山西省运城市临猗中学2019届高三语文上学期第一次月考试题（含解析）.doc

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1、- 1 -2018-2019 学年第一学期高三第一次月考语 文 试 卷阅读下面的文字，完成小题。文字是记录和传达语言的书写符号。语言是有声的思维,文字是有形的思维。二者都是思维的外化。像语言一样，文字也是思维能力的反映，蕴含着思维的特点。从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具。古人类主要运用形象进行思维。这种特点反映在古诗歌中，人们喜欢用比兴来说明某种道理；反映在原始神话中，人们通过具体的故事来说明某个道理，抽象的道理是没用的。形象思维曾是人类最得心应手的思维方式。抽象思维是在形象思维的基础上逐步发展起来的。从文字的创造特点看，绘画文字是最早的文字。这种文字的主要特点是象形。不仅中国的古

2、文字用形象来表示，古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等无一不是从象形开始来创造古文字的。创造文字的时代，人们抽象思维的能力还比较薄弱。人们进行抽象思维，还很难脱离具体形象来进行，往往要依赖于对形象的类比、比较、联想来进行。表现在文字的创造上，形与义密切结合在一起，人们是从形象来了解符号的意义的。文字的产生一方面是以人类抽象思维的能力达到一定水平为基础的。但另一方面，象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号。抽象思维能力的低下还主要表现在古文字上的词类上，表现为形容词的极端贫乏。从甲古文看，形容词数量相当少，只有白、厚、明、光、赤、美、丽等为数不多的形容

3、词。事物的性质包含在事物之中，与事物不可分离，只能通过人的思维才能把事物的性质从事物本身分开。在近代一些少数民族那里，要说热，只能说“像火一样” 。早期文字中的“鱼”字是各种各样的鱼类象形，后来逐渐概括出一种共同的鱼的特征的象形文字，作为各种各样鱼的代表。早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程。没有概括过程，就不可能产生一般意义上的文字。这种概括能力使人们能概括出事物的共同性质，撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。在概括能力发展的同时，形象思维本身也在不断发展着。形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展。古人类从事物中抽象出事

4、物的性质，从而创造了形容词后，又创造着代表新的形象的词。例如，从羊的肥大的形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服” “美女”等新的名词。形容词产生后，也使原有的一些代表具体形- 2 -象的词成为更形象生动的新词。例如月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜”“明月” ，使形象更逼真。古人类从众多的个别的事物中概括出代表一般意义的词后，又以此为指导去认识新的个别事物，创造新的字。从古文字的演变进化过程中，我们可以看到形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界。（摘编自朱长超从古文字看原始思维及其发展 ，有删改）

5、1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是（ ）A. 文字是有形的思维，是思维能力的反映，蕴含着思维的特点，对思维进行考古所用的工具是古文字。B. 文字的产生是以抽象思维的能力水平为基础的，从象形文字可以看出人类抽象思维能力还不发达，创造不出太抽象的符号。C. 在古人类时期，人们在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始神话中喜欢用比兴来说明某个道理。D. 概括能力使人们能概括出事物的共同性质，因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性，产生了最初的种、类概念。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章用“总分总”的论证结构，论证了形象思维与抽象思维在相互补充促进

6、中辩证地发展，使人类思维不断提高的论点。B. 文章在论证古人类主要运用形象进行思维时，分别从古代诗歌、原始神话、文字创造特点等方面进行了分析。C. 古人类都是从象形开始创造古文字以及甲骨文中形容词的数量特别少都能说明古人类的抽象思维能力比较薄弱低下，这是举例论证的方法。D. 文章举从羊的肥大形象创造了“美”字，进一步又创造了“美服” “美女”等新名词的例子，是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 中国、古巴比伦人、古雅玛人、古埃及人等都是从象形开始来创造古文字的，可以推断出这些国家的古文字可能属于绘画文字的范畴。B. 在近代一些少数民族

