[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷31及答案与解析.doc

《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷31及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[职业资格类试卷]小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷31及答案与解析.doc（19页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 31 及答案与解析一、单项选择题1 阅读教学改革的着力点应放在坚持( )阅读，鼓励( )阅读，推进( )阅读。赏析性自主性批判性探究性（A）（B） （C） （D）2 阳光中的( ) 能使皮肤中的一种物质变成( ) ，促使人体对钙的吸收，预防软骨病。（A）红外线维生素 A（B）红外线维生素 D（C）紫外线维生素 A（D）紫外线维生素 D3 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维

2、4 下面哪条不是音乐课程的价值?( )（A）审美体验价值（B）创造性发展价值（C）兴趣爱好价值（D）文化传承价值5 下列属于负强化的实例是( )。（A）老板对迟到的雇员扣发奖金（B）老师不再批评按时完成作业的小明（C）感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋（D）上课扮怪相而不再有老师和同学理睬6 对待课堂上开小差的学生，下列哪种处理方法比较妥当?( )（A）当众批评（B）眼神暗示（C）体罚（D）请出课堂7 在抓好班级纪律工作中，班主任应实行( )。（A）组建班委会（B）培养正确舆论（C）先专政后民主（D）转换自身角色8 教师从事教育教学的“ 施工蓝图 ”是( )。（A）教育方针（B）教材（C）课程标准（D

3、）课程9 “一个人要不主动学会些什么，他就一无所获，不堪造就人们可以提供一个物体或其他什么东两，但是人却不能提供智力。人必须主动掌握、占有和加工智力。”这是( ) 的名言。（A）第斯多惠（B）布鲁纳（C）巴甫洛夫（D）洛克10 自主学习的重要含义就是( )。（A）独自学习（B）自由学习（C）主动学习（D）个体学习11 瑞士心理学家皮亚杰认为小学儿童处于认知发展的( )阶段。（A）前运算（B）形式运算（C）具体运算（D）感知运动12 以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做” ，手脑并用，脱离书本而亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这反映的是( )。（A）学科课程（B）分科课程（C）综合课程

4、（D）活动课程13 在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为( )。（A）道德情感（B）道德意志（C）道德观念（D）道德行为14 在小学四年级课程骨骼和关节中，教师准备了以下的教学活动：拼图游戏，把骨骼贴在人体的相应部位上；组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；介绍部分骨骼的作用。如果你是这位教师，你安排的教学组织顺序为( )。（A）一一一（B） 一一一（C） 一一一（D）一一一15 孟禄认为“ 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿” ，这种观点是教育起源论中的( ) 。（A）生物起源论（B）交

5、往起源论（C）心理起源论（D）劳动起源论16 个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性17 个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为( )。（A）场独立型（B）场依存型（C）辐合型（D）发散型18 “积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”属于( ) 。（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情19 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来

6、的管理方式是( )。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理20 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）班级授课制（C）分组教学制（D）能力分组制二、简答题21 简述教学与教育、智育、上课的关系。22 何谓操行评定? 操行评定的一般步骤是什么 ?23 影响遗忘进程的因素有哪些?三、材料分析题24 画月亮师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢!那月亮到底是什么样子呢?(生都举起了手)师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗?(生：行!)师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助!在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。

7、别忘了，要把月亮画得大大的!明白了吗?(4 人一组，每组有 10 张 24 开的白纸)(生：明白了)师：好，那么我们快来画月亮吧!(生动笔画)说月亮师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了!哎呀，画得多美呀!谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢?生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的师：还有谁画的月亮与众不同?生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢!排月亮师：我们的面前出现了这么多的

8、月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢?生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢?(学生分组把 10 个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见)看月亮师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢?怎么办?大家出出主意吧 !生：做实验!师：怎么做? 是模拟实验还是 生：实际看一看。师：好，大家再讨论讨论：怎么看?晚上出来看月亮不害怕? 怎样克服害怕黑暗的心理?看多长时间 ?能不能坚持到底 ?

