[职业资格类试卷]教师公开招聘考试（中学-教育理论基础知识）模拟考试4及答案与解析.doc

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1、教师公开招聘考试（中学- 教育理论基础知识）模拟考试 4 及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早的教育理论著作是( )。（A）论语（B） 理想国（C） 学记（D）大教学论2 “教学与发展 ”的思想是 ( )提出来的。（A）赫尔巴特（B）巴班斯基（C）布鲁纳（D）赞可夫3 我国的主要教学组织形式是( )。（A）个别教学（B）班级授课制（C）现场教学（D）启发式教学4 联合国教科文组织在学会生存中主张建设学习化社会，其建设学习化社会的关键在于( ) 。（A）推行回归教育（B）实施终身教育（C）改革正规教育（D）发展成人教育5 20 世纪教育发展总目标中的“两基” 是( )。（A）基础知识和基本技

2、能（B）基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲（C）基本普及九年义务教育，基本实现素质教育（D）基础知识和基本素质6 课外活动与课堂教学( )。（A）是同一种活动（B）方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动（C）都是一种正规的教育活动，但方向不一致（D）都是一种正规的教育活动，且方向一致7 抵抗外界诱惑的能力属于( )。（A）道德认知（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为8 被撤销教师资格的，自撤销之日起( )内不得重新申请认定教师资格。（A）五年（B）一年（C）二年（D）三年9 1985 年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构，( )。（A）大力加强普通高中教育

3、（B）大力发展职业技术教育（C）实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接（D）进一步加强中等专业教育10 请问下列哪一项叙述跟“设计教学法” 有关?( )（A）无须教师辅导（B）不能获得系统化的知识（C）能培养学生手脑并用的习惯（D）各学科均能适用11 德育工作的基本途径是( )。（A）班主任工作（B）政治课教学（C）思想政治课和其他学科教学（D）党支部共青团少先队活动12 布置课外作业的目的是( )。（A）使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力（B）复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深（C）使学生掌握新知识（D）使学生对所学教材当堂理解，当堂消化13 某生学习

4、成绩较差。却经常在同学面前炫耀自己的父亲是 XX 级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。（A）升华（B）补偿（C）退行（D）转移14 心理定势对解决问题具有( )。（A）积极作用（B）消极作用（C）既有积极也有消极作用（D）没有作用15 高中学生为了考上大学，成为国家有用人才而可刻苦学习，这是人的( )具体表现。（A）能力（B）品质（C）意志（D）气质16 对于获得知识的理解，认为主要有“亲知” 、“闻知”和“ 说知”三种途径的是我国古代( )。（A）孔子（B）孟子（C）墨家（D）荀子17 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是( )。（A）联合群体

5、（B）松散群体（C）正式群体（D）非正式群体18 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是( ) 。（A）原型定向（B）操作定向（C）原型操作（D）原型内化19 人格结构中的核心成分是( )。（A）能力（B）气质（C）态度（D）性格20 学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种( ) 。（A）抑郁症（B）恐惧症（C）焦虑症（D）强迫症二、多项选择题21 在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点( )。（A）神话起源说（B）教育生物起

6、源说（C）教育心理起源说（D）教育劳动起源说（E）以上几种都是22 建立学生自主性探索学习基础上的课程，具体结构以单元的形式最为适宜，每一单元至少包括以下几个部分( )。（A）主题（B）练习题（C）任务（D）教科书（E）评价标准23 学生具有三种最基本的内在动机，即( )。（A）探索内驱力（B）好奇内驱力（C）胜任内驱力（D）互惠内驱力（E）尊重内驱力24 良好师生关系的特征是( )。（A）情感支持（B）民主平等（C）尊师爱生（D）严格要求（E）教学相长25 我国有哪些法律专门规定了少年儿童受教育的权利?( )（A）中华人民共和国宪法（B） 中华人民共和国刑法（C） 中华人民共和国教育法（D）

7、中华人民共和国义务教育法（E）中华人民共和国教师法26 气质类型包括( ) 。（A）胆汁质（B）多血质（C）黏液质（D）抑郁质（E）神经质27 教师在教育过程中主要涉及( )。（A）敬业精神（B）职业素养（C）专业知识（D）专业技能（E）教学风格28 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是( )。（A）神经活动过程强（B）神经活动过程弱（C）神经活动过程平衡（D）神经活动过程不平衡（E）神经活动过程灵活29 以下关于能力的描述正确的是( )。（A）属于个性心理特征（B）是人类社会历史经验的总结和概括（C）比知识发展要慢得多（D）随年龄增长不断积累（E）随年龄增长是一个发展停滞和衰退