7、那里，要说热，只能说“像火一样” ，说明他们的思维还不能把事物- 3 -的性质从事物本身分开。C. 月字、镜字，在抽象出了“明”字后变成了“明镜” “明月” ，使形象更逼真，说明抽象思维的发展也推动着形象思维的发展。D. 形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用。【答案】1. B 2. D 3. D【解析】【1 题详解】试题分析：A 项， “对思维进行考古所用的工具是古文字”的说法以偏概全，太绝对，原文是“从某种意义上说，古文字是对思维进行考古的工具” 。C 项， “在古诗歌中喜欢用具体的故事来说明某种道理，在原始神话中喜

8、欢用比兴来说明某个道理”不当，由原文可知，古诗歌中和原始神话中说明道理的方式用反了。D 项， “因此它撇开了同类事物之间的差别性、个性和偶然性” ，强加因果。原文不存在因果关系。【2 题详解】试题分析：D 项， “是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维”不当，举这些例子是为了证明形象思维从自身中演化出了抽象思维。抽象思维的发展又推动着形象思维的发展，“美”字的演变主要是证明后者。点睛：解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的关系，最后提炼整合。同时还要注意

9、论述类试题设题常见陷阱：以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再进行判断。【3 题详解】试题分析：本题考查理解作者观点态度的能力，答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。D 项， “可见它们在人类思维能力不断由低级向高级发展中起到了相同的作用”无中生有，偷换概念。原文是“形象思维与抽象思维在互相补充、互相促进中辩证地发展，使人类的思维能力不断由低级向高级发展，从而使人类能够更深更广地认识世界” 。 阅读下面的文字，完成小题。千里马的伯乐谢大立- 4 -锥子是在技能比赛中得到“千里马”这个称号的

10、。参加比赛的各单位的尖子，在思想上、技术上都是精挑细选的。锥子觉得自己非常不错，可每次比赛都没有他的份。于是，一番乔装打扮后，他混进了参赛队伍。刮研(平面修复精加工的方法)比赛时，没人识破他，坐上了第一把交椅，也没人认出他。发表获奖感言时，他取掉帽子、摘去口罩，人们才一声惊呼：这不是锥子吗？锥子笑笑，大大方方地对着麦克风说，正是在下，大家是不是很奇怪谁叫我来的，我怎么会有资格参加这样的比赛嘿嘿，正因为没人叫我来，在下才不得不采用这种方式。说着他瞥一眼获奖席上的其他选手，说，大家放一百二十个心吧，我不是为奖来的，也就不会占获奖名额，我只是想看看自己究竟比别人差在哪儿了。听到锥子不是单位派来的选手

11、，主持会议的人便上来夺锥子的麦克风。领导席上的一个胖子站起来说，举办技能比赛重在提高技能，是不是单位派来的不重要锥子就对胖子鞠躬说，谢谢。随后他看眼大伙，话锋一转说，大家知道锥子是什么吗？知道装在口袋里的锥子，这个歇后语的下句吗？还是先从锥子这两个字说起吧！锥子清清嗓子说，因为我叫锥子，长得也不周正，小时候同学们嫌我，不与我为伍，老师也不关心我。长大后，这个不被人喜欢的“待遇”仍然没有变。进厂的第一天，就有人对我说，锥子怎么能做名字？有个师兄还扳着我的肩膀取笑我鼻子尖尖、嘴巴尖尖、连脑袋也长得尖尖的，活脱脱一个锥子老班长就私下里对我说，回家让你爸妈上派出所把这个名字改了吧！我对他点了点头，可是

