[自考类试卷]全国自考（教育评估和督导）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题1 在教育评估中，不按教育评估的客观规律办事，没有评估方案，不设计评估指标和评估标准体系，这主要违背了教育评估的( )（A）科学性原则（B）促进性原则（C）合作性原则（D）方向性原则2 在设计评估指标体系的原则中，对评估指标系统中末级指标的要求是( )（A）一致性原则（B）独立性原则（C）可测性原则（D）完备性原则3 下列行为，主要用以解决“具体评什么” 和“以什么标准评”的问题的是( )（A）明确评估目标（B）确定评估者和评估对象（C）建立评估指标体系（D）选择评估方案4 评估者与被评估者在调查过程中始终处于一种交互作用之中，

2、这是的优点。( )（A）访问法（B）问卷法（C）全面调查法（D）非全面调查法5 教育评估计划内容中的评估程序是要说明评估( )（A）实施的操作步骤（B）要达到什么目的（C）使用的主要方法（D）时间的具体安排6 下列不属于评估活动中评估者出现的心理现象是( )（A）自傲心理（B）晕轮心理（C）类群心理（D）从众心理7 分析评估和综合评估划分的依据是( )（A）评估主体（B）评估范围（C）评估标准（D）评估内容8 _是检查教师教学效果的必要手段，其目的是改进教学工作。( )（A）作业（B）上课（C）辅导（D）考核9 对教师考核的内容作了规定，即政治思想、业务水平和工作成绩，是下列哪部法律法规文件?

3、( )（A）中小学教师职业道德规范（B） 教师资格条例（C） 教育法（D）教师法10 出于“团结考虑 ”，尽量使自己的意见与大家的意见没有太大分歧，以免“影响团结”，是评估中评估者的 ( )（A）光环效应（B）先入为主心理（C）从众心理（D）类群心理11 社区教育在我国的再次兴起是在( )（A）20 世纪 80 年代中期（B） 20 世纪 80 年代初（C） 20 世纪 90 年代中期（D）20 世纪 90 年代初12 国务院批准教育委员会重新设立教育督导机构督导司是在( )（A）1983 年（B） 1986 年（C） 1987 年（D）1991 年13 广义的行政监督所进行的监督形式不包括(

4、 )（A）法律监督（B）政党监督（C）群众监督（D）人大监督14 国家教育督导团办公室是一个( )（A）设在教育部外的单位（B）独立设置的部级单位（C）教育部内独立设置的司局级单位（D）不独立设置的处级单位15 我国督导队伍的主体是( )（A）专家型督学（B）教育行政干部（C）高校教育学专家（D）群众代表16 教育督导活动的准备工作的核心内容和重点是( )（A）编制活动计划（B）组织督导评估人员（C）督导评估人员的培训（D）下达教育督导评估通知书17 教育督导评估采用什么样的评估标准，决定于督导评估的( )（A）主体（B）对象（C）目的（D）内容18 法国省督学的主要任务是督导( )（A）小学

5、教育（B）中学教育（C）职业技术教育（D）中专教育19 在法国，国民教育省督学的督导人员的培训期为( )（A）半年（B）一年（C）两年（D）三年20 活动开展之前对活动计划的可行性论证，人们称之为( )（A）诊断性评估（B）终结性评估（C）形成性评估（D）他人评估21 被顾巴和林肯称为“ 测量 ”时期的是美国的( )（A）第一代评价（B）第二代评价（C）第三代评价（D）第四代评价22 20 世纪 70 年代以后，教育评估的发展进入了( )（A）初步发展阶段（B）迅速发展时期（C）专业化时期（D）发展停滞阶段23 根据评估是否采用数学方法，可以把教育评估分为( )（A）绝对与相对评估（B）形成性

6、与终结性评估（C）定性与定量评估（D）自我评估与他人评估24 20 世纪初兴起的测量和统计方法的教育评估方法是( )（A）相对评估（B）绝对评估（C）诊断性评估（D）自我评估二、名词解释题25 定量评估26 他人评估27 加权综合测评法28 逆向法29 评定法三、简答题30 简述自我评估的优缺点。31 简述教育评估实施程序及其构成。32 简述评估指标体系的构成。33 简述如何贯彻教育评估的促进性原则。34 简述收集评估信息方法中，文献资料法的含义及优点与不足。四、计算题35 请 20 位专家对 5 项指标的重要程度进行判断，结果统计如下表：表中数字为赞同该等级的专家人数。5 很重要，4 重要，

