[职业资格类试卷]中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷5及答案与解析.doc

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1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 5及答案与解析一、单项选择题1 与义勇军进行曲具有相同的时代背景和时代风格的是( )。（A）毕业歌（B） 走进新时代（C） 祝酒歌（D）歌唱祖国2 我国各少数民族均拥有自己本民族独特的乐器，冬不拉是哪个民族特有的乐器?( )（A）维吾尔族（B）塔吉克族（C）苗族（D）哈萨克族3 在以下乐曲中属于古曲的是( )。（A）春节序曲（B） 金蛇狂舞（C） 高山流水（D）彩云追月4 “该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊” 此歌曲调取自 ( )。（A）河南民歌（B）山西民歌（C）东北民歌（D）广西民歌5 伯牙鼓琴、子期知音的故事传唱了两千多年。请

2、问，他们是以下列哪首乐曲而成为知音的?( )（A）阳关三叠（B） 梅花三弄（C） 阳春白雪（D）高山流水6 “大珠小珠落玉盘 ”所形容的是什么乐器的弹奏声?( )（A）琵琶（B）古筝（C）扬琴（D）风琴7 辽阔的草原是蒙古族( )歌曲。（A）小调（B）长调（C）短调（D）大调8 中花六板属于江南( )。（A）丝竹乐（B）打击乐（C）管弦乐（D）拉弦乐9 下列歌剧中被称为中国歌剧探索里程碑的是( )。（A）刘胡兰（B） 白毛女（C） 赤叶河（D）小二黑结婚10 1934 年获齐尔品“ 征求有中国风味的钢琴曲 ”比赛头奖的钢琴曲名是 ( )。（A）牧童短笛（B） 摇篮曲（C） 到敌人后方去（D）游

3、击军11 歌曲十五的月亮十六圆亚洲雄风爱我中华辣妹子种太阳，影视作品篱笆、女人和狗三部曲的作曲家是( )。（A）黄自（B）马思聪（C）徐沛东（D）吕其明12 下列标记中表示小快板的是( )。（A）Allegro（B） Andante（C） A11egrett0（D）Adagio13 调号相同的调称为( )。（A）关系大小调（B）等音调（C）同主音调（D）同名调14 “国际标准音 ”在五线谱高音谱表上的位置是 ( )。（A）第一间（B）第二间 （C）第三间（D）第四间 15 以 A 为增四度音程的下方音，它的上方音是( )。（A）D（B） bE（C） #D（D）E16 如果要为朱自清的著名散文作

4、品荷塘月色配乐，你认为下列曲目最合适的一首是( )。（A）卡门序曲（B）钢琴曲土耳其进行曲（C）贝多芬命运交响曲（D）月光奏鸣曲17 下面的歌曲片段出自作品( )。（A）可怜的秋香（B） 黄河怨（C） 西风的话（D）毕业歌18 构成曲式的最小结构单位是( )。（A）乐节（B）乐汇（C）乐段（D）乐思19 下列乐曲中属于舞剧体裁的是( )。（A）天鹅湖（B） 卡门（C） 塔索（D）六月20 下列哪首音乐作品属于“欢乐美“的范畴?一( )（A）春节序曲（B） 小放驴（C） 创世纪（D）威尼斯船歌21 下列属于单乐章结构的乐曲体裁是( )。（A）练习曲（B）交响曲（C）交响诗（D）序曲22 西方音乐

5、史上被称为“近代音乐之父” 的是( )。（A）海顿（B）巴赫（C）贝多芬（D）肖邦23 念故乡的曲作者是( )。（A）德沃夏克（B）西贝柳斯（C）德彪西（D）格里格24 ( )是发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国。（A）夜曲（B）小夜曲（C）前奏曲（D）无言歌25 指挥的手势是指挥工作的核心。两手的基本分工是( )。（A）右手拍子，左手各种提示，既有分工又有密切合作（B）右手各种提示，左手拍子，既有分工又有密切合作（C）左右手不一起按指挥图示打拍子（D）左右手视情况，轮换打拍子或各种提示26 合唱协调不包括( )要素。（A）音高（B）音色（C）音准（D）