12、第二天我又对他说，你们还是叫我锥子吧，我的名字不能改，我也不想改。老班长问我原因，我是这么回答的：我爸妈说，给你起这个名，看似随意其实不随意，装在口袋里的锥子，总是会出头的这是我们鞋厂人的口头语，也是我们的信念。说着，锥子的泪就出来了，锥子含住泪说，老班长是除了我的父母外唯一关心我的人，老班长走时我偷偷地哭了好几回。老班长走后，我成了个没有师父的徒工、打杂工，谁都可以对我说，锥子你去干干这，锥子你去干干那正因为谁都可以支使我，我成了大家的徒弟。当徒弟不过是学手艺，学就是了。刮研是我们钳工的基础活儿，有句口头禅叫，把研刮好了，手艺也就学到家了。可刮研每个人都有自己的刮法、绝活，我就处处多长个心眼

13、儿，把各位的刮法和绝活装进心里去。我今天的刮研最快最好，就是集中了大家的优点。锥子说他说完了，把麦克风插进架子里，往台下走去。主持会议的人看胖子，胖子站起来说，你去哪里？锥子说，我已经说过了，我不是为名- 5 -次来的，我对自己有个交代就行了胖子打断他的话说，你给我回来，老老实实给我坐到第一把交椅上去！接着又和蔼地说，你是我们这次比赛的千里马，我还没有给你颁奖你就走，想出大会的洋相咋的锥子才咧开嘴笑笑，坐回去。胖子走到麦克风前说，请锥子单位的领队上来一下。领队上来了，胖子对锥子说，锥子你也来一下。来到后台，胖子说，马上要颁奖了，锥子得了千里马奖，跟锥子一块拿伯乐奖的人必须现在就定。领队说，伯乐

14、奖要么是车间领导，要么是选手的师父，锥子这情况定车间领导显然不合适，师父又不在了胖子说，锥子也说说，叫上你，也是想听听你的意见。锥子觉得这是个难题，突然，他想到自己的父母，他们那句装在口袋里的锥子总是要出头的话，给了他夺冠的勇气和力量可父母不是自己这个单位的，与钳工也根本搭不上边胖子盯着锥子的脸看着，突然说，你小子寻思啥呢？不会是想把两个奖都得了吧？锥子的眼睛一亮，心里也跟着一亮，脸上就把这种亮露了出来，说，领导您是说我自己是我自己的伯乐？胖子一喜，说，你小子这话是从哪里学来的，自己是自己的伯乐！这可是给我们今后的大赛打开了新思路！自己认为自己行，就想着法子来了，这不就是自己是自己的伯乐吗！行

15、！就这么定了。(选自光明日报 ，有删改)4. 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是( )A. 常有人拿锥子的名字嘲笑他，但他不以“锥子”这个名字为耻，反以为荣，因为它寄托着父母的希望，也是他坚守信念的象征。B. 锥子在谈获奖感言时，语言风趣幽默又含讽刺，讽刺单位领导人和比赛主办者没有尽伯乐的责任，同时也真诚地说明了自己参赛的目的。C. 老班长私下里对锥子说改名字的事和锥子含泪说起老班长这些细节描写，分别表现了老班长对锥子的真诚关心和锥子对他的真诚感激。D. 作者主要是通过语言描写来表现胖子的思想性格的，他反应很快，很能控制场面，时而一本正经，官腔十足，时而亲热亲切，和蔼友

16、善。5. 小说是怎样叙述锥子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。6. 锥子的思想性格主要表现在哪些方面？请简要分析。哪一点对你启发最大？联系实际，谈谈自己的认识。【答案】4. C 5. 采用了倒叙的叙述手法。小说一开头就把锥子得到 “千里马”称号的结果摆出来，有设置悬念的作用，能够引起读者的阅读兴趣。主要以对话的形式交代故- 6 -事。以锥子之口交代了自己的经历和参赛的原因，使叙事更集中。 6. 思想性格主要表现在：充满自信心，虽每次比赛都没有他的份，但他总觉得自己非常不错；不为利，参赛不是为得奖，只想证明自己的能力；虚心好学，博采众长，把大家的刮法和绝活装进心里去；敢于冒尖，自己当自己的