7、3 一般，2 不重要，1 很不重要。试求出这轮调查后的各项指标的权重，并比较得出这轮调查后最为重要的两项指标。(保留两位小数)36 高一新生入学英语摸底考试，甲班 45 人，平均分是 80 分；乙班 50 人，平均分是 85 分；丙班 50 人，平均分是 82 分。问高一新生三个班的英语摸底考试的总平均分是多少?(保留两位小数 )五、论述题37 试论述教师的基本素质和基本能力。38 试论述学生质量综合评估的方法。六、案例分析题39 教育局长这些天犯难了，因为年度先进单位评估中，甲校成功而乙校失败。甲校近年来教师队伍稳定，缺勤现象少，校办工厂红火，不久前还盖了一栋宿舍大楼，教师奖金福利都比别校高

8、，即使校长不同意年青教师进修，他们也不敢抱怨。因此，学校一派升平局面，尽管教育教学无人问津。乙校可没那么看好。因为校长是师范专科学校毕业生，不懂生财之道，只顾献身教育事业。虽然学校是远近闻名的重点中学，学校毕业生在社会上都很有出息，能在各行各业做出贡献，可教师的奖金发不出，学校一个旧澡堂已是破烂不堪，多次想修，就是拿不出钱，更不用说盖新房了，老师为“ 桃李满天下”喜悦的同时也“怨恨”不断，他们爱惜学校的领导、学生、组织、管理，更重要的是学生成绩和自己的声誉，可一到自身的生活现实就再也受不住。据以上“评先 ”事例，结合学校评估的主要内容进行分析。40 有这样一则新闻：家长教师节送“ 日本游 ”今

9、年教师节和中秋节恰好“碰头” ，让近年来愈演愈烈的送礼之风提早 “大作”，网上“晾晒”的礼品花样百出，从面包券、超市卡、交通卡到购物卡等，应有尽有。上海一位家长出手阔绰：给老师的教师节礼品清单中竟然出现“日本游”! 然而，对更多的家长来说给老师送礼成为负担。法律界人士坦言，虽然去年开始已经有“非国家工作人员受贿罪” ，但是老师收礼在法律界定上有一定难度。请结合教师应具备的基本素质，谈谈你对这则新闻中所反映的社会现象的看法。全国自考（教育评估和督导）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 教育评估的科学性原则，要求实施教育评估按教育评估活动本身的客观规律办事，教育

10、评估结果必须是科学的，这是现代教育评估的指导思想这一本质属性的反映。2 【正确答案】 C【试题解析】 可测性原则是对评估系统中末级指标，即最低层次指标的要求。3 【正确答案】 C【试题解析】 建立评估指标体系主要用以解决“具体评什么”和“以什么标准评”的问题，也是设计教育评估方案的关键。4 【正确答案】 A【试题解析】 访问法是评估者通过有目的、有计划地与被评估者进行交流收集评估信息的一种方法。评估者与被评估者之间在访问过程中始终处于一种交互作用是其优点之一。5 【正确答案】 A【试题解析】 评估程序主要说明教育评估实施的操作步骤。6 【正确答案】 A【试题解析】 评估者的心理现象有自尊心理、

11、先入为主心理、附和权威心理、从众心理、类群心理等。自傲心理是教育评估中评估对象对评估活动的一种心理倾向。7 【正确答案】 B【试题解析】 按照评估的范围分，评估可分为分析评估和综合评估。8 【正确答案】 D【试题解析】 考核是检查学生学习情况和教师教学效果的必要手段，其目的是改进教学工作。9 【正确答案】 D【试题解析】 教师法对教师考核的内容做了规定，即政治思想、业务水平和工作成绩。10 【正确答案】 C【试题解析】 在教育评估实践活动中，从众是不敢坚持自己的意见的一种心理倾向。11 【正确答案】 A【试题解析】 由于学校德育社会化的呼唤和学校教育经费短缺等原因，社区教育在 20 世纪 80

12、 年代中期在我国再次兴起。12 【正确答案】 B【试题解析】 1986 年国务院批准教育委员会重新设立教育督导机构督导司。13 【正确答案】 D【试题解析】 广义的行政监督是指对行政管理活动进行监督的所有形式，即法律监督、政党监督和群众监督。14 【正确答案】 C【试题解析】 国家教育督导团办公室是作为教育部内的一个司局级单位独立设置，工作上独立运转，负责督导团的日常工作。15 【正确答案】 B【试题解析】 教育行政干部是我国督导队伍的主体。16 【正确答案】 A【试题解析】 编制教育督导活动的计划是准备工作的核心内容和重点。17 【正确答案】 C【试题解析】 教育督导评估采用什么样的评估标准

