山东省郯城县九年级语文下册第二单元8《蒲柳人家》（第2课时）教案新人教版.doc

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1、18蒲柳人家教案（二）教学目标： 1.学习塑造人物的方法。2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写法。3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。第二课时教学过程：一、回顾知识，导入新课1.上一节课，我们走进蒲柳人家，欣赏着北运河两岸恬美秀丽风光，呼吸着瓜棚豆地泥土气息，在运河淙淙流水的指引下，初步认识了聪明淘气的何满子，好打抱不平的“一丈青大娘”等一群运河人物。这节课，我们将继续在运河之畔，感受浓郁的民族风情和乡土气息。2.检查词语掌握情况，夯实双基 。（听写）二、出示教学目标1.学习塑造 人物的方法。2.品读语言，理解小说多样化的艺术风格；掌握倒叙和插叙的写

2、法。3.感受小 说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。三、细读课文，分析人物形象上一节课，我们阅读“一丈青大娘大闹运河滩”一部分，看到了一个性格豪爽，爱打抱不平的“一丈青大娘”。1.下面请同学们继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？（学生回答展示）（1）勤劳能干、善良热情一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗 大的手给接来了人间。（2）口苦心甜、溺爱孙子“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼

3、珠子，命根子”，形象生动而又准确传神地表现了一丈青大娘对孙儿的疼爱。2.“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？用何大学问是一个_的人，你看他“_”这样的句式说一句话。（1）侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇 叔那样的礼贤下士。2他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见 老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。（2） 好说大话、喜戴高帽子、爱讲排场、摆阔气 、爱面子在这个小村，数他走的地方多，见的世面广；他又好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。出一趟口外，本来挣不了多少钱，而且到家之前已经花得不剩分文，但是回到村来，却要装得好像腰缠万

4、贯；跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。（3）对孙儿满怀期望在这座骡马大店里当账房先生，写一手魏碑好字；店里生意冷清，掌柜的打算辞退这个穷儒。何大学问脑瓜子一热，就礼聘这位老秀才到他家教专馆，讲定教一个字给一个铜板。3.作品中塑造一丈青大娘、何大学问这两个人物形象个个性格鲜明、令人喜爱，给我们留下了深刻的印象，那么他们身上有没有共同点呢？（学生探究讨论）（1）都有农民的淳朴、重情义和爽朗豪放的优点，都是普普通通的人，过着平凡的生活，善良、率真。一丈青大娘大闹运河滩；何大学问“爱打抱不平，为朋友两肋插刀”。（2）都很要面子。比如：一

5、丈青大娘不愿与儿子媳妇分家；何大学问出一趟口外，本来挣不了多少钱，却要装的好像腰缠万贯，还要借钱大摆筵席 （3）都热情善良、乐于助人。比如：一丈青大娘经常给村里人接生治病；何大学问更是仗义疏财，“伙友们有谁家揭 不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”。四、品味语言，体会小说的艺术风格过渡：小说蒲柳人家真切地再现了 20 世纪 30 年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。就像一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁，洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。探究：1.小说语言极具特色，主要体现在哪些方面呢？（交流明确

6、）一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”。二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”；“千里搭凉棚，没有不散的筵席”。形象生动而又准确传神。3三是借鉴了传统小说和评书的语言。如：“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语；“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“一丈青大娘骂人，就像雨打 芭蕉，长短句，四六体，鼓点似

7、的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。这样的语言讲究押韵和对偶，用词造 句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。2.蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?（探究明确）首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。如，一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。

8、比如，小说多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。五、小说的写作顺序倒叙和插叙倒叙：先交代何满子被栓，设置悬念，引人入胜。插叙：一丈青大娘大闹运河滩；有关何满子父母的事；何大学问的来历、不寻常的经历、好戴高帽、讲排场、摆阔气等性格特点。不寻常的长相，不寻常的经历，不寻常的性格，插叙内容使得人物形象丰满，个性鲜明。六、总结拓展，布置作业1.结语：正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，这

9、满怀的率真之情，恰是我们解读乡土 创作情感的一把钥匙。透过蒲柳人家这篇小说的解读，我们感受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹娘哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情怀，体会到运河之畔淳朴的劳动人民的人情美。更能欣慰地看到那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的。4希望同学们也能保持住这份热情，关注周围的生活，关注我们身边的一切真诚与纯朴，做一个生活的有心人！2.布置作业完成 自主探究“触类旁通”和“学以致用”部分。板书设计： 蒲柳人家/刘绍棠一丈青大娘 何大学问 泼辣大胆 侠肝义胆 民族特色勤劳善良 仗义疏财乐于助人 慷慨豁达 民族气派疼爱孙儿 死要面子歌颂淳朴善良的劳动人民人情美