8、的过程30 学习的定义说明( ) 。（A）学习是行为或行为潜能的变化（B）学习引起的变化是持久的（C）学习引起的变化是短暂的（D）学习是由反复经验引起的（E）学习是生理心理成熟的结果三、填空题31 “道之所存，师之所存也” ，这句话表明了教师的 _角色。32 自我意识包括_、_ 、_三种主要成份。33 我国心理学家一般把学习分为_、_、和_学习三类。34 课外活动是中小学为实现学校教育目的，在_以外对学生身心实施多种影响的活动。35 “揠苗助长 ”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的_和_。36 在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有

9、效措施予以解决的能力体现为教师的_。37 在教育调查研究中，最基本、实用最广泛的研究方法是_。38 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，_是培养全面发展的人的惟一途径。39 历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_和_。四、判断题40 在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（A）正确（B）错误41 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。（A）正确（B）错误42 校本课程是符合校情而开设的活动课程。（A）正确（B）错误43 教师的劳动特点是：复杂性、创造性、示范性、长期性等。（A）正确（B）错误44 学校德育的基本方法就是榜样教育法。（A）正确（B）错误45 学习是动物和

10、人所共有的心理现象。（A）正确（B）错误46 信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。（A）正确（B）错误47 实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。（A）正确（B）错误48 将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。（A）正确（B）错误49 1914 年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（A）正确（B）错误五、简答题50 谈谈教育与政治经济制度的关系。51 班主任班级管理的主要内容是什么?52 简述助人行为的促进策略。5

11、3 常用的复述策略包括哪些方法?54 专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。六、论述题55 结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质和理解。56 论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。七、案例分析57 王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪” ，“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做

12、一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?教师公开招聘考试（中学- 教育理论基础知识）模拟考试 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学记不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。2 【正确答案】 D【试题解析】 赞科夫主张教学过程应当是让学生得到一般发展的过程。他的所谓一般发展过程，就是不仅发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。3 【正确答案】 B【试题解析】 我国的主要教学组织形式是班级授课制。4 【正确答案】 B【试题解析】 学习化社会的标志是：学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。5 【正确答案】 B【试题解析】 “

13、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”是 20 世纪教育发展总目标中的“两基”。6 【正确答案】 D【试题解析】 课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教学的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。7 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志是个体自觉地调节道德行为克服各种困难，以实现预定的道德目标的心理过程。8 【正确答案】 A【试题解析】 根据教师资格条例第二十六条被撤销教师资格者自撤销之日起5 年内不得重新取得教师资格。9 【正确答案】 B【试题解析】 1985 年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构，大力

14、发展职业教育。10 【正确答案】 B【试题解析】 “不能获得系统化的知识”属于“设计教学法”缺点的内容。11 【正确答案】 C【试题解析】 思想政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。12 【正确答案】 A【试题解析】 布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。13 【正确答案】 B【试题解析】 升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。补偿作用是以一种

15、活动代替另一种活动，类似“替代作用”。退行：是在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种心理防卫法。转移：指在一种情境下使危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释放出来。14 【正确答案】 C【试题解析】 心理定势对后继的问题解决有着积极或消极的作用。15 【正确答案】 C【试题解析】 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。16 【正确答案】 C【试题解析】 以墨翟为代表的墨家与儒家并称显学。对于获得知识的理解，墨家认为，主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径。17 【正确答案】 D【试题解析】

16、题干是非正式群体的名词解释。18 【正确答案】 C【试题解析】 智力技能的形成分三个阶段，题干考查的是原型操作的概念。19 【正确答案】 D【试题解析】 人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。20 【正确答案】 B【试题解析】 恐惧症是指接触到特定事物或处境时具有的强烈的恐惧情绪，患者采取回避行为，并有焦虑症状和植物性神经功能障碍的一类心理学障碍。题干中学生的表现是恐惧症的表现。二、多项选择题21 【正确答案】 A,B,C,D,E22 【正确答案】 A,C,E23 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。24 【正确答案】

17、B,C,E【试题解析】 良好的师生关系的特征是民主平等、尊师爱生和教学相长。25 【正确答案】 A,C,D26 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 心理学家们普通认为，在通常情况下，人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种。27 【正确答案】 A,C,D,E【试题解析】 教师在教育过程中主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格。28 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 巴甫洛夫根据高级神经活动过程的强度、平衡性和灵活性三个基本特性的独特组合，把个体的高级神经活动类型划分为兴奋型、活泼型、安静型和抑制型四种。其中，活泼型的神经活动过程为强、平衡而灵活，其特点是神经活动的