13、，选择什么样的评估工具和手段，这些都决定于教育评估的目的。18 【正确答案】 A【试题解析】 法国省督学以督导小学教育为主要任务。19 【正确答案】 C【试题解析】 法国国民教育省督学的督导人员培训期为两年，第一年为见习，第二年是职业实习。20 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评估又叫事前评估，即活动开始之前对活动计划的可行性论证。21 【正确答案】 A【试题解析】 第一代评价盛行于美国的 20 世纪 30 年代，评价被认为就是测量。22 【正确答案】 C【试题解析】 一些学者将 1973 年以后的教育评估发展时期称之为专业化时期，即教育评估作为一个独立的专业已经趋于成熟。23 【正确答案

14、】 C【试题解析】 依据评估是否采用数学方法，可将评估分为定性评估与定量评估两种类型。定量评估采用数学方法，而定性评估不采用。24 【正确答案】 A【试题解析】 相对评估是 20 世纪初兴起的测量和统计方法，经过近百年的发展已形成一套完整的测量和统计方法。二、名词解释题25 【正确答案】 定量评估是对事物发展过程和结果从数量方面进行描述、分析和评价，也就是指采用数学的方法取得数量化的评估结果的评估。26 【正确答案】 他人评估是指评估对象自身以外任何主体实施的评估，它包括除“自我评估”以外的所有评估。27 【正确答案】 加权综合测评法是根据品德评估指标体系，采取自评与他评相结合的方式，先确定单

15、项分值，然后进行加权求和，算出综合值的品德评估方法。28 【正确答案】 逆向法是指在没有具体权重的情况下，同时进行分项评估和综合评估，然后通过综合运算的逆运算求得权重的方法。29 【正确答案】 评定法是教育评估中定性评估的一种方法，它用简明的评语来表述评估结果的评估，这种评估在评价技能或作品时比较常用。三、简答题30 【正确答案】 (1)自我评估的优点：不受时间和场合的限制，简便易行，无论管理者还是教师和学生，都可以随时随地经常性地对照目标要求进行自我评估；省时省力，耗资较少；可在较长时间内连续操作，机动灵活。(2)自我评估的缺点：由于自我评估缺少外界参照系，不易进行横向比较，评估者对自我评估

16、的主观态度也不尽一致，自我评估的结果往往对成绩或问题的估计发生偏差，或过高或过低。31 【正确答案】 (1)教育评估实施程序是指进行教育评估活动的步骤，即按照进行教育评估活动自身的规律安排的实施教育评估工作的步骤。(2)教育评估的实施大致包括：教育评估的准备是实施教育评估的基础和前提，应完成的任务主要是，制定评估工作计划，组织和培训评估人员，下达评估计划。教育评估的实施程序是：开展评估调查，收集评估信息；评估信息的整理；用评估信息测量评估指标；整合评估结果。教育评估的总结：对评估进行再评估；评估结果的处理；编写评估报告。32 【正确答案】 (1)指标系统。包括不同层次的指标及其结构。(2)权重

17、系统。包括各层次指标的自重权数和加重权数。(3)评估标准系统。评估标准系统南标度和标号构成，是衡量评估对象达到末级指标程度的尺度和准则。33 【正确答案】 (1)贯彻教育评估的促进性原则要特别强调形成性评估。只有在日常教育工作中经常进行形成性评估，才能随时发现教育工作中的问题与不足。(2)贯彻教育评估的促进性原则，评估主体要根据对评估对象的评估结果，有针对性地加以指导帮助。(3)体现促进性原则的核心问题是作出符合评估对象实际状况的评估结果。34 【正确答案】 (1)含义：文献资料法主要是通过查阅文献资料，并对其进行整理统计，以获取评估信息的方法。(2)优点：用文献资料法收集评估信息，查阅方便，

18、受时空条件的影响较小，且成本较低。(3)不足：文献资料属于二手材料，在收集信息时可能会遇到资料不全、内容不准、出处不详等问题。四、计算题35 【正确答案】 (1)A 1 指标的加权平均值是： (85 十 64+43+42+01)20=3 95 同理，可知 A2、A 3、A 4、A 5 的加权平均值分别是235，355，310，410。 (2)通过归一化处理可得 A 1、A 2、A 3、A 4、A 5 的权重分别是：023，014，021，018，024。 这轮调查后可知，最为重要的两项指标是 A5 和 A1。36 【正确答案】 =WiX iW i=(4580+5085+5082)(45+50+

