[自考类试卷]全国自考（教育评估和督导）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 定量地描述所要实现的教育目标或目标实现的程度，或者说它是对测量标准的参与与回应，是以多或少的数量表示的。这个活动是( )（A）教育评估（B）教育测量（C）教育评比（D）教育督导2 决定所进行的评估采用什么样的评估标准的是( )（A）评估工具（B）评估手段（C）评估目的（D）评估程序3 教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力，是教育评估的( )（A）导向功能（B）鉴定功能（C）激励功能（D）改进功能4 适用于以鉴定和选拔为目的的评估是( )（A）相对评估（B）绝对评估（C）目

2、标参照评估（D）目标达到度评估5 明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，这是哪种评估类型的作用?( )（A）诊断性评估（B）终结性评估（C）形成性评估（D）相对评估6 根据评估主体的不同，可以把教育评估分为( )（A）绝对与相对评估（B）形成性与终结性评估（C）定性与定量评估（D）自我评估与他人评估7 教育评估的教育性原则又叫( )（A）方向性原则（B）可行性原则（C）促进性原则（D）科学性原则8 资料不全、内容不准、出处不详是使用哪种收集评估信息方法时可能遇到的问题?( )（A）观察法（B）调查法（C）文献资料法（D）问卷法9 专家在研究问题时不进行面对面的交往，不直接交换意

3、见，在互不影响的条件下达到意见一致，即通过有控制的反馈使收集到的专家意见更可靠的方法，叫( )（A）特尔斐法（B）专家会议法（C）层次分析法（D）逆向法10 _又叫集体经验判断法，是确定指标权重的方法。( )（A）特尔斐法（B）专家会议法（C）层次分析法（D）逆向法11 侧重于事物质的方面，是下列哪种评估类型的特点?( )（A）定量评估（B）定性评估（C）相对评估（D）绝对评估12 作出符合评估对象实际状况的评估结果，是体现教育评估哪一原则的核心问题?( )（A）方向性原则（B）科学性原则（C）可行性原则（D）促进性原则13 下列行为，主要用以解决具体评什么和以什么标准评的是( )（A）明确评

4、估目标（B）确定评估者（C）建立评估指标体系（D）确定评估对象14 学校工作评估的基础方法是( )（A）上级教育行政部门对学校进行评估（B）社会组织对学校进行评估（C）专家的评估（D）学校自我进行评估15 我国教育督导制度的真正确立开始于( )（A）周代建立天子视学制度（B）汉代设中史太学祭酒（C）清末单设督学官（D）民国颁布督学章程16 二战后，关于教育督导，摆在西方国家面前的是( )（A）应否重视教育督导工作（B）要不要建立教育督导制度（C）如何提高教育督导的效能（D）如何重新认识教育督导的意义17 清末颁行的视学官章程是参照了哪国的相关章程而制定的?( )（A）英国（B）德国（C）法国（

5、D）日本18 下列关于督政和督学的描述错误的是( )（A）督导政府包括政府设置的教育行政机构是督政（B）督导学校是督学（C）督学主要督导中小学（D）督政是督学的基础19 教育部督学规程和教育部督学办事细则颁布于( )（A）1928 年（B） 1931 年（C） 1935 年（D）1941 年20 有关研究表明，学生个体占用教师劳动时间数量，初中每生每天( )（A）2 分钟（B） 3 分钟（C） 35 分钟（D）5 分钟21 一般把对一个区域的教育工作整体督导称之为( )（A）宏观督导（B）微观督导（C）检查性督导（D）专业督导22 就评估功能的内容而言，最根本的功能是两个，即指导改进与( )（

6、A）监督鉴定（B）预防补救（C）成果推广（D）反馈激励23 站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估，叫( )（A）诊断性评估（B）终结性评估（C）形成性评估（D）他人评估24 “凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量。” 提出这一著名论断的是( )（A）泰勒（B）高尔顿（C）比纳（D）桑代克二、名词解释题25 相对评估26 教育评估原则27 素质指标28 评估标准系统29 教师评估三、简答题30 简述定量评估的长处及局限。31 简述现代教育评估制度的类型。32 简述使用访谈法应注意的问题。33 简述对办学方向评估的主要要素。34 简述设计评估指标体系的原则。四、计算题35 某

