[专升本类试卷]教学过程与教学原则模拟试卷4及答案与解析.doc

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1、教学过程与教学原则模拟试卷 4 及答案与解析一、填空题1 影响个体发展的基本因素主要有（ ）、环境与（ ）。2 新型的师生关系是：（ ）、民主、（ ）。3 个体身心发展是人的各方面潜力的力量不断转化为（ ）的过程。4 人的身心发展具有（ ）性和（ ）性。5 辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外在环境在（ ）中相互作用的结果。6 内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点是（ ）。7 学校教育对个体发展的影响不仅具有即时作用还有（ ）作用。8 在个体发展中，（ ）期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。9 身心状态的剧变、内心世界的发现、（ ）（ ）少年期表现出的总体性的阶段特征。10 认

2、知方面，初中阶段教育应重视（ ）能力的培养。11 初中阶段是培养初中生（ ）的起始阶段。12 教育是人类文化科学知识的（ ）和（ ）在社会的延续和发展中起着（ ）和（ ）的作用。13 教育过程中教师处于（ ）地位，起（ ）作用；学生处于（ ）地位，要发挥自我教育的（ ）作用。二、判断题14 人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。（A）正确（B）错误15 马克思关于人的全面发展的涵义是脑力劳动和体力、劳动相结合的人。（A）正确（B）错误16 教育是实现人的全面发展的唯一条件。（A）正确（B）错误17 劳动技术教育就是综合技术教育。（A）正确（B）错误18 德、智、体、美、劳的地位、作用不同，

3、因此它们有轻重主次之分。（A）正确（B）错误19 说智育是全面发展教育的中心基础，就必然会削弱德育的重要地位。（A）正确（B）错误20 智育就是教学。（A）正确（B）错误三、简答题21 试述教学中教师主导作用和学生主体作用的关系。22 论述教学中间接经验和直接经验的关系。23 说明智力和教学、教学原则和教学规律的区别和联系。24 我国课程设置的特点。25 我国课程内容的特点。26 简述说明教学的教育性。27 孔子的教育思想。28 杜威的教育思想。29 教师的专业素养主要包括什么?30 简述新时期教师的职业特点。31 简述古代形态的教育基本特征。32 简述当代形态的教育的发展趋势。33 简述教育

4、功能。教学过程与教学原则模拟试卷 4 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 遗传因素、教育因素【知识模块】 教育目的与教育制度2 【正确答案】 全面、平等【知识模块】 教育目的与教育制度3 【正确答案】 现实个性【知识模块】 教育目的与教育制度4 【正确答案】 社会实践、能动【知识模块】 教育目的与教育制度5 【正确答案】 个体活动【知识模块】 教育目的与教育制度6 【正确答案】 实践【知识模块】 教育目的与教育制度7 【正确答案】 延时【知识模块】 教育目的与教育制度8 【正确答案】 青年【知识模块】 教育目的与教育制度9 【正确答案】 自我意识的觉醒独立精神的加强【知识模块】 教育目的与教

5、育制度10 【正确答案】 抽象思维的概括【知识模块】 教育目的与教育制度11 【正确答案】 自我认识【知识模块】 教育目的与教育制度12 【正确答案】 继承人、传播者、桥梁、纽带【知识模块】 教育目的与教育制度13 【正确答案】 组织和领导、主导、客观、主体【知识模块】 教育目的与教育制度二、判断题14 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度15 【正确答案】 A【知识模块】 教育目的与教育制度16 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度17 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度18 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度19 【正确答案】 B【知识模

6、块】 教育目的与教育制度20 【正确答案】 B【知识模块】 教育目的与教育制度三、简答题21 【正确答案】 教学过程是师生共同活动的过程，教师的主导作用与学生主体作用之间有着密切的本质联系。(1)教师在教学活动中起主导作用，是由教学任务和教师本身特点所决定的；(2)学生即是教育的对象，又是学习和主体，是由他们自身发展的规律决定的；(3)学生是发展成长中的人，它需要教师的指导，但最根本的还是靠自身努力；(4)教师的主导作用与学生主体作用是辩证统一的，不可偏废。【知识模块】 教育目的与教育制度22 【正确答案】 教学中间接经验和直接经验的关系表现在：(1)教学必须以间接经验为主；(2)以间接经验为

7、主并不是不要直接经验，学生的学习和掌握知识是离不开的直接经验的；(3)直接经验是获得间接经验的基础，间接经验巩固、加深对间接经验的认识。教学中要把直接经验和间接经验结合起来。【知识模块】 教育目的与教育制度23 【正确答案】 (1)智力俗称智慧，是保证人们有效地进行认识活动所必需的各种认识能力的有机综合。主要有观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力，其核心是思维能力。教学是由教师的教和学生的学的组成的一种双边活动，是促进学生全面发展的基本途径，教学任务涵盖了德智体美劳等各个方面。教学的基本任务之一是发展学生的智力，教学只是发展智力的途径之一。智力的发展是一个复杂的、综合的心理活动，要求老师必须

8、有目的、有意识的培养学生的智力，在教学过程中，学生智力发展不仅和学生学习什么相一致，又与学生如何学习相一致，这就要教会学生学习，重视启发式教学。(2)教学规律是教学内容的本质联系，是客观的，不依人们的意志为转移的；教学原则是第二性的，是由人们制定的，带有一定的主观性，教学原则是教学规律在教学中的反映，不同的教学体系有不同的教学原则；教学规律与教学原则既有区别又有联系：从区别上说，一个是客观的，一个是主观的；一个是揭示了教学过程的“必然” ，一个是提出了教学工作的 “必须”。而二者又是密切联系着的，教学规律是制定教学原则的依据，教学原则是教学规律的重要体现。那些反映了教学规律并体现了教育目的要求

