[职业资格类试卷]2017年上半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2017 年上半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列选项中，属于美术作品基本构成因素的是( )（A）内容与材料（B）内容与形式（C）形式与艺术（D）材料与主题2 如图一所展示的字体是哪种字体?( )（A）颜体（B）欧体（C）赵体（D）柳体3 下列选项中，能代表山东潍坊木板年画的是( )（A）杨柳青年画（B）桃花坞年画（C）朱仙镇年画（D）杨家埠年画4 如图二，蒲公英的作者是( )（A）吴凡（B）李平凡（C）古元（D）杨可扬5 如图三窥简，该画的作者是( )（A）崔子范（B）徐渭（C）陈洪绶（D）朱耷6 如图四，该作品属于( )（A）希腊

2、浮雕（B）亚述浮雕（C）埃及浮雕（D）罗马浮雕7 如图五，该作者的流派是( )（A）巡回画派（B）巴比松画派（C）印象画派（D）后印象画派8 下列选项中，对格尔尼卡表述不正确的是( )（A）所描述的轰炸事件发生在德国（B）作者为西班牙著名画家毕加索（C）结合了立体主义和超现实主义的风格（D）巴黎世界博览会西班牙馆的壁画9 蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物?( )（A）未来主义（B）行动画派（C）构成主义（D）表现主义10 下列选项中，对于“ 油画 ”的描述不正确的是( )（A）油画是用专用油作为调和剂（B）油画又称为“坦培拉”画派（C）杨凡艾克兄弟在油画改进上做了重要贡献（D）一般分

3、为“ 直接画法” 和“间接画法”11 如图六，该作品主要运用的表现技法是( )（A）白描（B）大写意（C）小写意（D）泼墨12 小篆的基本运笔方法是( )（A）侧锋用笔（B）蚕头燕尾（C）运笔如草（D）中锋用笔13 下列选项中，属于“ 设计运用 ”学习领域的课例是 ( )（A）动物彩塑（B） 手工编织（C） 篆刻赏析（D）人物速写14 义务教育美术课程标准(2011 版)划分学段的依据是( )（A）美术学科知识体系（B）达成美术文化的目标（C）学生的身心发展水平（D）学生美术学习动机15 依据义务教育美术课程标准(2011 版)，符合“综合探索” 学习领域课程设计要求的是( )（A）突出美术学

4、科特点（B）突出美术学科技术特点（C）突出社会性活动特点（D）突出人文学科特点 16 义务教育美术课程标准(2011 版)，“ 欣赏评述” 学习领域强调的学习方法是( )（A）讲述艺术家轶闻的美术欣赏方法（B）结合历史叙事的欣赏方法（C）阐释图像学的欣赏方法（D）多角度欣赏与认识美术作品的欣赏方法17 美术教学法研究对象主要是( )（A）美术知识与技能（B）美术教学方法和规律（C）美术创作和时间（D）美术史和美术理论18 下列选项中，适合作为“欣赏评述” 学习领域的教学内容是 ( )（A）烧制陶艺（B）风景写生（C）参观美术馆（D）雕塑翻模19 编结艺术一课对编结艺术从功能分类正确的是( )（

5、A）实用结和装饰结（B）平结与双结（C）同心结与平结（D）同心结与中国结20 对石膏几何写生课教学目标“提升道德情操，弘扬真善美” 的评价比较贴切的是( )（A）合适，注重对学生情感目标的培养（B）合适，体现了美术的育人特质（C）不合适，过于强调情感目标（D）不合适，目标表述针对性不强21 下列选项中，适合作为纹样设计一课教学重点的是( )（A）掌握纹样写生变化（B）了解图案与基本原理（C）掌握古代纹样组织形式（D）了解纹样的基本用途22 下列选项中，针对藏书票创作一课，合适的教学方法是( )（A）了解版画的制作方法和艺术特点（B）通过欣赏范例技法示范，让学生尝试进行创作（C）通过欣赏范例，让

6、学生感受形式美感（D）用电脑设计作品，打印完成23 在一次雕塑欣赏课上，教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑和士兵俑的造型，其目的是( )（A）强调娱乐（B）进行表演（C）获得体验（D）还原作品24 下列选项中，适合作为写意花鸟创作一课的课堂作业的是( )（A）分组欣赏芥子园画谱（B）参照笔墨用法尝试表现（C）拷贝白描花鸟作品（D）独立撰写鉴赏心得体会25 下列选项中，包含了量化评价方式的是( )（A）教师给学生美术作业打分，写评语（B）学生分小组按照表格内容撰写评语（C）教师讲评分析学生美术作业的优点（D）运用学术档案袋，展示等方式评价26 方老师在视觉中的红屋顶一课教学中，引导学生表现家乡的老街