7、中学初一(1)(2)(3) 三个班人数分别是 45、46 和 48，期中考试三个班的语文平均分分别是 111、106 和 109。请计算出这次期中考试三个班语文的总平均分，结果保留两位小数。36 用逆向法确定权重。对三位同年级的班主任进行工作评估，选用三个指标：班级风气(B 1)、对学生态度(B 2)和班级管理方法(B 3)。评估人员分为两组，第一组按指标逐项进行评估的结果是：甲教师平均得分为 1、2、3 分；乙教师的平均得分为2、2、1 分；丙教师的平均得分为 3、4、3 分。第二组进行综合评估得分为甲：17；乙：235；丙：235。请计算出班级风气(B 1)、态度(B 2)和方法(B 3)

8、三项指标的权重。五、论述题37 如何才能提高教育督导评估活动的科学性?38 试从行政监督行为及管理过程的控制行为分析领会教育督导的监督和指导职能。六、案例分析题39 一位中学校长在其博客中谈到“校长三怕” ，其中 “一怕”是“ 怕检查”。他这样写道：所谓的督导团、评估组，其实就是“钦差大臣” ，对他们要“好吃、好住、好招待”。大多的 “督导”“检查”，都要耗费学校许多的财力，这笔招待费成了学校开支的一个重头，每年学校预算都要预先留下来。更可气的是，很多的督导员基本不懂一线教学，督导成了走过场，对学校没有任何实质的帮助请结合教育督导的原则谈谈你的看法。40 一位参加过多次督导活动的兼职督导员在总

9、结督导工作中存在的问题时说，“只督不导”是最大的问题，即督导组下到基层，发现一堆问题，给学校或相关单位指出来就走人完事儿，至于如何改进，不做相应的指导。等到下次再去督导的，问题依旧。请结合国外教育督导职能发展的趋势作出你的分析。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 教育测量侧重于数据的采集和分析，属于定量研究。2 【正确答案】 C【试题解析】 确定评估目的是评估程序的第一步，评估目的决定所进行的评估采用什么样的评估标准，也决定着评估工具和评估手段的选择。3 【正确答案】 C【试题解析】 教育评估活动所具有的使评估对象产生或形成逼近及实

10、现预期目标而不断进取的内在动力的功用和能力，即是教育评估的激励功能，它通过向评估对象反馈评估的信息这一评估的运行机制加以实现。4 【正确答案】 A【试题解析】 相对评估主要有两个作用，判定评估对象之间的成就差异和将评估对象按特定顺序排列。因而它适用于以鉴定和选拔为目的的评估。5 【正确答案】 C【试题解析】 形成性评估重视评估的问题诊断、反馈调节功能，所以其主要作用在于明确存在的问题和需要改进的方向，以获得改进工作的依据，求得更理想的工作效果。6 【正确答案】 D【试题解析】 根据评估主体的不同，可以把教育评估分为自我评估与他人评估。7 【正确答案】 C【试题解析】 促进性原则是在教育评估的全

11、过程中都必须遵循促进评估对象不断改进和提高的行为准则。8 【正确答案】 C【试题解析】 文献资料属于二手材料，在收集信息时可能遇到资料不全、内容不准、出处不详等问题。9 【正确答案】 A【试题解析】 特尔斐法是背对背地征求专家意见，这是其特别之处。10 【正确答案】 B【试题解析】 它是一种由一定数量的长期从事教育管理工作的干部、有经验的教师以及有关领域的工作者共同讨论商定指标权重的方法。11 【正确答案】 B【试题解析】 定性评估侧重于事物质的方面，能抓住事物的本质。12 【正确答案】 D【试题解析】 只有找准问题和缺点，才能有针对性地改进和提高，才能有效地发挥教育评估的促进作用。13 【正

12、确答案】 C【试题解析】 建立评估指标体系主要用以解决具体评什么和以什么标准评，也是设计教育评估方案的关键。14 【正确答案】 D【试题解析】 以学校自我评估为基础方法是学校工作评估的特点之一。学校工作评估的理想方法是以自我评估为基础，将自我评估与他人评估结合。15 【正确答案】 C【试题解析】 依据现代教育督导的涵义，我国教育督导制度的真正确立，应该是从清末单设督学官开始的。16 【正确答案】 C【试题解析】 二战后摆在各国面前的已不是要不要建立教育督导制度和是否应重视教育督导工作的问题，而是如何提高教育督导的效能的问题。17 【正确答案】 D【试题解析】 1909 年 12 月学部颁布的视