9、怎么记录?(学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课)问题：以上是一位教师在教学看月亮中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识?24 甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中，成绩很不理想，在班级的排名是 30 几名，而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂，从此以后，产生了强烈的挫败感。其实，他也很想取得好成绩，但又认为自己做不到，因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象，别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“ 字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的” 。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠

10、作业，对考试成绩也抱无所谓的态度了。25 分析甲同学对学习丧失信心的原因。26 结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?四、教学设计题26 阅读下列文章，回答问题。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像

11、利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是

12、一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。27 请分析文本景物描写的特点。28 如指导中段小学生学习文本，试拟定教学目标和重点。29 围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。29 请阅读下列材料，并按要求作答。可以用这样的算式来表示：30 试分析有余数除法的规则。31 如指导低学段学生学习本节课内容，试确定教学目标。32 根据教学目标，设计本节课的导入环节并简要说明理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 31 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 阅读教学改革的着力点应放在以下三个方面：(1)坚持自主性阅读；(2)鼓励探究性阅读；(3)推进批判性阅读。故

13、选 D。2 【正确答案】 D【试题解析】 阳光中的紫外线能使皮肤中的一种物质变成维生素 D，促使人体对钙的吸收，预防软骨病。故选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。故选 A。4 【正确答案】 C【试题解析】 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：(1)审美体验价值；(2)创造性发展价值；(3)社会交往价值；(4)文化传承价值。故选 C。5 【正确答案】 B【试题解析】 负强化也称阴性强化，就是对于符合组织目

14、标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。正强化又称“阳性强化”。A、D 两项撤销的是积极刺激，C 项属于回避条件作用。故本题选 B。6 【正确答案】 B【试题解析】 眼神是一种无声的语言，它比语言更细腻，能更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话、所要表示的态度暗示出来。眼神暗示用在课堂上，既可以起到维护课堂秩序的作用，又能照顾到学生的自尊心。故选 B。7 【正确答案】 C【试题解析】 纪律是学习的保证，班主任在抓好班级纪律工作中，应先制定好班级规章制度，严肃班级纪律，但是班主任又要结合实际情况，具体问题具体分析，让学生也有发言的权利，尽量做到公平公正。

15、即班主任应实行“先专政后民主”。故选 C。8 【正确答案】 D【试题解析】 教师从事教育教学的“施工蓝图”是课程。故选 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 这句话是第斯多惠的名言。故选 A。10 【正确答案】 C【试题解析】 自主学习关注的是学生的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。自主学习的重要含义就是主动学习。主动性是自主学习的主要品质。故选 C。11 【正确答案】 C【试题解析】 瑞士心理学家皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，他创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。他认为儿童认知发展经历的四个阶段为：感知运动阶段

16、、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中具体运算阶段儿童的年龄大致处于 712 岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思维活动，可以形成一系列的行动心理表象。故本题选 C。12 【正确答案】 D【试题解析】 活动课程以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。13 【正确答案】 B【试题解析】 道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、作出抉择的顽强毅力和坚持精神，是人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。14 【正确答案】 B【试题解析】 教学组织应根据小学生的学习特点，从具体形象的事物入手，由浅入深地进行。故本题选 B。

17、15 【正确答案】 C【试题解析】 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。故选 C。16 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。故选 B。17 【正确答案】 C【试题解析】 辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集和综合信息与知识运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选 C。18 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。

18、没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。故选 A。19 【正确答案】 C【试题解析】 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人盼直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。故选 C。20 【正确答案】 B【试题解析】 班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。故选 B。二、简答题21 【正确答案】 (1)教学与教育的关系。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括

19、教学，教学是学校进行全面发展教育的基本途径。在学校教育中，除了教学，学校还可以通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。(2)教学与智育的关系。智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实现，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。(3)教学与上课的关系。教学与上课是整体与部分的关系。上课就是课堂教学，教学包括上课，但还包括其他形式的活动。上课仅仅是教学活动的基本方式。22 【正确答案】 (1)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则” 为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它主要由班主任负责。(2)操行评定的一般步骤如下：学生

20、自评。根据 小学生日常行为规范 设计编写测试题，内容包括思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，填好测试题。小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。班主任评价。小组评议后，班主任根据小组评议和班级工作记录，综合分析，给每个学生写出切合实际的评语，并给定等级。信息反馈。班主任把评定的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，作出解释。23 【正确答案】 影响遗忘进程的因素包括：(1)学习材料的性质：学习材料是指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。(2)识记材料的数量和学习程度的大小：一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和

21、时间也多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。(3)记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。(4)识记的方法：以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。(5)时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。(6)识记者的态度：识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定影响。三、材料分析题24 【正确答案】 (1)这一课使用的教学策略包括：通过教师的提示指导、学生的个人活动和集体活动及讨论交流来学习。学习的途径：回忆自己生活经历中对月亮的认识一画出记忆中的月亮(画月亮

