[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷33及答案与解析.doc

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1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 33 及答案与解析一、单项选择题1 我国近现代小学改革始于( )的建立。（A）上海正蒙书院（B）三等公学堂（C）南洋公学（D）小学堂2 “我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一观点是出自洛克的( )。（A）大教学论（B） 教育漫话（C） 受弥儿（D）普通教育学3 下列情境中代表内在动机的是( )。（A）课问休息时，小李回到教室里做作业（B）王老师对张华的测验成绩表示满意（C）校长在全校大会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自看几小时电视4 我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未

2、定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心於学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者也?是以与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种( )。（A）说服教育（B）情感陶冶（C）榜样示范（D）实际锻炼5 培养学生审美( ) 能力是美育的起点。（A）感知（B）理解（C）判断（D）创造6 小学生的个性倾向性主要表现在( )。（A）需要、动机、世界观（B）理想、信念、世界观（C）兴趣、动机、世界观（D）兴趣、爱好、理想7 小学生王强缺乏安全感，行为退缩、性格胆怯，经常撒谎，做事情消极被动，这可能是由于( ) 教养方式造成的。（A）权威

3、型（B）放纵型（C）民主型（D）自由型8 苏轼评价王维“ 诗中有画，画中有诗 ”，这一思维过程属于 ( )。（A）联想（B）幻想（C）理想（D）想象9 下列关于班集体的概念说法不正确的一项是( )。（A）班集体就是班群体（B）集体是群体发展的高级阶段（C）纪律松驰、涣散的群体算不了集体（D）不是任何一个班都能称得上班集体10 率先正式使用“ 班级” 一词的是著名教育家 ( )。（A）埃拉斯莫斯（B）夸美纽斯（C）洛克（D）卢梭11 教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )。（A）高等教育（B）在职培训（C）继续教育（D）终身教育12 教学原则是有效进行教学必须遵循的( )。（A）具体

4、细则（B）基本要求（C）方针政策（D）具体要求13 教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是( )。（A）实验法（B）实习作业法（C）参观法（D）实践活动法14 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力更为突出。（A）儿童早期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期15 张啸这次考试成绩非常差，老师找他谈话时，他分析近期由于喜欢上班内一名女同学，上课经常开小差学习不够努力。这种归因属于( )。（A）不稳定，不可控制的外归因（B）不稳定，可控制的内归因（C）稳定，可控制的外归因（D）

5、稳定，可控制的内归因16 针对学困生的诊断性评价多半是在( )实施。（A）教学过程中（B）形成性评价之后（C）形成性评价之前（D）教学过程之后17 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明浏验的( )较高。（A）效度（B）信度（C）区分度（D）相关度18 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( )。（A）定性评价（B）考察性评价（C）定量评价（D）形成性评价19 以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为( )。（A）常模参照标准（B）正式评价（C）标准参照评

6、价（D）非正式评价20 一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为( )。（A）信度（B）效度（C）难度（D）区分度二、简答题21 简述教师成长与发展的基本途径。22 良好的班集体具有哪些教育作用?23 小学语文综合性学习活动应如何开展?三、材料分析题24 新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置。他在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。请你判断，这样的布置将产生什么样的效果?为什么?25 李四是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人

7、意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌” ，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和师长背后表现出完全两面性的学生。请你帮李四的班主任分析分析，出出主意，怎样将这样的孩子培养成一个真正的好学生呢?四、教学设计题25 认真阅读下列材料，并按要求作答。观潮钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观湖的人群，登上了海塘大堤(d)。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，

8、在雨后的阳光下，笼罩(zho)着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹(y)立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右。从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎(dng)沸(fi)，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯(gun)江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那

9、声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面上依旧风号(ho)浪吼(hu)。过了好久，钱塘江才恢(hu) 复了平静。看着堤下，江水已经涨了两丈来高了。26 简要分析本文的写作特点。27 如指导中学段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据拟定的教学目标，没计课堂教学的阅读环节。28 请阅读下列材料，并按要求作答。 同学们在全长 100 米的小路一边植树，每隔 5 米栽一棵(两端要栽) 。一共需要多少棵树苗?园林工人沿公路一侧植树，每隔 6 米种一棵，一共种了 36 棵。从第 1 棵到最后一棵的距离有多远? 大象馆和猩猩馆相距 60 米。绿化队