7、建筑。在评价环节，教师展示学生作业，阅读学生作业说明卡，学生们对照作品展开自我评价。这样的评价方式属于( )（A）终结性评价（B）量化评价（C）档案袋评价（D）质性评价二、简答题27 简述“八大山人 ”及其艺术特点。28 简单列举初中阶段“ 设计应用 ”学习领域的学习目标。29 在青花瓷一课的美术欣赏教学中，列举三种美术教学导入方法并举例。30 以学画山石一课为例，列举三种评价学生学术表现技能的方法。三、案例分析题31 案例：张老师执教千姿百态的水一课时，教学程序如下：第一步，播放不同的水声音频，学生闭眼聆听，进行联想。然后学生自由手绘表达，完成第一次作业。第二步，教师展示学生作业，给予评价后

8、，进入图片欣赏环节，讨论水的不同形态，引出课题“ 千姿百态的水 ”。第三步，学生选择自然界中水的图片，仔细观察水的形态进行第二次创作，尝试用点、线、面等造型元素表现出水的形态，教师再次展示作业并点评。第四步，在美术作品欣赏环节，教师对马家窑旋涡纹彩陶瓷和宋代马远黄河逆流等作品的水纹表现方法进行分析。最后，让学生对第二次作业进行修改，努力表现出水的形态之美，完成理想的第三次作业。问题：(1)分析张老师教学设计的特点。(2)对三次作业的练习和安排，你如何评价?32 案例：吴老师在创意美术字一课中，设计了一-个课堂练习：让学生把同桌的名字变成变体美术字。在作业评价环节中，先进行自我评价，再由同桌的两

9、位同学互相评价，并互赠留念结果，有的同学认为自己的名字被设计得“丑陋” ，心中不悦，引发了争执。问题：(1)你认为吴老师的教学有哪些优点，不足?(2)你对吴老师的教学有何建议?四、教学设计题33 请按所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。 民间彩塑 自宋代以后，随着寺庙兴建，社会经济，商业活动的日臻发达，“彩塑” 的小型雕塑得到发展，在民国广为流传。清代晚期出现有南方江苏无锡的“惠山泥人” 和北方天津的“泥人张”两大民间彩塑为代表。学习提示：彩塑造型要概括、简练、质朴； 色彩要浓重、艳丽、单纯、明快；学习彩绘时要运用夸张、装饰的手法； 略加点染，不宜复杂。福娃彩塑方法：把泥肉揉成一个蛋形

10、，在蛋形上面捏出虎头帽的耳朵； 用筷子轻压出福娃的脸型和眼窝；彩绘之前把晾干的福娃涂成白色； 彩绘完成之后，可用棉花蘸红色粉笔末抹出福娃的红脸蛋。 要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。 (2)根据需要选择和处理教材内容。 (3) 恰当设定本课的教学目标、教学难点。 (4)合理地设计学习活动和作业要求。 (5)对教案中的主要环节做出设计说明。2017 年上半年中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 美术作品的内容包括两个基本的构成因素：一是客观因素，一般称为“题材”；二是主观因素，通常称为“主题”。2 【正确答

11、案】 D【试题解析】 神策军碑是柳公权楷书的代表作之一。3 【正确答案】 D【试题解析】 中国三大年画基地分别是天津杨柳青、江苏苏州桃花坞、山东潍坊杨家埠。所以本题答案为 D。4 【正确答案】 A【试题解析】 吴凡是新中国版画的代表性艺术家之一，蒲公英则是他的代表作。5 【正确答案】 C【试题解析】 窥简是陈洪绶的杰作张深之正北西厢记的插图。6 【正确答案】 B【试题解析】 受伤的狮子是亚述雕刻的杰出作品，讲述了一个狮子重伤并后肢瘫软，依然竭尽全力昂首挣扎，极其生动地描绘了这一场景，也体现了亚述人不屈不挠的品质。7 【正确答案】 C【试题解析】 这幅画是被誉为法国“印象派领导者”莫奈的著作鲁昂

12、大教堂，故本题选 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 格尔尼卡这幅壁画是毕加索作于 20 世纪 30 年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作。画面表现的是 1937 年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的场景。结合立体主义、超现实主义风格，表现痛苦、受难和兽性，控诉了法西斯惨无人道的暴行。9 【正确答案】 D【试题解析】 蒙克为 20 世纪表现主义代表画家。被称为“现代表现主义之父”。10 【正确答案】 B【试题解析】 B 项坦培拉(俗称蛋彩画)是英文的音译，来源于古意大利语，意为“调和、搅拌”，后泛指一切由水溶性、胶性颜料及结合剂组成的绘画。和油画并无关系，故本题选 B。11 【正确答案】