17、伯乐，乔装打扮去参加技能比赛。启发：敢于冒尖。在亟须创新的时代很需要这种思想性格。社会上总是有一些束缚人发展的体制机制，有创新意识的人需要有打破常规、走在前沿的勇气，这样才能推动改革，推动发展。【解析】【4 题详解】试题分析：题干是“下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是” 。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A 项， “不以锥子这个名字为耻，反以为荣”文中没有明确显现。B 项， “讽刺单位领导人和比赛主办者”表述错误，文中不能看出锥子对比赛主办者的讽刺。D 项， “官腔十足”属

18、无中生有，胖子并没有打官腔。故本题选 C 项。【5 题详解】试题分析：题干是“小说是怎样叙述锥子的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。 ”本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。重点考核小说的叙事方式，分析小说的叙事方式注意结合小说的文本特征进行分析，首先是事件的叙述方式，主要有倒叙、插叙等，然后注意叙事的视角，以第几人称或谁的视角叙诉，然后是叙事的重点，叙事离不开人物，叙事选择的是人物的语言、动作、心理、肖像的哪一方面，答题时注意和结合文本分析作用。从整体来看，小说开头交代了技能比赛的结果，第二段开始叙述锥子参加技能比赛，叙述手法为倒叙。那么就可以考虑倒叙的一般作用。从具体的内

19、容看，小说的描述较少，主要是对话，并且大段是锥子的话。那么就可以考虑对话的一般作用。【6 题详解】试题分析：题干是“锥子的思想性格主要表现在哪些方面？请简要分析。哪一点对你启发最大？联系实际，谈谈自己的认识。 ”本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。小说中人物的思想性格应通过分析人物的言行、心理来确定。第二段“参加比赛的各单位的尖子，在思想上、技术上都是精挑细选的。锥子觉得自己非常不错” ，这说明锥子充满自信。第三段， “大家放一百二十个心吧，我不是为奖来的，也就不会占获奖名额，我只是想看看- 7 -自己究竟比别人差在哪儿了” ，这说明锥子参赛不为利。第七段， “刮研每个人都有自己

20、的刮法、绝活，我就处处多长个心眼儿，把各位的刮法和绝活装进心里去” ，这说明锥子虚心好学，博采众长。锥子乔装打扮参赛，参赛后发言，并且说“我自己是我自己的伯乐” ，说明锥子有敢于冒尖的思想性格。启发最大的一点，根据自己的感受而定。联系实际谈认识时，可以联系社会实际，也可以联系自己的生活实际。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上

21、，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。阅读下面的文字，完成小题材料一：在中国文化符号中，受访者对“中医针灸”的认知度最高。俄罗斯受访者对“中医针灸”“丝绸之路” “泰山”3 个文化符号认知度最高，对“火锅” “敦煌舞（飞天） ”“莫言”3 个文化符号认知度最低。印度、巴西、南非 3 国的受访者均对“算盘” “中医针灸” “汉服”3个文化符号认知度最高。认知度最低的 3 个文化符号中，印度受访者选择了“中庸” “和而不同” “川滇金丝猴” ，南非受访者选择了“敦煌舞（

22、飞天） ”“孙悟空” “中庸”巴西受访者选择了“川滇金丝猴” “篆刻” “中庸” 。在文明互鉴、民心相通战略的推动下，金砖国家青年对中国文化的认知度增加、好感度提升。在文化接触动机方面，信息获取和娱乐消遣成为接触中国文化的主要目的，伴随中国文化的社交需求成为新增长点。受到地域、文化、传统、语言习惯、经济等多重因素的影响，受访者对中国文化符号的关注点和接触动机呈现差异化特征。文化内涵的丰厚程度在国际文化传播中有着双刃剑效应，深厚的文化底蕴使中国文化独具魅力，也会因为文化差异成为金砖国家民众认知中国文化的障碍。调查发现，与旅游体验相关的艺术品和手工艺品、文化演出、旅游商品、影视节目等娱乐性文化产品