18、兴奋过程和抑制过程都比较强，以反应敏捷、活泼好动为特点，与多血质相对应。29 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 能力是指直接影响个体的活动效率、促使活动顺利完成的个性心理特征，因此 A 项正确；知识是人类社会历史经验的总结和概括，因此 B 项不是对能力的描述：能力要比知识发展慢得多，且随着年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程，故 C 项和 E 项是正确的。30 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 学习表现为行为或行为潜能的变化，这种变化是相对持久的，故 C项说法错误。生理成熟引发的行为变化不是学习，E 项错误。三、填空题31 【正确答案】 传道者32 【正确答案】 自我认识；自我体验；自我

19、监控33 【正确答案】 知识学习；技能学习；行为规范34 【正确答案】 课堂教学35 【正确答案】 顺序性；阶段性36 【正确答案】 教育机智37 【正确答案】 问卷调查法38 【正确答案】 教育与生产劳动相结合39 【正确答案】 启发式；注入式四、判断题40 【正确答案】 A41 【正确答案】 A【试题解析】 我国法律规定学生有受教育的权利，无故开除学生要负法律责任。42 【正确答案】 B【试题解析】 校本课程不一定都是活动课程。43 【正确答案】 A【试题解析】 教师的劳动有复杂性、创造性、示范性、长期性等特点。44 【正确答案】 B【试题解析】 学校德育的基本方法是说理教育法。45 【正

20、确答案】 A46 【正确答案】 B【试题解析】 知识和技能是两个不同的概念。47 【正确答案】 A48 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。49 【正确答案】 A五、简答题50 【正确答案】 (1)政治经济制度对教育的制约作用：政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利。(2)教育对社会政治经济制度的反作用：教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用。51 【正确答案】

21、 (1)了解学生，研究学生；(2) 组织和培养班集体；(3)协调校内外各种教育力量。52 【正确答案】 (1)增强责任明确性与人际相互作用：(2)提供亲社会行为榜样；(3)将助人行为归因于利他动机：(4)运用社会影响策略：(5)进行助人行为的社会实践。53 【正确答案】 (1)自觉利用有意识记：(2)自觉排除互相干扰：(3)整体识记和分段识记：(4)多种感观参与识记过程：(5)复习形式多样化；(6)重点内容下面画线、注释等。54 【正确答案】 (1)课堂规则的制定与执行。专家教师的课堂规则制定得明确并且能够执行；新手的课堂规则较含糊，不能坚持下去。(2)吸引学生注意力。专家教师上课有一套维持学

22、生注意的方法；新教师则相对缺乏这些方法。(3)教材的呈现。专家教师在教学时注重回顾先前学习过的知识，并根据教学内容选择适当的教学方法：新教师则不能。(4)课堂练习。专家教师将练习看作检查学生学习的手段，新手往往把它看作是一种必经的步骤。(5)家庭作业的检查。专家教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动的常规程序：新教师则没有。(6)教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能够灵活运用；新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。六、论述题55 【正确答案】 (1)关于素质的概念，素质是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。(2)素质教

23、育是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动。(3)素质教育的内容构成有以下六点： 政治素质教育，主要指对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场的态度的教育，当前主要是四项基本原则教育。思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体、个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养、行为习惯、道德情操、道德思维能力、判断能力、责任感、事业心、奉献精神、自由自律的品质等。科学文化素质教育，指基础的科学文化

24、知识、审美修养、劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。(4)中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。基础性指能够给予学生未来发展最基本、最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性包括接受教育人要全面，避免选拔教育；人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性指注重使学

25、生获得生动、活泼、主动的发展，培养合格特色的人才。56 【正确答案】 (1)知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价：情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验；意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量；行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。(2)一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以

26、概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。(3)学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培

27、养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。(4)联系实际。七、案例分析57 【正确答案】 原因如下：第一是王老师“ 身教” 不利，没有 “身教”，“言教”就显得苍白无力。“ 身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样” 和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地 “内化”为学生的需要。第二是言教不服。“ 言教 ”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味的“管、卡、压 ”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰” 。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心” 去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你” 。让学生感到你的 “爱心”和“ 诚意”。乐于接受你的教育，才会有效果。