22、)一在讨论交流中表述自己画出来的月亮(说月亮)一按记忆和逻辑顺序把画出来的不同的月亮排起来(排月亮)一寻找解决“不同排列的正误”的依据一观察模拟的月相一观察真实的月相(看月亮)，即采用了“ 学生对月亮的认识从记忆中的月亮向现实中的月亮发展的过程，过程的每一步都经过观察(或实验) 讨论交流 ”这样的教学策略，结合实际生活并且是从生活出发达到科学观察的结果，完成教学目标。(2)对教学策略的新认识：教学策略是教师教学过程中采取的一系列措施。在设计教学策略时，教学目标、教学模式等已经设计好了。教学策略带有很强的目的性，是为了完成一定的教学任务，为实现一定的教学目标而进行的。也就是说，要指向已经设计好的

23、教学目标。教学策略包含一定的教学理论成分，是对一定教学理论的具体化，受一定的教学理论的支配和制约。这一具体化以教学模式为中介。教学策略的选择要基于对现实的教学活动的认识。因此，人们认为它是对教学活动的认知过程，是教师对教学过程中的因素、教学进程的反思性认知。教学策略是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和进行推进的措施。因而教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手，要兼顾教学的目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。25 【正确答案】 甲同学对学习丧失信心的原因主

24、要有：学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣，但由于一次数学成绩不理想导致他丧失了信心，进而失去了学习的兴趣，成绩自然也就难以提高。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。26 【正确答案】 教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学

25、。创设问题情境的方式多种多样，既可以用教师设问的方式提出，也可用作业的方式提出；它既可以从新旧教材的联系方面引进，也可以从学生的日常经验引进。根据作业难度，恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因，促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手：一是“努力归因” ，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因 ”，针对一些具体问题的方法，以提高学生克服困难的能

26、力，增强自信心。充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。“ 反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。通过反馈，使学生及时了解自己学习的结果，包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果，会产生相当大的激励作用；看到自己的成功、进步，会增强信心，提高学习兴趣；知道自己的缺点和错误，可以及时改正，并加倍努力，力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平，学生的上进心、自尊心。正确地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。四、教学设计题27 【正确答案】 首先采用了总分总的结构，围绕“美丽” 先总写小兴安岭的美，再分别

27、写春夏秋冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园。其次，按照春夏秋冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑。最后，采用了比喻、拟人等修辞手法，使景物描写生动形象、美丽纷呈。28 【正确答案】 教学目标设计如下：知识与技能目标：认识本课的 17 个生字，学会其中的 15 个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾，献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等词语，背诵自己喜欢的段落。过程与方法目标：通过探究发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好

28、河山的思想感情。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的准确。29 【正确答案】 围绕重点设计教学环节：结合重点，以春天的小兴安岭的景色讲解为例进行如下设计：分组朗读交流。学生朗读课文第 2 自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领略小兴安岭的春景之美。【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。教师提问：用 “因为 所以”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?你最喜欢的词是哪一个或者哪几个? 学生说明自己喜欢的原因，教师板书：抽出。继续追问：a抽出是什么意思 ?

29、b把“抽出 ”换成“长出”行吗?哪个好?请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出” 说成“抽出”非常贴切。【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达自己现点的能力。小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美?小兴安岭的春天是生机勃勃的美。【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山

30、的感情。30 【正确答案】 有余数除法的规则包括：除数不能被整除；余数比除数要小。31 【正确答案】 教学目标设计如下：知识与技能目标：掌握用竖式表达有余数除法的方法；在操作中理解竖式每一步的含义。过程与方法目标：在具体情境中让学生经历有余数除法的过程，理解余数的含义，建立有余数除法的概念。情感态度与价值观目标：结合生活情境，体会到数学与生活的紧密联系；在分糖的过程中学会与他人分享。32 【正确答案】 导入环节的设置：通过创设情境的方式导入：今天，老师给大家准备了一些小礼物，是什么呢?想不想知道?( 好)那我们倒出来看看，是什么? 喜欢吗?( 老师倒出袋子里五颜六色的糖果)老师为每个小组都准备了14 块糖，如果每人分一块，这些糖最多能分给多少人?咱们一起分一分。如果每人分 2 块呢?能分给几个人 ?好，我们每个小组来说一下分糖的结果。我们看到有的小组分完以后还有剩余，如果用教学上的除法来表示应该怎样表示呢?我们今天就来学习有余数的除法。