23、，成为金砖国家青年最喜爱的中国文化产品类型；而具有中国哲学观念、社会样态抽象化表达的音乐、报纸杂志、书籍的选择意愿整体较低。中国文化符号调查分类表- 8 -组别 初级难度 中级难度 高级难度中国人物形象 孙杨 莫言 孙悟空中国哲学观念 和而不同 中庸 气中国艺术形态 篆刻 古琴 敦煌舞（飞天）中国自然资源 西湖 川滇金丝猴 泰山中国生活方式 火锅 汉服 算盘中国人文资源 丝绸之路 中医针灸 二十四节气金砖国家青年对中国文化产品类型喜爱程度调查统计表（摘编自金砖国家青年对中国文化认知调查 ）材料二随着整个国际交流的拓展，青年人群是否对中国文化有认同感，是否有情感上的亲近性，是否有价值观上的默契和

24、生活方式上的好奇心决定了中国文化世界传播的未来走向，因此在实施调查中，在调研对象构成上我们把目标人群镇定在了青年人群体。从外国青年对中国文化整体认知程度来看，中国文化符号的接受度和熟悉度都正在被越来越多的外国人认可。中国人物在外国青年对中国文化符号认知的比例中是最低的。对于英法美这些发达国家来讲，浅表层次的旅游已经不能满足他们对中国文化一种整体结构的认知需求了，他们对文化哲学认知意愿很强，会从更抽象、更深刻、门槛更高的文化内容着手认识中国。在外国人认知中国文化的渠道选择方面，互联网（629%）成为首要信息渠道。调研发- 9 -现社圈中有中国人的受访者，中国文化认知指数为 41 分；社交圈中没有

25、中国人的受访者，中国文化认知指数为 36 分。在移动互联网盛行的今天，人际传播仍然是文化传播的重要渠道，对于激发外国人认知中国文化具有重要的引导与扩散作用。当前我们的对外传播中，行政为主导的文艺演出、现场节事活动比较多。但是线上的活动数量少，种类偏单一。（摘编自外国人对中国文化认知调研报告 ）材料三：埃及作家黑托尼认为，人类文明的发源从两大文明开始，一是包括法老文明和基督教、伊斯兰教、犹太教在内的地中海文明；另一个则是包括佛教、孔子哲学、道教的亚洲文明。尽管人们知道中华文明的存在，但由于语言、地理位置和文化差异，中国文化并没有被世界广泛认知，人们对其内涵的了解仍不深刻。中国文化走出去，首先中国

26、人要走出去。美国国家人文基金会主席利奇建议中国大力推动民间交往。他认为，政府的作用在于制定规则，人民之间的直接交往才最具有实质意义。推广当代文化要善用策略与资源，借助强大的民间力量，巩固和扩大文化发展的基础。（摘编自外国学者眼中的中国文化 ）7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 在中国众多不同的文化符号中，受访的金砖国家青年对中国人文资源中级难度的“中医针灸”认知度最高。B. 文化传播中，中国哲学观念中级难度的“中庸” ，成为印度、巴西、南非 3 国的青年受访者认知度最低的文化符号之一。C. 信息获取和娱乐消遣成为金砖国家青年接触中国文化的主要目的，是因为中国文明互鉴、民心

27、相通战略的推动。D. 中国人物在外国青年对中国文化符号认知的比例中是最低的，这说明我们在这一类别的传播力度上应加强。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 材料中的双刃剑效应是指中国文化内涵的丰厚程度在国际文化传播中既有正面的效应，也有负面的效应。B. 印度、巴西、南非受访者对中国手工艺品的喜爱程度是所调查文化产品类型中最高的，这说明这些国家跟中国文化差异最大。C. 从材料四中可知选择外国青年作为调查对象，是因为外国青年人群的一些认知决定着中- 10 -国文化世界传播的未来走向。D. 埃及作家黑托尼认为，作为亚洲文明的一部分的中华文明，因语言、地理等因素，其内涵尚未被世界深刻

