言志唐诗 题（单选，问答），分对这首诗的赏析，不正确的一项一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？理解、

10、分析诗句鉴赏结句技巧情感编集 李二十（白居易）即事感怀唐诗 题（双选，问答），分对本诗的理解和分析，不正确的两项是请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。鉴赏思想内容鉴赏情感态度内宴奉诏作（曹翰）即事抒怀宋诗 题（问答），分诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。鉴赏语言鉴赏思想内容考情探究 续表年份选篇及作者题 材体裁题号题型与分值设问方式涉及考点命题规律探究（）从取材上看，主要取材于唐、宋作品。从题材上看，重点考查叙事抒情、羁旅行役等题材。（）从考点上

11、看，对诗歌思想情感、表达技巧的考查是诗歌阅读中命题的重点，尤其是对思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，首先要读懂情感。（）以考查单首诗歌为主，题型上年及之前为道问答题，年为一道双项选择题和一道主观题。与年相比，年第题变为单项选择、由分降为分，第题无变化。六、默写常见的名句名篇年份作者及选篇出处题号与分值题 型内容或设问方式 荀子劝学、诸葛亮出师表、李煜虞美人（春花秋月何时了） ，分理解型默写补写出下列句子中的空缺部分。 荀子劝学、杜甫茅屋为秋风所破歌 ，分理解型默写补写出下列句子中的空缺部分。 左传曹刿论战、白居易琵琶行、苏轼赤壁赋 ，分理解型默写补写出下列句子中的空缺

12、部分。命题规律探究（）考查内容：选篇范围在考试大纲推荐的篇内，通常是高中两篇，初中一篇。诗词和古文均有涉及，考查的语句常是富有思想性、艺术性或哲理性的名句。（）考查能力及热点：熟练背诵经典古诗文是高中生必须具备的能力，注重名篇全篇的背诵。理解型默写的考查形式相较直接型默写，更加注重考查考生的理解识记能力。（）考查形式变化：年由年的个小题、分、个空变为个小题、分、个空，分值上涨分。七、语言文字运用正确使用词语（包括熟语）年份考查词语题号题型与分值内容或设问方式涉及考点行之有效 汗牛充栋 等而下之乐不思蜀 滥竽充数 滔滔不绝单选，分下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是语境成语辨正误浩如烟海

13、 刮目相看 一言九鼎按图索骥 笔走龙蛇 涣然冰释单选，分下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是语境成语辨正误其实这 而 要 确定 所以这其实 能 认为 因为 即使实际上 却 会 可能 就是这 当然 就是 如果 虽然单选，分填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是语境虚词辨正误命题规律探究（）成语运用在高考中属必考题，考查形式稳中有变：不变的是客观题四选一的形式；而变的是变近义成语辨析为成语正误辨析，即给出个句子，要求选出个成语使用正确的，考查成语数量增加，但是难度不大。 年设置语境考查，题型变了，其实降低了难度。（）根据语境辨析成语使用正误是成语考查的重点。辨析正误题常从望文生义、张冠李戴

14、、褒贬误用、搭配不当等角度设误。辨析并修改病句年 份题号题型与分值内容或设问方式考查类型 辨正误（单选），分下列各句中，没有语病的一句是搭配不当 成分残缺 搭配不当 辨正误（单选），分下列各句中，没有语病的一句是成分残缺 结构混乱 语序不当命题规律探究属较稳定的热点题型，四选一的选择题仍为主流题型，题干的设计倾向于“下列各句中，没有语病的一句是（ ）”，以考查语病辨析为主，病句类型不超出考纲规定的六大病句类型的范围。语言材料多来自媒体语言，具有鲜明的时代特色和浓郁的生活气息，语病特征明显。 年设置语境考查，由辨析往修改角度转变。语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动年份题 号题型与分值内容