10、要在两馆问的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是 3 米。一共要栽几棵树?63=20 20( )=( ) ( )2=( ) 答：一共要裁_棵树。29 试给出植树问题的解题规律。30 如指导高学段学生学习本节课内容，试确定教学目标。31 根据教学目标，设计本节课的新授课环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 33 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 张焕纶在 1878 年开办了上海正蒙书院，拉开了我国近代小学教育改革的帷幕。故选 A。2 【正确答案】 B【试题解析】 教育漫话是洛克的代表作，题干中的话就出自这本书。故选B。3 【正确答案】 A【试题解析】

11、内在动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等因素促使学生积极主动地学习属于内在学习动机。故选 A4 【正确答案】 B【试题解析】 从“入芝兰之室，久而自芳也”可看出是情感陶冶法。情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染、心灵受到感化的一种方法。故选 B。5 【正确答案】 A【试题解析】 美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。故选 A。6 【正确答案】 B【试题解析】 个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、信念、世界观。小学生主要表现为理想、信念和世界观

12、。故选 B。7 【正确答案】 A【试题解析】 家庭教养方式一般分为以下三类：权威型教养方式、放纵型教养方式、民主型教养方式。其中，权威型教养方式的父母在子女教育中表现得过于专断，孩子的一切都由父母来控制，表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。故选 A。8 【正确答案】 D【试题解析】 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程，“诗中有画，画中有诗”是指由诗文本身产生的诗的意境，属于想象过程。故选 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 班集体是在教育目的的规范下，由具体明确的奋斗目标、坚强的领导核心及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。

13、单纯地说班集体就是班群体，缩小了班集体的内涵，故 A 项说法错误。10 【正确答案】 A【试题解析】 16 世纪率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。故选 A。11 【正确答案】 C【试题解析】 教师从走上讲台到成长为一个熟练的教师，再到教育教学专家，呈现出明显的极端性特征，其中至少呈现三个发展阶段：职前专业化、入门专业化、在职专业化。这就表明教师在任职期间应通过接受继续教育等活动来提高自身素质。故选 C。12 【正确答案】 B【试题解析】 教学原则是根据一定的教学目的、教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求。故选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 实习法

14、又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。故选 B。14 【正确答案】 A【试题解析】 附属内驱力是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可，学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。故选 A。15 【正确答案】 B【试题解析】 努力属于内归因，是不稳定可控的，故选 B。16 【正确答案】 B【试题解析】 诊断性评价，有时与配置性评价意义相当，指了解学生的

15、学习基础与个体差异，有时指对学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。因此，正确答案选 B。17 【正确答案】 B【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果基本相当，那么我们就认为测验的信度较高。故选 B。18 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。故选 D。19

16、 【正确答案】 A【试题解析】 常模参照标准是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。故选 A。20 【正确答案】 B【试题解析】 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。故选 B。二、简答题21 【正确答案】 教师成长与发展的基本途径包括：(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。(2)开展微格教学。(3)进行专门训练。(4)反思教学经验。22 【正确答案】 良好的班集体具有的教育作用包括：(1)有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到较大的发展。(2)有利于培

17、养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。(3)有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。23 【正确答案】 (1)综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。(2)综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。(3)综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。(4)提倡与其他课程相

18、结合，开展跨领域学习。三、材料分析题24 【正确答案】 这位教师的出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心布置的教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生。他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，从而不能专心听课。25 【正确答案】 首先，班主任老师应该分析李四出现这种问题的原因。如果是心理问题，教师要帮他找到“症结所在” ，教给他一些发泄、转移、升华的方法；如果是品德问题，教师要让学生“搬起石头砸自己的脚” ，才有利于他认识到自己的错误所在，积极帮助他改正错误；如果是单纯的恶作剧，

19、要让他了解这样做会对其他学生造成不良影响，引导其认识正确的班级人际交往的基本原则，做到尊重学生和严格要求相结合，利用积极因素与克服消极因素相结合等德育原则。同时，在班主任对像李四这样的学生进行具体教育的过程中，要遵循以下原则：(1)关心爱护学生，尊重他们的人格和自尊。小学生是特别需要温暖和热爱的，班主任只有爱他们，并且爱得深、爱得真、爱得持久，才能改变他们对人对物的态度，从而产生不改正错误就对不起教师的心理，变教师的爱心、尊重为进步的动力。(2)善于利用 “闪光点”作为推动学生前进的动力和转化的良好开端。(3)提供范例，增强是非观念。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主