28、理解。9. 根据材料，简要分析对外推广中国文化应采取的措施。【答案】7. C 8. B 9. 纠正文化推广方式与接触渠道偏好错位。当前我们的对外传播中，较多的是行政为主导的文艺演出现场节事活动而外国人更倾向于通过互联网参与、了解中国文化活动。因此，应把互联网作为中国对外文化传播的主要渠道。增强对外文化传播的国别意识强化传播的对象化。英法美等发达国家对中国文化哲学认知意愿很强，金砖国家则对中国娱乐性的文化更感兴趣。加强中国和外国之间的民间交流。人际传播仍然是文化传播的重要渠道，对于激发外国人认知中国文化具有重要的引导与扩散作用。【解析】【7 题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解和分

29、析，不正确的一项是” 。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C 项，因果关系牵强，从原文看，金砖四国青年接触中国文化的动机与中国文明互鉴、民心相通战略没有直接的、必然的因果关系。故本题选 C 项。【8 题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是” 。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B 项， “这说明这些国家跟中国文化差异最大”是无中生有，原文中无此信息。故本题选 B 项。【9 题详解】试题分析：题干是“根据材料

30、，简要分析对外推广中国文化应采取的措施。 ”本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。材料二“在外国人认知中国文化的渠道选择方面，互联网(62.9%)成为首要信息渠道”和“当前我们的对外传播中，行政为主导的文艺演出、现场节事活动比较多。但是线上的活动数量少， 种类偏单一” ，可见当前我们的对外传播中，行政为主导的文艺演出、现场节事活动是主导，而外国人更倾向于通过互联网参与了解中国文化- 11 -活动，因此我们要纠正文化推广方式与接触渠道偏好错

31、位。材料二强调英法美等发达国家对中国文化哲学认知意愿很强，材料一强调金砖国家则对中国娱乐性的文化更感兴趣。因此要增强对外文化传播的国别意识，强化传播的对象化。通过材料二“人际传播仍然是文化传播的重要渠道，对于激发外国人认知中国文化具有重要的引导与扩散作用”和材料三“人民之间的直接交往才最具有实质意义” “借助强大的民间力量，巩固和扩大文化发展的基础” ，能总结出后面的答案要点。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容:抓标题，概括主要内容;辨文体，概括主要内容，找线索，概括主要内容;理层次，概括主要内容。第一步:整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是

32、指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步:评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。阅读

33、下面的文言文，完成下列小题。黄中，字通老，邵武人。幼受书，一再辄成诵。初以族祖荫补官。绍兴五年廷试，言孝弟动上心，擢进士第二人，授保宁军节度推官。中在王府时，龙大渊已亲幸，中未尝与之狎，见则揖而退，后他教授多蒙其力，中独不徙官。迁司封员外郎兼国子司业。芝草生武成庙，官吏请以闻，中不答，官吏阴画图以献。宰相谓祭酒周绾与中曰：“治世之瑞，抑而不奏，何耶？”绾未对，中曰：“治世何用此为？”绾退，谓人曰：“黄司业之言精切简当，惜不为谏官。 ”充贺金生辰使，使金回，言其治汴宫，必徙居见迫，宜早为计。上矍然。宰相顾谓中曰沈介归殊不闻此何耶居数日中白宰相请以妄言待罪已乃除介吏部侍郎徙中以补其处中犹烈备边为言

34、，又不听，递请补外，上不许，曰：“黄中恬退有守。 ”金使贺天申节，遽以饮宗讣闻，朝论俟使去发丧，中驰白宰相：“此国家大事，臣子至痛，一有失礼，谓天下后世何！”竟得如礼。中自使还，每进见辄言边事，又独陈御备方略，高宗称善。不数月，金亮已拥众渡淮。敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众- 12 -惭服。乾道改元，中年适七十，即告老。居六年，上御讲筵，顾侍臣曰：“黄中老儒，今居何许？年几许？筋力或未衰耶？”召引对内殿，问劳甚渥。除龙图阁学士，致仕。凡邑里后生上谒，必训以孝弟忠信。朱熹裁书以见，有曰：“今日之来，将再拜堂下，惟公坐而受之，俾进于门弟子之列，则某之志也。 ”其为人敬慕如此。其后，