13、 A【试题解析】 此图为宋李公麟的五马图之一，属于白描技法的代表作品。12 【正确答案】 D【试题解析】 篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括，就是说笔的主锋必须在点画的中央，不使之外露。其特点是：藏头露尾，力含其中。其基本笔画有两种：直画和弧画。13 【正确答案】 A【试题解析】 可采用排除法，B 项为手工课程属于造型表现；C 项属于欣赏评述；D 项属于造型表现，故选 A。14 【正确答案】 C【试题解析】 义务教育美术课程标准(2011 年版)课程设计思路中第二条要求：根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动。15 【正确答案】 C【试题解析】 综合性学习是当代教肓发展盼一个新

14、特点，美术课程特别设置了“综合探索”这一新的学习领域。“综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。16 【正确答案】 D【试题解析】 D 项包含了 A、B、C 项的内容，新课标指出，欣赏评述学习领域的学习方法是引导学生多角度欣赏与认识美术作品。17 【正确答案】 B【试题解析】 美术教学法，它是研究美术教学的原理及其方法，是分科教学法之一。它的研究对象，包括美术教学的目的和任务、教学内容、教和学的方式、方法等。它以美术专业系统的知识、技能为基础，研究美术教学理论、探索其教学规律，用以指导教学实践，提高教

15、学质量。18 【正确答案】 C【试题解析】 A、B、D 项为“造型表现”学习领域教学内容。19 【正确答案】 A【试题解析】 编结艺术功能上分类可分为实用结与装饰结。中国结，中国民间艺术形式，是一种装饰手工艺品。平结、双结、同心结都是中国结的结法。20 【正确答案】 C【试题解析】 过于强调情感目标。21 【正确答案】 C【试题解析】 纹样设计的重点是纹样的组织形式，包括单独纹样、适合纹样、连续纹样等。22 【正确答案】 B【试题解析】 通过让学生们欣赏佳作，从而引导学生更好地创作，故答案选 B。23 【正确答案】 C【试题解析】 学生模拟兵马俑士兵造型，更能体验那种感受以及雕塑者的感觉，故答

16、案选 C。24 【正确答案】 B【试题解析】 课题为花鸟画创作，为造型表现课程，A 、D 项为欣赏评述课作业形式，C 项为白描鸟作业形式。25 【正确答案】 A【试题解析】 打分数属于量化评价。26 【正确答案】 D【试题解析】 常见的质性评价有：档案袋评定、苏格拉底式研讨评定、表现展示评定。二、简答题27 【正确答案】 (1)原名朱耷，是明朝皇室后裔，明灭亡后，国毁家亡，满怀悲愤，削发为僧，改名八大山人。(2)他用“八大山人”四字在作品上落款，故意分成上下两组 (竖写) ，写成草字，很像“哭之笑之 ”，显然是借以隐晦表达国破家亡的切肤之痛。 (3)以花鸟画著称，继承陈淳、徐渭传统，发展了泼墨

17、写意画法。作品往往以物抒情，以象征、寓意和夸张的手法，塑造奇特的形象，抒发愤世嫉俗之情和国亡家破之痛。笔墨洗练雄肆，构图简约空灵，景象奇险，格调冷隽，达到了笔简意赅的艺术境地。对后来的扬州八怪和近现代大写意花鸟画影响重大。代表作有荷花水鸟图孔雀牡丹图鹌鹑图等。28 【正确答案】 了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。29 【正确答案】 (1)音乐导入举例：课堂开始，教师为学生演唱周杰伦青花瓷 片段。充分调动学生的兴趣后请

18、学生分享自己对青花瓷的认识。教师引出课题 青花瓷 。(2)实物导入举例：介绍江西景德镇的陶瓷，给学生进行一些背景介绍。(3)图片导图举例：在投影上展示一些景德镇的陶瓷照片，让学生对景德镇的陶瓷有更深的了解和认识。30 【正确答案】 (1)美术学习档案袋评价；(2)展示评价；(3)课堂讨论评价。三、案例分析题31 【正确答案】 (1) 联想导入的方式：听音频自由表达，调动学生的兴趣和好奇心，展示趣味性。第 2、3 环节组织学生欣赏讨论，加深认识和理解，并引出重点：点线面的组合。学生在对照照片进行写生的过程中可能会遇到一些问题，有时不知道该如何表达，教师安排了 4、5 环节欣赏艺术家作品，学习艺术