13、学官章程借鉴了日本的相关制度。18 【正确答案】 D【试题解析】 督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。19 【正确答案】 B【试题解析】 1931 年，教育部颁布教育部督学规程和教育部督学办事细则。20 【正确答案】 B【试题解析】 教师工作量的核算是对教师评估的重要方面。有关研究表明，小学每生每天平均 25 分钟，初中每生每天占用教师劳动时间数量为 3 分钟，高中每生每天平均 35 分钟。21 【正确答案】 A【试题解析】 教育督导按对象范围可分为宏观督导和微观督导。其中一般把对一个区域(包括省、市、县、乡镇、社区)的教育工作整体督导称之为宏观督导。22 【正确答案】 A【

14、试题解析】 教育评估的其他功能都是监督鉴定与指导改进这两个功能的延长、作用、结果或方式、手段。23 【正确答案】 D【试题解析】 站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估，叫他人评估，有很强的客观性。24 【正确答案】 D【试题解析】 桑代克提出“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西都可以测量”这一著名论断，推动了对教育成果的研究。二、名词解释题25 【正确答案】 相对评估也就是以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中的相对位置的一种评估方式。26 【正确答案】 实施教育评估活动的基本准则，是教育评估活动基本规律的反映，是人们对教育评估活动规律的认识与教育评估活动客观实际

15、的统一，是教育评估活动顺利开展的根本保证。27 【正确答案】 素质指标指那些能反映评估对象所承担的职责或完成的各项任务应具备的基本条件的指标。28 【正确答案】 评估标准系统由标度和标号构成，是衡量评估对象达到末级指标程度的尺度和准则。29 【正确答案】 教师法对教师考核的内容做了规定，即政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，这是对教师德、能、勤、绩的全面了解和评估。基本的内容一般都包括三方面：教师的基本素质和能力、工作过程、工作绩效。三、简答题30 【正确答案】 (1)长处：资料客观、可靠，统计分析科学、精确，具有较高的客观性和可靠性，可操作性也强，能使一些含糊概念精确化，使主观随意性的程

16、度减弱。所以，在评价中对能够量化的事物要尽可能量化，以便计量和横向比较。(2)局限：教育现象中目前难以量化的因素很多，定量的方法不是任意领域都可以应用。31 【正确答案】 按照不同的依据，可将现代教育评估制度，分为不同类型。(1)按教育评估制度应用的评估范围分：全国性教育评估制度。省、自治区、直辖市教育评估制度。地区、县、市、乡(镇)教育评估制度。各级各类学校及其他教育部门的教育评估制度。(2)按教育评估制度应用的评估内容分：专项性评估的教育评估制度和综合评估性制度。(3)按实施教育评估的主体分：自我评估制度和评估他人的评估制度。32 【正确答案】 (1)访谈前做好充分准备。明确谈话目的，拟好

17、谈话提纲，了解访问对象特点。(2)访谈中评估者要掌握较多的方法和技巧，以使得评估信息能够顺利收集，与被评估者之间的交互作用能够顺利实现。如讲清谈话目的及内容，创造和谐气氛等。(3)要认真记录被评估者的意见，为日后整理、评估信息做好准备。(4)选择好谈话对象。33 【正确答案】 (1)学校工作为社会主义现代化建设服务，实行教育与生产劳动相结合，适应经济、社会发展和学生自身发展的需要。(2)贯彻教育方针，全面进行德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进学生生动活泼地发展，保障教育总目标和学校教育目标的实现。(3)面向全体学生，因材施教，使每一个学生都得到充分发展，使教育成为适合每一个学生发展的教育。

18、(4)贯彻执行教育法规和政策。34 【正确答案】 (1)一致性原则。评估指标与评估目标的一致性，评估指标体系中，下一层次的指标与上一层次的指标的一致性。(2)独立性原则。指标问不能相互重叠和包含，不能存在因果关系。(3)可测性原则。可测性原则是对评估指标系统中末级指标的要求。(4)完备性原则。指标体系必须是一个完整、协调的系统。(5)可行性原则。评估指标的数量多少适中，评估标准高低适中。四、计算题35 【正确答案】 =WiXiWi=(45111+46106+48109)(45+46+48)=108 65 这次期中考试三个班语文的总平均分是 10865。36 【正确答案】 (1)三位班主任分项指

19、标评估得分的矩阵 B 为： 综合评估得分的矩阵为 S=17，235，235(2) 设 B1、B 2、B 3 指标的权重分别为W1、W 2、W 3，权重矩阵为 W，则有：WB=SW=S B -1B-1 是 B 的逆矩阵，即BB -1= 求得 B-1 为：B -1= 因此，W 1，W 2，W 3=17，235，235 =05，025，025求得班级风气的权重是05，对学生态度的权重是 025，管理方法的权重是 025。五、论述题37 【正确答案】 教育评估督导活动具有很强的科学性，提高教育督导评估活动的科学性应注意以下几个方面。(1)要确立正确的评估督导目的。教育督导评估目的决定着所进行的督导评估

