[职业资格类试卷]教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编17（无答案）.doc

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1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 17（无答案）一、单项选择题1 【2013四川内江】学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）并列学习（D）结合学习2 【2014四川】学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的具体特征，这种学习称作( ) 。（A）并列结合学习（B）总括学习（C）类属学习（D）重复学习3 【2015辽宁鞍山】学生在学习了“四边形” 的知识以后再学习菱形，这种学习属于( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）概念学习（D）并列学习4 【2014辽宁鞍山】学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学

2、习称为( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）并列学习（D）结合学习5 【2010江西】假如学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候告诉学生“圆也是轴对称图形” ，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征，这种学习属于( )。（A）上位学习（B）相关类属学习（C）派生类属学习（D）并列结合学习6 【2015重庆江津】知识获取的主要途径是直观和( )。（A）概括（B）分析（C）比较（D）综合7 【2011河南特岗】利用图片、图表、模型、幻灯片、电影、电视等手段进行教学的直观类型是( ) 。（A）实物直观（B）模象直观（C）言语直观（D）抽象直观8 【201

3、2河南特岗】教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）抽象直观（D）言语直观9 【2014山东淄博】一位数学老师在讲授“圆形” 的概念时，通过向学生描述“毛驴拉辗子”的具体形象帮助学生理解这一抽象概念。这位老师所使用的直观手段属于( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）言语直观（D）表象直观10 【2013河南特岗】教师板书设计时，利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的( )。（A）强度律（B）差异律（C）活动律（D）组合律11 【2015河南特岗】讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果

4、实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是( )。（A）正例与反例（B）比较（C）变式（D）直观12 【2014湖南郴州】等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的( )。（A）反例（B）概况（C）变式（D）抽象13 【2015陕西汉中】为了证明“卵生” 是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于( )例，乌龟的例子属于( )例。（A）正反（B）正正（C）反正（D）反反14 【2011江西】在教鸟的概念时，列举出“鸡、鸭、鹅” 等，是恰当地运用了( )。（A）变式（B）反例（C）同位概念（D）以上三者兼有15 【2014陕西西安】在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”

5、概念时既选用可食用的(如橘子) 又选用不可食用的(如棉籽) ，这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了( ) 。（A）正例与反例配合法（B）变式法（C）比较法（D）直观法16 【2012福建】在教学中运用变式的主要目的是( )。（A）激发学习兴趣（B）引起有意注意（C）丰富学生想象（D）突出概念本质17 【2014江西】变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。（A）本质特征、非本质特征都不变（B）本质特征不变非本质特征变换（C）本质特征、非本质特征都变（D）本质特征变换非本质特征不变二、多项选择题18 【2014山东德州】学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑( ) 。（

6、A）精选教材（B）合理编排教学内容（C）合理安排教学程序（D）教授学习策略提高迁移意识性19 【2014 年四川成都】知识按其表征形式，可分为( )。（A）陈述性知识（B）理性知识（C）条件性知识（D）感性知识20 【2014 年四川宜宾】程序性知识包括( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）动作技能（D）创造性知识21 【2015 年河北张家口】根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）符号学习（D）并列结合学习22 【2015 年河北沧州】根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为( )。（A）上位学习（B）概念学习（C）下位学习（D

7、）命题学习（E）并列结合学习三、名词解释23 【2011浙江】耶克斯一多德森定律四、填空题24 【2015河北石家庄】班杜拉提出，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的_。五、判断题25 【2014辽宁大连】知识直观包括两种类型：实物直观和模象直观。( )（A）正确（B）错误26 【2014河南特岗】教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。( )（A）正确（B）错误27 【2014四川泸州】为突出材料的本质属性，教师在课堂讲授过程中要尽可能多地采用变式来呈现学习材料。( )（A）正确（B）错误28 【2014云南玉溪】理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的首要环节。( )（A）正确（B）错误29 【2014四川】技能的掌握与陈述性知识的掌握无关。( )（A）正确（B）错误六、简答题30 【2014湖南衡阳】在教学中应如何积极培养学生的创新能力?七、论述题31 【2014河南特岗】请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。