35、上手书遣使访朝政阙失。属疲，手草遗表，深以人主之职不可假之左右为戒。淳熙七年八月庚寅卒，年八十有五。（选自宋史黄中传 ，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/B. 宰相顾谓中曰/沈介归/殊不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待罪/已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/C. 宰相顾谓中曰/沈介归殊不/闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言待/罪已乃除介吏部侍郎/徙中以补其处/D. 宰相顾谓中曰/沈介归殊/不闻此/何耶/居数日/中白宰相/请以妄言/待罪已乃除介吏部侍郎/徙中

36、以补其处/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 谏官，对君主的错误进行规劝使其改正的官吏，与代表君主监察各级官吏的“监官”不同。B. 古代新君即位后改用新的年号，称为“改元” 。也有一君在位而多次改用年号，亦称“改元” 。C. 告老，文中指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因其他缘故而辞职的一种借口。D. 庚寅，干支之一。十二天干和十地支共配成六十组，用来表示年、月、日的次序。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 黄中不攀附、迎合权贵。黄中面对龙大渊不卑不亢，而没有得到龙大渊的照顾；宰相因武成庙的事质问黄中和周绾，黄中予以反驳。B. 黄中受

37、到赏识，获得优待。他在考试中提到孝悌而打动了皇帝的心而被提拔；他七十多岁还被皇帝记在心上，皇帝给他丰厚赏赐。- 13 -C. 黄中富有远见，关注边防。他出使金国，觉察到金国人的意图，报告皇帝，后来证明他的预见是对的；他觐见皇帝多次提到边防的事。D. 黄中受人尊敬，心系国家。他退休后，朱熹写信给他，谦恭地表达要做他的弟子；他上书皇帝，指出朝政的过失，生病后，写遗表劝诫皇帝。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）金使贺天申节，遽以饮宗讣闻，朝论俟使去发丧，中驰白宰相。（2）敌既临江，朝臣争遣家逃匿，中独晏然。比敌退，众惭服。【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）金国使

38、臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄中骑马赶去报告宰相。 （2）敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着道散家人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家惭愧敬服。【解析】【10 题详解】试题分析：此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“沈介归”一个事件结束，后面断开；“已”是“然后”的意思，表示时间的推移，后面断开。点睛：文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核

39、，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【11 题详解】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 D 项，应是十天干和十二地支。【12 题详解】试题分析：这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时

40、间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中 D 项， “他上书皇帝，指出朝政的过失”错，应是皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺点。【13 题详解】- 14 -试题分析：这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意，遽：突然；以：把，介词；俟：等待；白：报告；既：已经；晏然：平静；比：等到。参考译文：黄中，字通老，邵武人。幼年读书，一遍两遍就能背诵。起初因族祖恩荫得官。绍兴五年廷试，讲孝悌之道感动了皇帝，提升为进士第二，授任保宁军节度推官。黄中在王府的时候，龙大渊已得皇帝宠幸，黄中不曾和他亲近，见面就作揖而退，以后其他教授大多得到龙大渊

41、的帮忙，只有黄中不曾升官。升为司封员外郎兼国子司业。芝草生在武成庙中，官吏请求上奏让皇帝知道，黄中不答应，官吏私下画图进献。宰相对祭酒周绾和黄中说：“太平盛世的吉兆，压下而不上奏，为什么？”周绾没回答，黄中说：“太平盛世要这个有什么用？”周绾退下来，对别人说：“黄司业的话精当切实简短扼要，可惜不是谏官。 ”担任贺金朝生辰使，出使金国回来，说金国人修治汴宫，必定要迁居逼迫我朝，应当早做准备。皇上吃了一惊。宰相回头对黄中说：“沈介回朝，竟然没听见这话，为什么？”过了几天，黄中告诉宰相，请求因随意说话等待处分。然后授任沈介为吏部侍郎，调黄中补充沈介的位置。黄中还进言戒备边防，又不被采纳，于是请求调到