6、音量27 舞蹈艺术的基本特征是( )。（A）动作性、情感性、审美性（B）愉悦性、审美性、情感性（C）表演性、审美性、动作性（D）愉悦性、表演性、审美性28 调控音乐课堂的偶发事件，可能有多重处理方式，要因人、因事、因地而定。几种方式可以结合起来运用，但要避免遇到矛盾回避，因为那样会造成问题的( )。（A）温处理（B）热处理（C）难处理（D）冷处理29 下列不属于音乐课程标准的性质的是( )。（A）人文性（B）基础性（C）审美性（D）实践性30 以音乐实践活动为主通过在老师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动，形成完善音乐技能和发展音乐表现能力的方法。以上的描述属于( )教学法。（A）探究性（B

7、）体验性（C）语言性（D）实践性二、音乐编创题30 为歌曲大森林的早晨编配钢琴伴奏。要求：31 标记和声功能；32 根据和声功能，为第一行旋律编配钢琴伴奏织体。三、音乐作品分析题32 分析下面的谱例。要求： 33 说明其体裁。34 说明其演唱形式。35 说明旋律音调上的特点。36 说明低声部材料的特点。四、教学设计题37 根据对同一首歌谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题38 阅读案例，回答问题。教师在

8、上音乐课长江之歌过程中，不仅拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，出口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马逊河的长度相比排名第几等等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998 年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等等；继而让学生观看了电视片话说长江片段，对学生进行环保教育，接着介绍了长江之歌的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构然而，在 45 分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”分析课例，指出存在的主

9、要问题。六、课例点评题39 对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。我的祖家是歌乡教学目标 一、在集体的音乐情境中享受共同创造音乐、表现音乐的乐趣。 二、熟悉并能够哼唱歌曲高山族民歌我的祖家是歌乡。简单了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重点 一、体验台湾高山族民歌的情绪、风格、特点。二、学唱我的祖家是歌乡。教学准备 一、学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。二、课前在教室内放置几个拖把。教学过程 一、创设情境教师播放台湾民歌赏月舞。二、导入新课师：同学们，老师刚才在干什么呢?(教师手持一根竹棒，一边敲打节奏，一边歌唱高山族民歌我

10、的祖家是歌乡)(学生：表演“ 杆乐”)师：同学们看样子是作了充分的准备而来!那么上节课请大家收集的资料都带来了吗?请每组同学派一个代表出来展示一下你们的成果。(每组学生代表在我的祖家是歌乡歌声的背景乐中向大家展示收集到的有关台湾高山族人民进行“杆乐” 表演的图；片。在教师的启发下，学生了解“杆乐” 表演的由来、特点。如果时间宽裕，教师还可以就自己的表演请学生帮助在服饰、动作等方面作一些适当的改进)三、启发探索师：如果要在课堂上进行“杆乐” 表演，那么，我们可以选择什么样的道具呢 ?(学生各抒己见，许多人认为拖把可以作为替代品)师：好，大家既然推荐了“拖把先生” ，那我只能请出他们来了 !请几位

11、学生到台前来，过一过台湾人“ 捣稻谷 ”的瘾!(一把拖把分配给三名学生，在同学们试着合力敲击地面、打出节奏的同时，教师说出一个简单的节奏型，其他学生击掌与教师一起将节奏型唱出来。在对节奏型有所记忆之后，台上的同学共同将此节奏型用拖把奏出)四、学唱歌曲师：非常棒!请同学们回到座位。我们看看能不能把这个节奏型作为我们今天要学歌曲的伴奏!(教师放我的祖家是歌乡的录音，出示黑板上原先盖住的节奏型。请同学们打开书本)师：我们跺跺脚吧，把刚才的节奏跺出来!(教师指挥学生一部分哼唱歌曲，一部分跺脚敲出节奏，轮流交替)师：好的，我们请刚才上台的同学再次走到台前来，其他学生起立!(教师暗示大家把用拖把模拟“ 捣

12、稻谷”的同学围在中间，男生、女声为内、外圈。同学们一边拍手打出节拍，一边跟着录音小声地哼唱。“捣稻谷” 的学生打出节奏。几遍之后，教师关掉录音，让学生用“ 拉 (1a)”跟着教师的竖笛歌唱旋律，并顺时针缓慢转圈)五、合作表现师：我们的气氛好像还欠火候!我们来个和声吧!女生用“la” 唱旋律，男生底气儿足一点，跟着节奏说“ 嗨” ，好吗 ?(教师带着男同学喊出节奏来，并暗示学生在没有拖把的情况下用除去拍手以外的方式，如拍腿、跺脚)表演出与中间模拟“捣稻谷” 的同学的节奏音型相同的节奏。师：好，同学们，你们现在已经来到了一个高山族的村庄，正在进行一个篝火晚会!让我们在刚才的基础上自由发挥，加上点更