19、50)8241高一新生三个班的英语摸底考试的总平均分是 8241。五、论述题37 【正确答案】 教师的基本素质和基本能力是教师承担各种职责和完成各项任务所应具备的基本条件。主要有以下几个方面：(1)政治思想素质。政治思想素质是对教师的思想修养、政治修养、道德修养及其行为的规范与要求。为了把青少年一代培养成为具有高尚的道德情操和远大理想的人，教师首先要有良好的政治素质、高尚的思想境界和道德修养。教师政治思想素质的核心是师德。(2)文化业务素质。文化业务素质是指教师在文化科学知识、教育理论知识等方面的学识水平，这是教师胜任本职工作的先决条件。(3)教育教学能力。教师的教育教学能力是有效地进行各种教

20、育活动的重萼条件之一：教师的教育教学能力主要体现在：教育能力，教师不仅要传授知识，培养能力，还要育人；教学能力，指教师在备课、课堂教学、批改作业、课外辅导和因材施教等方面的能力和水平；科研能力，表现在教师对教材、大纲的分析研究能力，运用心理学、教育学的有关理论进行教改。教师的素质和教育教学能力是通过具体的教学行为体现出来的，对教师能力的评估要通过观察教师的教育教学行为来获得。38 【正确答案】 在开展学生质量综合评估时要注意多种评估方法的结合，发挥各种长处，使评估更科学、更客观、更有实效性。(1)相对评估、绝对评估和个体内评估相结合。相对评估是在集体内部进行比较，无论这个集合的全体状况如何，均

21、可以进行，因而它的优点是适应性强、应用面广；缺点是易造成目标不清晰，激烈竞争对后进生发展不利。绝对评估标准比较客观，教育性强是其优点；最大问题是客观标准做到真正客观难。个体内差异评估不会给被评估者造成过重压力，有很强的教育性，但容易产生自我满足感从而失去积极作用。由于这三种方法有各自的优缺点，所以结合起来会更好。(2)学生自我评估和他人评估相结合。自我评估有利于调动学生本人的积极性，发挥其主体作用，但客观性不足是其缺点；他人评估有利于调动各方教育力量，形成教育合力，其不足是耗费人力及时间过多。(3)定性评估与定量评估相结合。凡是适合通过测量方法取得数据的应尽量运用量化方法；不能直接量化的要用定

22、性的方法考量其本质属性。定性评估与定量评估各有利弊，所以二者结合使用才能作出客观、准确的评估，效果也才会更佳。(4)分析评估与综合评估相结合。分析评估与综合评估是相辅相成，互为补充的。分析评估是综合评估的基础，综合评估是分析评估的综合。在学生质量综合评估中，应首先注意做好分析评估，同时也应注意加强在此基础上各个层次的综合评估。六、案例分析题39 【正确答案】 甲校被评为优而乙校未能评优，这是一种本末倒置、舍本逐末的现象。(1)对学校工作的评估应包括办学方向、学校组织和领导班子、学校环境、学校德育工作、教学工作、教师管理，包括行政工作的常规管理，特别是教育质量等的全面评估。(2)学校工作评估应坚

23、持以教育方针为指导，为推进素质教育的全面实施服务；以促进学校工作发展为宗旨；突出时代性和现实性；引导学校建立自评制度。学校教育，特别是基础教育的评估评先，一定要以提高学校教育质量为目的；学校和企业不同，不仅要重视经济，而且要注重社会效益。40 【正确答案】 教师是人类灵魂的工程师，教师的素质直接影响到下一代的成长。所以，社会及教师职业的特殊性都对教师在各方面提出了更高的要求。(1)教师的基本素质和基本能力主要包括：政治思想素质，文化业务素质和教育教学能力。其中，教师的政治思想素质是最根本的。(2)政治思想素质是对教师的思想修养、政治修养、道德修养及其行为的规范与要求。为了把青少年一代培养成为具有高尚的道德情操和远大理想的人，教师首先要有良好的政治素质、高尚的思想境界和道德修养。(3)教师政治思想素质的核心是师德。师德是教师进行教育、教学活动，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和感情以及有关行为习惯等。教书育人是教师的天职，选择了教书的职业就要尽到自己的职责。关爱学生、传授知识是教师义不容辞的责任，寻求额外的利益或报酬都是违背教师职业道德规范的，并且会给学生留下坏的影响，不利于今后的教育教学。