9、和时代特点的教学原则，是正确的、科学的，反之则是错误的、不科学的。【知识模块】 教育目的与教育制度24 【正确答案】 课程是课业及进程的总和，是人们精心设计的，旨在学生获得良好教育性经验并促进学生身心素质发展的育人计划和媒体。(1)活动课程被纳人课程体系；(2)适当增设综合课程。小学阶段以综合课程为主；(3)引进选修课程制。高中阶段以分科课程为主，开设丰富多彩的选修课程；(4)城市普通中学逐步开设职业技术课程。【知识模块】 教育目的与教育制度25 【正确答案】 课程是课业及进程的总和，是人们精心设计的，旨在学生获得良好教育性经验并促进学生身心素质发展的育人计划和媒体。(1)精选终身学习必备的基

10、础知识和基本技能。(2)加强课程内容的现代化、实用化、人本化与本土化。(3)注意正规教育、非正规教育和非正式教育课程内容的协调整合。(4)强化学生的基础性学力和发展性、创造性学力，【知识模块】 教育目的与教育制度26 【正确答案】 教学的教育性，是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。德国教育家赫尔巴特则明确地提出并阐释了这一规律。原因主要有以下三个方面：其一，教学内容本身就具有重要的思想教育价值。表现在两个方面：一方面教学内容本身就带有思想品德教育的因素。另一方面，教学内容中的科学知识也为学生科学世界观的形成和发展奠定了基础。其二，在教学过程中，教师的思想意识和道德观念必然要对学生思想品德的

11、形成和发展产生重大影响。其三，在教学过程中，教师的言行举止对学生的思想品德具有潜移默化的教育作用。在教学过程中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中获得思想品德教育。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，进行空洞的、贴标签式的思想教育；二是完全忽视教学的教育意义，单纯地为使学生获得知识技能而进行教学。【知识模块】 教育目的与教育制度27 【正确答案】 孔子，中国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人，儒家教育理论的奠基人，其教育思想集中体现在论语中。(1)人性观。“性相

12、近也，习相远也”，即认为人的先天素质没有多大差异，只是由于后天教育和社会环境的影响，才使人的发展有了重大差异。这也是人人有可能受教育和应该受教育的理论基础。(2)教育目的。培养君子，主张以“ 礼”为道德规范，以 “仁”为最高道德准则，强调“忠、孝、义、悌。 (3)教育内容。诗、书、礼、乐、易、春秋，即“ 六经” ，偏重社会人事，偏重文事。(4)教育方法：强调学、思、行结合。“学而不思则惘，思而不学则殆” ；主张启发诱导。不愤不启，不悱不发；注重因材施教。 提倡好学乐学。注重实事求是。提倡不耻下问。(5)教师品质。学而不厌、温故知新、诲人不倦、以身作则、教学相长。【知识模块】 教育目的与教育制度

13、28 【正确答案】 杜威，现代教育的代言人，是实用主义教育思想的代表，著有我的教育信条、民本主义与教育。(1)论教育本质教育即生活，学校即社会。主张教育为当下生活服务，学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会；教育及生长。主张教育符合儿童的心理发展水平、兴趣和需要；教育及经验的改造。生活环境是不断变化的，人要适应环境就要不断积累经验，促进学生形成更新，更好的经验。(2)论教育目的：杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的，希求的是过程内在的目的；主张个人发展与民主的社会目标看作是一致。(3)论课程与教材：主张做中学，以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材。(4)论思维与教学方法提倡反省思维，

14、把困难解决、疑惑排除、问题解答应用到教学方法上。(5)论道德教育杜威认为道德教育的主要任务是协调个人与社会的关系。【知识模块】 教育目的与教育制度29 【正确答案】 教师的专业素养，是作为专门职业的教师所必须经常修习涵养的内容，是当代教师质量和教师风貌的集中体现。主要包括：(1)努力形成现代教育理念；(2)具备新型的专业知识结构；(3) 拥有相应的专业能力；(4)要炼就必要的专业智慧。【知识模块】 教育目的与教育制度30 【正确答案】 新时期教师的职业特点：职业形象的准公共性；职业环境的相对封闭性；工作绩效的模糊性；职业待遇的福利性；师生关系的隐性不平等性。【知识模块】 教育目的与教育制度31

15、 【正确答案】 古代形态的教育基本特征：第一，学校教育成为教育的主要形态。第二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。第三，学校教育与生产劳动相分离。第四，教育的发展相对比较缓慢。【知识模块】 教育目的与教育制度32 【正确答案】 当代形态的教育的发展趋势：(1)教育的终身化。教育必须贯穿于人的一生，同时满足人各个层面的学习要求；(2)教育的全民化。教育对象全民化，教育必须向所有人开放，人人都有受教育的权利与必需；(3)教育的民主化。即教育的民主和民主的教育；(4)教育的整合化。人文主义与科学主义相融合。【知识模块】 教育目的与教育制度33 【正确答案】 教育功能指教育活动的功效和职能，即“教育干什么” 的问题，包括“教育应该干什么 ”、“教育能够干什么”、“教育实际干了什么”。教育的功能大致可分为个体发展功能与社会发展功能。(1)教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。(2)教育的最基础功能是影响经济发展。(经济功能)(3)教育的最直接功能是影响政治发展。(政治功能)(4) 教育的最深远功能是影响文化发展。(文化功能)【知识模块】 教育目的与教育制度