42、地方任职。皇上不答应，说：“黄中淡泊谦让有操守。 ”金国使臣来贺天申节，突然把钦宗去世的消息告诉大家，朝廷讨论等金国使臣走后办丧事，黄中骑马赶去报告宰相，说：“这是国家大事，臣子极为哀痛，一旦有所失礼，对天下后世的人怎么交代！”最后得以按照礼节办理。黄中自从出使回朝，每逢拜见皇帝都进言边防大事，又特别陈述守卫防备的方法策略，高宗称好。不过几个月，金朝完颜亮已经聚兵渡过淮河。敌人已经到了长江边，朝廷大臣争着遣散家人逃跑躲藏，只有黄中镇定平静。等到敌人退走，大家惭愧敬服。乾道改年号时，黄中年龄刚好七十岁，就因年老辞官。过了六年，皇上驾临讲筵，回头对侍臣说：“黄中是位老儒，现在哪里？年纪多大了？精力

43、或许还没衰退吧？”召唤入朝在内殿接见，慰问非常优厚。授任龙图阁学士，退休。凡是乡里晚辈后生前来拜见，一定用孝悌忠义诚信教育他们。朱熹写信求见，有这样的话：“今天我前来，将在堂下拜两次，希望您坐着接受，使我前进到学生的行列，那就是我的愿望了。 ”他被人敬慕像这个样子。这以后，皇上写信派遣使臣向他咨询朝廷的缺羔。生了病，亲手起草遗表，深深把君主的职权不可以让左右的人代管作为告- 15 -诫。淳熙七年八月庚寅日去世，享年八十五岁。阅读下面这首宋诗，完成小题。游赏心亭 王 珪六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。于今玉树 悲歌起，当日黄旗王气昏。人事不同风物在，怅然犹得对芳樽

44、。【注】赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。玉树：即玉树后庭花 ，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 诗的首句写景是从宏观着眼。 “此空存” ，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。 “城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都， “压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。B. 第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。 “来” 、 “入”两个动词写出江山奔赴的气势。C. “黄旗” “王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初

45、，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。D. 第八句中“对芳樽”对应前文“醉眼” 。诗人面对精致的酒器借酒浇愁，足以见出诗人的怅然。15. 诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。【答案】14. C 15. 帝都风物犹在、人事不同的变迁之感（物是人非的历史沧桑之感） 。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。【解析】【14 题详解】试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是” 。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首

46、先要读懂诗句的内容和思想情感。C 项， “王气”是指王朝的运数；颈联是说，耳边响起的玉树后庭花的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。故本题选 C 项。- 16 -【15 题详解】试题分析：此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析读懂全诗，根据具体诗句分析。首先从诗歌中的关键

47、词入手分析：悲歌起，王气昏，怅然。由这些词可得知诗歌的意境是伤感的。再从诗歌运用的诸多典故可知，本诗为借古讽今之诗。回答本题时，答题要素包括：首联、颔联的内容诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感；表现手法寓情于景，寄寓物是人非的历史沧桑之感；思想感情用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或

48、借景抒情。分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。关注体现情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核心。如“残、缺、断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。16.补写出下列句子中的空缺部分。(1) 氓中写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是_，_。(2)离骚中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句：_，_。(3)自居易的观刈麦中揭示农民赋税繁重,百姓生活艰难困苦的句子是：_

49、，_。【答案】 (1). (1) 总角之宴，言笑晏晏 (2). (3). (2)高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 (4). (5). (3)家田输税尽， (6). 拾此充饥肠。【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的- 17 -名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“余冠” “岌” “余” “陆离” “宴”“晏” “尽” “饥肠” ，理解字义去记忆。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字