2019年春八年级物理下册第七章第1节力（第1课时力及力的作用效果）教案（新版）新人教版.docx

《2019年春八年级物理下册第七章第1节力（第1课时力及力的作用效果）教案（新版）新人教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春八年级物理下册第七章第1节力（第1课时力及力的作用效果）教案（新版）新人教版.docx（4页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、1第 1 节 力第 1 课时 力及力的作用效果知 识 与 技 能1认识生活中各种与力相关的现象。2知道力的概念和力的单位，感知力的大小。3探究力的作用效果。过 程 与 方 法1通过观察图片、实验现象或生活中有关力的现象，感受力的特点，从而认识力的两种作用效果。2引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法。 情 感 、 态 度 与 价 值 观1培养学生乐于观察生活、观察自然的情趣。2在解决问题的过程中，能主动与他人合作，有克服困难的信心和决心，从中获得成功的喜悦。 教 学 重 点1认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。2力的作用效果

2、的理解。教 学 难 点1力的概念。2对力产生的效果会进行判断。教 具 准 备两个蹄形磁铁和两个小车、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球、刻度尺、多媒体课件等。一、情景引入投影“神舟十一号”发射时的照片，提出问题：火箭为什么能离开地球，遨游太空，实现我国的飞天梦？(鼓励学生大胆说出自己的想法！)我们在日常生活中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。老师提问：“力”这个字大家太熟悉了，同学们知道有关“力”字的词语有哪些呢？学生回答：力量、力气、能力、理解力、战斗力、 “给力” 、力不从心、力所能及、身体力行、身强力壮、力争上游、四肢无力2

3、在同学们说出的这么多的“力”中，力的含义各不相同。在物理学中， “力”又是什么呢？力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的“力”与生活中所说的很多“力”有很大的区别。那么，在物理学中，究竟什么是力呢？下面就让我们一起来探究吧！二、新课教学探究点一：力是什么1展示并罗列现象。用多媒体课件上的图片展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象。学生思考问题：在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否必须相互接触？(1)日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手(学生实验)，人推车(学生举例)小结：在这些力现象中，都涉及两个物体。(2)体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠

4、铃、排球运动员托球(学生举例)上面这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。提问：如果没有人是不是就没有力的作用呢？(3)工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊货物(学生举例)以上的例子都存在力的作用，并且物体均是直接接触的。由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用。提问：没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？演示实验：磁铁吸引大头针(学生举例)小结：没有直接接触的物体之间也有力的作用。2活动一：体验力。请同学们利用身边的物品互相设计并展示几个力，并仔细体验(也可举出生活中的实例)。看哪一组设计得又多又好，并仿照着填入下面的表格中。例 手搬桌子 手 搬 桌子

5、1 蚂蚁搬运食物 蚂蚁 搬运 食物2 运动员举起杠铃 运动员 举起 杠铃3 牛拉犁 牛 拉 犁4 磁铁吸引大头针 磁铁 吸引 大头针【说出你的体会】要想有力的话，需满足什么条件？3思考：(1)力不可以(选填“可以”或“不可以”)离开物体而存在。(2)力产生时两个物体不一定(选填“一定”或“不一定”)相互接触。3归纳总结。以上现象的共同点：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。4提出施力物体和受力物体的概念。一个力必与两个物体有关，对一个力来说，一定有施力物体也一定有受力物体。让学生举例

6、，并指出施力物体和受力物体，加深对“力是物体对物体的作用”的理解。如人用绳子提桶时，对于桶而言，谁是施力物体？是手还是绳子？5力的单位。为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是 N。感受 1N 的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是 1N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是 1N。探究点二：力的作用效果物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。1力可以改变物体的形状。(1)实验探究。演示实验：用手将弹簧拉长，用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲，把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球。(2)多媒体展示图片，举例说明。

7、跳水运动员站在跳板上；箭射出前拉弓。(3)归纳总结：力可以改变物体的形状。(4)进一步理解。通过学生实验回答：用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲的程度相同吗？明确用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用肉眼根本看不出来。趣味小实验：拿出一面小镜子，将镜子放在处于向阳一面的桌子上，调整角度会发现有一束反射光线照射在墙壁上，当用手指叩击镜子附近的桌面时，墙壁上的光斑会发生什么现象。要求学生观察、思考并回答，理解微小力也能改变物体的形状的探究方法，理解转换法在学习中的应用。2力可以改变物体的运动状态。(1)实验探究。演示实验：篮球由静止变为运动。竖直上抛的篮球向上运动时越来越慢，向下

8、运动时越来越快；用多媒体演示运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向。请学生说明其原因。4(2)用图片进一步展示、说明，学生描绘：足球静止在地面上，运动员 A 用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员 B 用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员 C 伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。(3)归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都可认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。(4)学生举例(各种球类运动)，力还有别的作用效果吗？三、板书设计第 1 节 力第 1 课时 力及力的作用效果1力 概 念 ： 力 是 物 体 对 物 体 的 作 用单 位 ： 牛 顿 ， 简 称 牛 ， 符 号 为 N)2力的两个作用效果 使 物 体 发 生 形 变使 物 体 的 运 动 状 态 发 生 改 变 )学生对力有比较浅显的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步形成力的概念，最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。