13、有创意的肢体动作和节奏型。我们尽情地跳吧，唱吧!(教师退出圈子，将教室的灯光熄灭，从讲台下拿出一个铁桶，点上蜡烛，打开录音，稍提高音量师生共同表演)六、交流拓展师：我们听了一首高山族民歌，叫赏月舞，又唱了一首我的祖家是歌乡的民歌，说明台湾高山族的民歌有很多。大家知道台湾还有哪些优秀的民歌?能不能在课堂上唱一唱?(学生们回答并唱出主要旋律 )师：大家的表现让老师感到惊讶，让我们带着这份热情，一起唱一首大家都很熟悉的歌曲阿里山的姑娘，好不好!(教师与全体学生击掌打拍子一起歌唱阿里山的姑娘，结束本节课的教学)中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 5答案与解析一、单项选择题1 【

14、正确答案】 A【试题解析】 1931 年“九一八事变”后，聂耳开始创作革命歌曲，先后创作了毕业歌大路歌义勇军进行曲。所以，与义勇军进行曲具有相同的时代背景和时代风格的是 A 项。祝酒歌是民族传统歌曲； 走进新时代歌唱祖国均为新中国成立初期和改革开放时期的歌曲。其余三项不符合题意。2 【正确答案】 D【试题解析】 维吾尔族的代表乐器为弹布尔，塔吉克族的代表乐器为鹰笛，苗族的代表乐器为芦笙。3 【正确答案】 C【试题解析】 我国十大古曲有高山流水广陵散雁落平沙梅花三弄十面埋伏夕阳箫鼓渔樵问答胡笳十八拍汉宫秋月阳春白雪。其中，不是琴曲的有十面埋伏夕阳箫鼓汉宫秋月。4 【正确答案】 A【试题解析】 这

15、首歌曲采用了在山东、河南、河北等地广为流传的民歌曲调写成，高亢、简练、有表现力，能反映梁山好汉的性格和行为特点。5 【正确答案】 D6 【正确答案】 A7 【正确答案】 B【试题解析】 蒙古族民歌分为长调和短调。长调是抒情歌曲，由 32 种采用大量装饰音的旋律构成，它赞美美丽的草原、山川、河流、歌颂父母的爱情、亲密的友谊，表达人们对命运的思索。代表作品为辽阔的草原富饶辽阔的阿拉善。短调与长调民歌明显不同的是，短调民歌篇幅较短小，曲调紧凑，节奏整齐、鲜明，音域相对窄一些。代表作品为嘎达梅林成吉思汗的两匹青马。8 【正确答案】 A【试题解析】 中花六板为江南丝竹八大曲之一，旋律清新流畅，细腻柔美，

16、富有浓郁的江南韵味，是江南丝竹的代表曲目。9 【正确答案】 B【试题解析】 歌剧白毛女是中国歌剧探索里程碑。10 【正确答案】 A11 【正确答案】 C12 【正确答案】 C【试题解析】 Allegro，快板、欢快、较活泼的速度：Andante，行板、徐缓、行进的速度；Allegretto，小快板、稍快、比 Allegro 稍慢的速度；Adagio，柔板、从容的、悠闲的速度。13 【正确答案】 A【试题解析】 在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫做关系大小调，又称平行大小调。计算方法：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。14 【正确答案】 B15 【正确答案】

17、 C16 【正确答案】 D17 【正确答案】 D18 【正确答案】 C【试题解析】 乐段是规模最小的曲式单位。乐段可以表达完整或相对完整的乐思。乐段既可当作独立的乐曲结构，又可作为较大乐曲的一个相对独立的部分。19 【正确答案】 A【试题解析】 天鹅湖是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧的代表作。卡门是法国作曲家比才创作的歌剧。塔索是李斯特创作的一部交响诗。六月是柴可夫斯基创作的一首钢琴曲。20 【正确答案】 A【试题解析】 欢乐是人类最基本的情感形态之一，它是人类乐观精神的直接表现。乐记日“乐者乐也”，可见“欢乐美”在音乐美中的地位是很重要、很突出的。它往往以清新、明快、流畅的旋律，活泼、跳跃的节奏轻

18、盈的和声、明亮的大调性和较快的速度等音乐表现要素来表达。小放驴属于音乐美范畴的喜剧美。创世纪属于崇高美。威尼斯船歌属于优美。21 【正确答案】 C【试题解析】 交响诗是一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于 1850 年的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思做成的大型管弦乐曲。22 【正确答案】 B【试题解析】 海顿是维也纳古典乐派的奠基人，被称为“交响乐之父”；贝多芬被称为“乐圣”；肖邦被称为“钢琴诗人”。23 【正确答案】 A【试题解析】 念故乡是根据捷克大作曲家德沃夏克(18411904 年)的代表作第