15、或设问方式涉及考点 主观修改，分下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。书信得体修改选择，分下列各句中，表达得体的一句是表达得体填空，分补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯表达连贯语句填补简答，分下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题表达准确逻辑推断 填空，分补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯表达连贯语句填补命题规律探究（）连贯是一个重要考点，课标全国卷每年均单独设置题目考查，分客观题和主观题两类。（）考查形式多样，客观题型年之前采用语句排序的考查形式，年采用虚词使用的考查形式，难度增大；主观题一直采用语句填补这种综合性题型，以考查语言表达连贯为主。

16、 年出现了逻辑推断准确、表达得体新题型。 年连贯以语境选句归位题型考查，得体以主观修改题型考查，值得注意。 年高考年模拟 版（教师用书）语段综合正确使用词语（包括熟语）高考试题考查成语考查方式考查能力试题难度课标全国 ，分波澜壮阔、声势浩大 随波逐流、随遇而安宵衣旰食、全力以赴 引人入胜、娓娓动听近义辨析表达应用中辨析并修改病句高考试题病句类型考查方式考查能力试题难度课标全国 ，分搭配不当修改病句表达应用中语言表达连贯高考试题对应考点考查方式考查能力试题难度课标全国 ， ，分语言表达连贯选句入境表达应用中命题规律探究年对语言运用模块的考查形式有较大变化，把正确使用成语、辨析并修改病句、语言表达

17、连贯三个考点放在一个小语段中进行了考查，打破了以往各自独立考查的形式，让使用课标卷地区的考生耳目一新。成语题由语境辨析又改成了近义成语辨析，病句题由辨析往修改角度转变，语言表达连贯则回归选句入境题型。这些变化有的是课标卷旧考点新考法，有的则是借鉴以往其他省市高考题的形式，变化既在意料之外，又在情理之中。图文转换年 份题 材体 裁题号题型与分值内容或设问方式涉及考点被拒绝后常见的四种反应及应对方式构思框架表达，分把构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过字。表达简明、连贯、准确某高中举办迎新生晩会构思框架流程图表达，分把这个构思写成一段话表达简明、连贯、准确命题规律探究（）图

18、文转换题看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动和正确使用常见的修辞手法等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达能力。（）近几年图文转换题的选材非常生活化，内容涉及环保、和平等热点。要求考生根据图表或图片中的内容，或用准确的语言表述，或分析出规律性的知识。流程图转换和徽标转换为近年的考查热点。 年在实用类非连续性文本阅读中以统计图的形式考查，值得关注。表达交流扩展语句浙江，；四川，；湖南，；湖南，压缩语段江苏，；天津，；山东，；浙江，；江苏，；大纲全国，选用句式课标 ，；课标 ，；浙江，仿

19、用句式与修辞课标 ，；江苏，；浙江，；江苏，；江苏，；四川，变换句式山东，语言综合运用天津，；浙江，；山东，；天津，；山东，；天津，；浙江，；福建，；湖北，；浙江，；天津，命题规律探究语言表达交流是高考创新的阵地，命题者往往将最新颖的资讯、最前瞻的理念、最独特的形式在这里予以展现，充分表现语文包罗万象的学科特点，综合考查考生的语言综合运用能力。八、作文年 份作文题题号题型与分值主 题围绕“改革开放”三条标语口号的内容及含意作文。 任务驱动型材料作文，分长征路、中国梦、改革开放高考恢复周年，高考的意义和年来所取得的成就，高考对全国几代青年和无数家庭的影响。 任务驱动型材料作文，分人才强国、拼搏磨砺、人生理想小羽自主研发，获得专利，公布工艺流程，拟定标准，规范市场，不断创新，最终成为致富带头人。 故事材料作文，分创新、规则、共享命题规律探究课标卷的作文题全部为材料作文题，立意角度多样，启发性和思辨性强，引导考生关注社会和人生，进行全面、理性的思考。（）从材料的形式看，以生活故事和生活现象为主，材料内容贴近考生的生活和情感实际。（）从价值取向上看，重视对考生正面的道德引领与熏陶，材料暗含的主题不脱离基本的道德规范。（）从审题的要求看，越来越重视对考生思辨能力的考查，多元思维倾向明显。立论角度不唯一，或正或反，或对比分析皆可，关键是要联系社会，联系人生，进行具体而深入的开掘。