20、采用什么样的评估标准，也决定着评估工具、手段的选择，影响着督导评估实施的一些具体做法，十分重要。(2)编制有效的督导评估指标体系。教育督导评估指标体系是督导评估的纲领和准则。为保证督导评估指标体系的有效性，编制督导评估指标体系要注意采用科学的方法，遵循客观原则。(3)全面而有重点地收集督导评估资料。收集督导评估各项指标内容所必需的资料，是督导评估过程中的一项具有基础性的工作。信息资料越全面越有利于作出科学的督导评估结论。(4)迅速而又比较准确地整理、分析、解释督导评估资料。迅速而又比较准确地整理、分析、解释督导评估资料是督导评估活动中的一项带有全局性意义的工作，它直接影响到评估资料的解释。(5

21、)充分利用督导评估结果。要重视充分利用督导评估结果，充分发挥其效能；检查在督导评估活动结束后及时通报督导的单位和上级相关部门，发挥好反馈的作用，为工作的改进和决策提供依据。(6)积极开展“再评价”。向原评价者提出他们工作中的问题，推动评估工作的改进与完善，在督导评估活动中是非常必要的，有着非常重要的意义。38 【正确答案】 教育督导的职能可以从不同角度进行考察，也可以采用不同的理论参照系进行分析。从行政监督行为及管理过程的控制行为分析领会教育督导的监督、指导职能，如下：(1)作为行政监督行为的教育督导制度的职能活动。从教育行政是国家行政的组成部分的观点出发，教育行政系统中的督导活动是随着教育行

22、政的产生而出现的，是在现代教育行政发展中制度化的。教育督导活动的实质就是行政监督，含义有两层：一是行政机构内部由指导部门设立的监督系统，二是上级行政机关、领导对下属组织及其人员的监督，是行政机构内部的监督。(2)作为管理过程要素的控制行为的教育督导制度的职能活动。控制在管理活动中是不可缺少的一环，其内涵是从组织内部的微观管理活动来加以阐明的，被表述为根据组织管理决策的目标与计划，对组织活动及其成果进行监督检查，为消除目标实施与预期目标之间的差异所进行的管理活动。控制活动的首要特点就是与目标紧密相连；作为控制行为的教育督导活动对反馈十分重视。综上所述，教育督导从行政监督行为及管理过程的控制行为分

23、析更能看出其监督和指导(控制 )的职能。六、案例分析题39 【正确答案】 教育督导如果不遵循一定的原则而是任意而行的话，不仅不能起到督导应起到的作用，反而会如案例中校长所说的，“劳民伤财” ，产生副作用。教育督导的原则是进行教育督导活动的指导思想和行为准则。现代教育督导应遵循以下几个准则。(1)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以教育方针、政策为依据的原则。就教育督导活动的根本指导思想和依据而言，必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，以教育方针、政策为依据。(2)科学性原则。坚持从实际出发、实事求是的态度；遵循教育规律、规律活动的规律，剖析解决督导工作中遇到的有关教育、教学、规

24、律等方面的问题。在教育督导过程中要运用科学方法去获取有关信息，掌握数据，分析诊断，揭示其内在联系。(3)民主性原则。除尊重个人的尊严及价值以外，还应给予组织成员参与问题解决的机会。(4)发挥集体功能的原则。就功能的发挥而言，教育督导工作的重点在于提示集团努力的方向，引导被督导的集团向组织目标迈进。(5)合作性原则。就督导活动的方式而言，其基础在于督导人员与被督导者的关系如何。督导人员与被督导者动态的和谐的关系是督导沽动获得良好效果的保证。(6)促进性原则。就督导工作的出发点与结果而言，督导工作就是要对被督导的教育行政部门、学校及个人产生促进作用。40 【正确答案】 只督不导是督导工作中最容易出现的错误。(1)世界一些国家强调、强化、扩大教育督导制度的指导职能的取向，是国外督导的监督与指导职能的发展变化趋势之一。(2)这种变化的趋势主要表现为：以改革、发展教育为根本目的，加强教育督导的指导工作，以指导学校的教育教学，特别是教师的具体教学的专业活动为指导活动的中心内容，督导与被督导者以平等合作的关系进行交流，以协商、激励的方式督学的主要方式。(3)教育督导不仅要发现问题，更要帮助被督导对象改进工作，提高教育教学水平，这才是教育督导的根本宗旨。