19、九交响曲自新大陆(又译新世界交响曲)第二乐章的主要旋律改编而成。这个乐章在整部交响曲中最为动听，所以也最为著名。因此，在音乐会上，它经常被作为一首独立的乐曲来演奏。24 【正确答案】 B25 【正确答案】 A26 【正确答案】 A27 【正确答案】 A28 【正确答案】 C29 【正确答案】 B【试题解析】 人文性、审美性、实践性是音乐课程标准的三大性质。30 【正确答案】 D【试题解析】 探究性教学法是指在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、讨论、查阅资料等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的知识技能的一种教学方法。体验性教学法是以音乐感受体验为主，通过激发学生音乐学习兴趣，感受鉴赏音乐美

20、，情感体验外化等培养学生音乐审美情趣和审美能力。主要包括欣赏教学法、演示法和参观法。二、音乐编创题31 【正确答案】 歌曲和声编配基本原则：一般在每小节的强拍(次强拍)上换和弦；根据小节里的旋律音，尤其是强拍上的音选择和弦(巧妙分辨和弦外音)；首尾用 I级；每一乐段(方整结构一般 8 小节)，首一般用 I 级(高潮部分的首可例外)，尾用 I级或 V 级，中间尽量少用 I 级；大小终止的 I 级前面尽量少用 V 级、级；尽量避免连续两个小节用同一和弦；旋律相同或相似的乐句或乐段，和弦衔接尽量相同或相似(相邻两个小节旋律相同除外)；强调歌曲的整体性。32 【正确答案】 根据曲谱的类型选择合适的旋律

21、配伴奏(或编写伴奏)，需要注意的是，必须灵活地运用并掌握和弦转位，尤其是当右手也在担任伴奏角色时，更加要注意在同一个声部上尽量保持和弦中的共同音。三、音乐作品分析题33 【正确答案】 这是一首叙事歌曲。词曲紧密结合，歌词情节性浓厚，旋律语言化。34 【正确答案】 男声三部合唱，主旋律为男高音。35 【正确答案】 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下旬单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总体来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄的高

22、大形象。36 【正确答案】 低声部是巩固一切基础的地基。这首曲子的低声部没有具体的唱词，旋律较平稳，以级进为主，第五小节有跳进，以呼应主旋律的长音。歌曲庄严、豪迈、崇高、肃穆，故要怀着深沉、敬重的心情演唱，低声部起到了很好的烘托效果。四、教学设计题37 【正确答案】 同一首歌教学设计教学目标：1学会演唱同一首歌，在歌声中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感。2通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。教学重、难点：学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵

23、，并能与歌曲产生共鸣。教学过程：一、导入师：同学们三年的初中生活就要结束了，在漫漫的人生旅途中，这三年只是短短的一瞬，但同窗的情谊却是难以忘怀的，大家曾经一起学习、一起快乐、一起迷惘、一起长大，今天就让我们在同一首歌的旋律中，回忆述说我们走过的美好时光。(播放学生三年在校的学习生活)二、教授新课1介绍歌曲师：歌曲创作于 1950 年，作为十一届全运会开幕式电视直播的片头曲，播出后受到人们热烈的欢迎。同一首歌由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。1996 年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，此后中央三台又设置了“ 同一首歌”栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此， 同一

24、首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 2学习歌曲师：这首歌曲大部分同学都熟悉，但是否真正了解歌曲的内涵呢?并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢?4 月 14 号青海玉树发生 71 级大地震，全国人民齐心合力渡难关，而最能表现此情此景的就是同一首歌!因此，我们应该学习一下，为玉树加油!下面我就跟大家一起，把这首歌深入地了解一下。3在歌曲旋律的背景中。师生共同有表情地朗诵歌词。4学生分组思考(1)你对歌词 “大地知道你心中的每个角落”“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的?(2)歌词的主题思想是什么?生：回答(略) 。师：角落失意、孤独、无

