2019三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课件2新人教版.pptx

《2019三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课件2新人教版.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课件2新人教版.pptx（29页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、3.荷花,哪些同学见过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。,第1课时,从古至今，荷花就是文人描写与赞美的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。荷花到底有多美呢？今天这节课就让我们跟着叶圣陶爷爷一睹荷花的风采吧！,叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。,1.学会本课的生字及词语。 2.整体感知课文，学习课文第一自然段，体会作者看荷花的心情。 3.自由练读文中描写荷花的句子。,1.遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 2.把句子读通顺。 3.画出不认识、不理解的字词。 4.说说荷花给你留

2、下了怎样的印象。,荷花 清香 赶紧 圆盘 饱胀 破裂 姿势 眼前 画家 本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止 了不起,花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳提示：“花瓣儿、花骨朵儿”读出儿化音，“莲蓬、衣裳”的第二个字读轻声。,花瓣 瓣,bn,结构：,左中右,部首：,辛,音序：,B,组词：,花瓣 豆瓣,写作指导：辛苦分瓜就是“瓣”。左边的辛最后一竖变成撇。,莲蓬 蓬,png,结构：,上下,部首：,艹,音序：,P,组词：,莲蓬 朝气蓬勃,写作指导：上下结构，“辶”在“艹”的里面。,舞蹈 蹈,do,结构：,左右,部首：,足,音序：,D,组词：,舞蹈 循规蹈矩,写作指导：下面“臼” ，不是“日”， 应注意。,课

3、文中描写的荷花给你留下了什么印象？,美,读着这么美的荷花，你的心情怎么样？,高兴,作者是带着怎样的心情看荷花的？你是 从哪儿体会到这一点的。,是什么吸引了作者？,清香,“一进门就闻到一阵清香”这句“一就”这个关联词说明什么？,说明荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。,为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去呢？,“赶紧、跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！,荷花到底有多美呢？请同学们自由朗读课文，画出你认为课文中优美生动的语句，美美地读一读。,荷花到底有多美呢？作者看到了怎样的荷花？他又想到了什么呢？下一节课我们继续去欣赏。,第2课时,教学目标： 1.通过

4、朗读，发挥想象，欣赏荷花的美丽。 2.理解课文内容，了解作者是从哪些地方写出了这一池荷花是“一大幅活的画”。 3.增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。,上节课，我们知道了作者是怎样去看荷花的，谁还记得？向我们大家说说好吗？,作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？家下来我们一起去欣赏。,默读第二自然段，画出你觉得荷花优美生动的句子，有感情地读一读和同学们交流美在哪里？,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,白荷花从这些大圆盘之间冒出来。,有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。,面对这一池美丽的荷花，你会把它比作什么呢？

5、作者把这一池美丽的荷花比作了什么呢？请在书上找出来读一读。,如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,1.你从那个字可以看出这一池荷花特别的美？,画,2.你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花？,充满活力，动态美,白荷花从这些大圆盘之间冒出来。,1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.“冒”字还可以换成什么字？3.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？,长、钻、伸、探、冲,白荷花从这些大圆盘之间_地冒出来。,想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？,例如：白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。,多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它

6、变得更美了。,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,1.从哪个词语可以看出这些荷花像是活的？ 2.体会“展开、破裂”的动态美。,如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？,风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,想象一下：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，蜻蜓和晓煜会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物，会和你交谈什么？模仿课文中的句子说一说。,作者之所以会有这些想象都是因为荷花太美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一起在四、五段中陶醉吧！,1.作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来把我们带入了一个美妙的世界。作者怎么能把课文洗的那么好呢？,因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所以才认真细致的去观察荷花。,2.第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。,1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美，体会到作者观察事物的细致。2.通过让学生欣赏美丽的荷花，体会大自然的 神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。,荷花看荷花想荷花,一大幅活的画,