20、任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。(4)根据个别差异，采取不同的教育措施。班主任要在深入调查了解的基础上，针对每个学生年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等，选择灵活有效的教育措施，发现教育的突破口，寻找钥匙打开他们的心灵之锁，促进转化。四、教学设计题26 【正确答案】 观潮是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下写作特点：开篇点题。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“ 天下奇观”，而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。层次清晰。按

21、照 “潮来前 潮来时潮退后”的思路描写钱塘江湖的壮观景象，清晰明了。27 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累；有感情地朗读课文。过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察事物的习惯。情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的感情。28 【正确答案】 阅读环节设计：初读课文，理清脉络。抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前 潮来时潮退后 ”的思路，引导学生整体感知课文。a学生自读，出示自学提纲：课文按照什么顺序来

22、写观潮的? 作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。b分小组讨论，再次品评。学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”“白色城墙”“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体课件展示课文插图，再回到文中细细品评。创设情境，精读感受。播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地地体会到观潮人的急切、激动的心情。通过“ 读、悟、议、赏、再读 ”，重点体会潮来时的壮观景象。a读。学生自由读潮来时这一部

23、分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。b悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。c议。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。出示句子：“ 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，读到这句话的时候你的感受是怎样的?大家各抒己见：那情景像发生了海啸；像发生了地震；感受到

24、地在震动；感受到大潮涌动的速度。d赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。e再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。f想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢?又会说些什么呢?“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。总结回顾，再读欣赏。学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台上朗读，这样既巩固了学生的感受，又培养了学生的自信心与表现力。29 【正确答案】 解答植树问题首先要判断地形，分清是否为封闭图

25、形，从而确定是沿线段植树还是沿周长植树，然后按基本公式进行计算。解题规律：沿线段植树：棵数 =段数+1；棵数=总路程株距+1株距=总路程 (棵数-1) ；总路程 =株距(棵数-1)沿周长植树：棵数 =总路程株距；株距=总路程棵数；总路程=株距棵数30 【正确答案】 教学目标设计如下：使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。通过动手操作、小组合作的方法，培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形等方式解决问题的意识。通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受数学与现实生活的密切联系，体验学习成功的喜

26、悦。31 【正确答案】 新授环节设计如下： 初步探究：通过多媒体课件的形式出示实例。在展示实例以后教师给出以下三个要求： a学生读题，理解题意； b同学之间互相交流，理解题目意思； c学生回答发现的信息。 学生发现信息以后，得出结果：长 20 米、每隔 5 米、两端都栽。 教师对同学的回答给予补充，并引导同学们猜想应该要种几根树苗。请同学采用简单又明了的方法，动手在自己的本子上画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。 鼓励同学上黑板演示自己的想法，并给以评价鼓励。 教师给予补充：我们来看一下，每隔 5 米一棵，把这条小路分成了几段?(4 段)，也就是说有 4 个间隔，怎么列算式呢? 205=44

27、+1=5(棵) 205 表示什么?(间隔数) 为什么还要加 1?(因为两端都要种，所以棵数比间隔数多 1)合作探究、寻找规律。 a 小组探究，给予充分的时间。 师：当间隔长是 2 米、1 米、4米、10 米时，间隔数和棵数又是多少呢?请同学们用刚才的方法来研究并完成题纸中的表格。 汇报结果，并说出规律。老师用贴纸的方式把规律贴在黑板上。 b请同学们很自豪地把自己总结的规律读一遍。 规律一：棵数=间隔数+1=全长间隔长+1 规律二：总长= 间隔长 间隔数=间隔长(棵数-1) 规律三：间隔长=总长间隔数=总长(棵数-1) 巩固应用。 教师给予实例：同学们既发现了规律；又总结了方法，真了不起。老师这里有一道题，把明明难住了，我们来帮帮他。出示题目：绿化队要在全长 1000 米的马路一边植树，每隔 5 米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗? 让学生独立解决问题，讲出自己的思路，教师给予鼓励。