25、助；感受对人间真善美的感悟、沟通、理解、鼓励；渴望友谊、友情、真情：主题思想人间真情。5教师有表情地范唱。同时请同学们思考回答：(1)A、B 前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同?(2)教师在演唱过程中，A 段与 B 段有什么不同的处理?生：回答(略) 。师：(1)A 段节奏舒缓，起音在 sol，旋律起伏不大，B 段节奏相对紧凑，旋律起音在 dol，且有几处是八度、九度大跳。(2)A 段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B 段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。6学生跟琴演唱并纠错提示：(1)句尾长音，时值要足，#4 记号要唱准；(2)八度、九度大跳时，声音、情绪要有思想准备；(3)演唱

26、时要真诚投入。7跟着伴奏演唱一遍师：歌曲像师长的谆谆教诲，又像同学之间的款款深情，既像充满阳光的母爱，又像儿女敬慕长辈之情，但是歌词中没有出现一个“爱” 字，却以充满深情的口吻，表达了人间的真情浓浓的爱。特别是“春天把友好的故事传说” 让人们沐浴在爱的阳光里。8师：现在同一首歌已经唱遍祖国的大江南北，有多种演唱形式，下面请同学们欣赏一首不同版本的同一首歌，边听边思考采用了怎样的演唱形式?生：略。师：合唱，下面请同学们跟着老师用“wu”演唱第二声部。(1)老师唱第二声部，学生唱第一声部；(2)老师唱第一声部，学生唱第二声部；(3)加入歌词演唱。9学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺

27、术处理方式并实践。10最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的同一首歌。三、欣赏并创作师：即将离开母校，你一定有许多不舍，你想对母校、老师、同学、好友说些什么呢?欣赏完下面这段艺术院校大学生表演的诗朗诵，一定会带给你很多启示。尝试着也创作一段作品，表达一下自己的心声吧!1学生讨论并创作。2选出代表进行表演。四、总结现在这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同学们，今天我们共唱同一首歌，回忆往昔，共叙友情，相信这青春的旋律和纯真的誓言，一定会伴随我们。五、案例分析题38 【正确答案】 这节课在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨经济建设、环境保护以及地理、历史等领域的问题

28、，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，音乐教学内容成了点缀和陪衬。具体来说，该课综合表现活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有注意和使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动因此也就没有加深学生对音乐的理解，而是在非音乐内容上给学生留下了较深的印象。基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。显然，这节课的教师完全忽略了这些。六、课例点评题39 【正确答案】 我的祖家是

29、歌乡具有以下特点：第一，突出了音乐课程的综合性。义务教育音乐课程标准(2011 年版)指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合，音乐与艺术之外的其他学科的综合。我的祖家是歌乡是一节以唱歌为主的综合课。综合并不是大拼盘，什么都来一点，而是融合与音乐相关的文化与知识。比如，唱歌教学不单单是为了学会一首歌曲，而是通过歌曲学习，加深学生的情感体验，陶冶学生的情操。与此同时，通过歌曲学习让学生理解歌曲所包含的人文内涵和民俗风情。歌曲是联系各学科领域的通道，这是一种协同教学与学科综合的思想，本课的设计正体现了这一教育思想。它是多元文化的渗透，通过歌曲

30、联系相关文化，把课内课外的学科知识有机地联系起来，拓宽了学生的音乐文化视野，把民族的风土人情蕴含于音乐教学之中。第二，注重学生的情感体验。教师从导入新课开始，便与学生进行情感交流。师生在讨论交流中，初步了解和感受台湾民歌的特点及其相关文化。接着，教师引导学生积极参与“ 杆乐” 表演，体验台湾人 “捣稻谷”的生活。然后，让学生用 “捣稻谷”的节奏为歌曲伴奏，在学生熟悉歌曲以后，鼓励学生创编各种不同的节奏音型，并用拍手、拍腿、跺脚等方式表现音乐。这样的教学安排，层层深入，符合学生的认知规律，学生的情感在感受、体验、表现、创造中得以激发。第三，鼓励参与表现，激发兴趣。这节课是以多种参与和体验方式进行的。参与不是被动地学习，而是主动地投入到教学之中，师生以平等的身份参与教学活动。体验是学生直接参与教学活动而产生的感情和意识。本课参与的形式有很多，如师生讨论、交流音乐资料；设计“杆乐” 表演；为歌曲创编节奏等。而用演唱、伴奏、身体节奏、表演等来学习音乐，是体验的形式。体验强调身体性参与，重视直接经验。参与体验不是追求课堂上的热热闹闹，而是让学生在课堂上“动” 起来。随着音乐的流动，调动学生听觉的动、视觉的动、思维的动、身体的动。学生在动中感受音乐，在动中发展想象，在动中激发兴趣，在动中获得审美愉悦。