19、家多样的表现方法，进而完善自己的作品。教学过程设计循序渐进，由自由表达到尝试表达再到学习表达，学生一次次加深认识，一点点掌握知识。能够突出学生主体地位，分层次、分步骤，逐步突破重难点。但是教学过程不够完整，缺少对最终作业的展示评价、课堂小结以及作业拓展环节。前面两次作业的评价也仅仅是教师评价，不太符合新课标的要求，可考虑先由学生介绍，再由其他同学补充，教师整体把控等多主体评价或多元评价、质性评价等相结合的评价方式进行。(2)三次的作业练习需要环环紧扣，对不同的学习点设计专门的学习方法，整个过程循序渐进，体现了由简到难、由概念到具体的设计思路。在评价环节的设计中只有教师评价，可采用更多样的评价方

20、式，学生评价，学生互评等等，更加全面的促进学生的发展。32 【正确答案】 (1)优点：课堂练习的布置为与同桌之间相互设计名字，并鼓励他们相互赠送。这样能够增进彼此之间的友情，从情感与价值观方面给学生一个好的引导。评价环节也做到了多主体评价，自评与互评相结合。不足：作业练习步骤不完整。学生练习前可展示一些美观的创意美术字，帮助学生打开设计思路，还可以在创作前同桌之间相互交流想法，给对方的想法提些建议。教师还应出示明确的作业要求，例如：想法富有创意、设计美观等等。在评价环节，只有自评与互评，教师还可对班级整体和个别同学的作品提些建议，指导他们完善作品。(2)建议：作业要求明确、强调美观性；学生创作

21、时做好巡视辅导，帮助学生及时发现问题，解决问题；评价环节可以增加教师评价环节，给学生提出修改与完善的建议；吴老师可以利用这次机会加强对学生价值观的引导，没有绝对的“ 丑”，同学为我们设计名字时也付出了自己的爱心，这其中还包含了对我们的友情，我们不能只看结果，要看过程中付出了很多努力，树立正确的友情观。四、教学设计题33 【正确答案】 课题：民间彩塑课型：新授课课时：1 课时教学目标：1知识与技能目标：初步了解民间彩塑的表现特征及创作手法，尝试制作富有民间特色的彩塑作品。2过程与方法目标：通过观赏、比较、探讨、实践等学习方式，激发学生学习热情，提高自主学习与造型表现能力。3情感、态度与价值观目标

22、：学生感受彩陶制作过程的愉悦，增强热爱传统民间艺术的情感。教学重难点：教学重点：了解民间彩塑的表现特征并尝试进行制作。教学难点：对表现对象造型的概况、夸张，及如何在彩塑上绘制图案。教学过程：(一)设置情境，以此导入新课放一段梦娃的公益广告，让学生观看并提出一些问题，发现梦娃的形象有什么特点。学生回答，老师给以总结：梦娃的形象是彩塑形式创作的，出自于天津泥人张。(二)对彩塑的基本认识1介绍一些民间彩塑的情况，讲授民间彩塑是我国民间艺人独创的一种雕塑样式。2用多媒体展示大阿福等泥塑作品，并再次提出问题：这些作品表现了什么内容?学生欣赏后并回答问题，老师总结：天津泥人张是以红楼梦为题材的，而大阿福表

23、现的是民间传说。(三)分组交流探讨1继续展示惜春作画大阿福，提出问题：这些泥人有什么特点?让学生分组讨论。2学生分组讨论回答，教师总结：惠山泥人造型更简练、色彩浓烈、鲜艳。天津泥人张形象生动传神。3教师讲授彩塑“ 三分塑，七分彩 ”的含义：泥塑造型追求简约、形象夸张，需要用色彩来完善造型。 (四)练习并动手创作1教师示范福娃彩塑方法。2布置作业：仿制福娃彩塑或者选取自己喜欢的彩塑作品进行仿制，用自己喜欢的颜色和造型手法。(五)作品展示，课堂总结1让学生上讲台自己介绍自己的作品，并让学生进行互评，最后老师点评。2总结民间彩塑的特点，并结合实践谈谈“三分塑，七分彩” 的体会。这些民间的彩塑作品所表达的含义是什么?学生回答，老师总结：表达了对生活的热爱和积极的生活态度。3多媒体展示现代的民间彩塑作品，引导学生欣赏。4课后作业：搜集一些民间彩塑并加深了解。