[职业资格类试卷]2007年11月心理咨询师二级（技能选择题、案例问答题）真题试卷及答案与解析.doc

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1、2007 年 11 月心理咨询师二级（技能选择题、案例问答题）真题试卷及答案与解析一、技能选择题本部分由若干个案例组成，请分别根据案例回答下列问题。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。0 2007 年 11 月心理咨询师全国统一考试二级真题详解0 案例一一般资料：求助者，男性，38 岁，机关公务员。案例介绍：求助者平时工作繁忙，最近为迎接上级的一项重要检查，经常加班加点，但自己的孩子要参加升学考试，而妻子又在国外留学。他每日奔波忙碌，人变得憔悴、疲惫不堪，食不知味，连活都懒的说，近两个月来求助者心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情，经

2、常发脾气，有时觉得心慌，无力，工作效率下降，为完成任务不得不延长工作时间。父母、同事都说他生病了，他去看了医牛，吃了几副中药，仍不见好转，于是前来心理咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小对自己要求严格，大学毕业后进入某机关工作，在自已的工作岗位上有所成就，新任处长不久，就赶上上级的重要检查，曾在全处会议上表示一定要把迎检工作做好，但赶上孩子升学考试，时间冲突，难以解决。1 该求助者“ 心里总是不踏实，总害怕会发生什么事情” 说明其存在的症状是( )。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦虑（D）强迫2 该求助者“ 为完成任务不得不延长工作时间 ”说明其 ( )。（A）自我要求严格（B）工作效率下

3、降（C）存在强迫症状（D）社会功能受损3 该求助者目前主要的心理问题最可能是( )。（A）性格问题（B）工作问题（C）情绪问题（D）孩子问题4 对该求助者的诊断最可能是( )。（A）一般心理问题（B）神经症性心理问题（C）严重心理问题（D）神经症5 对该求助者的心理问题咨询应按( )进行。（A）咨询师的要求（B）共同商讨的目标（C）求助者的要求（D）上级咨询师目标6 对该求助者的躯体不适，心理咨询师认为应( )。（A）给予口服药物治疗（B）不属于心理问题但需要关注（C）建议住院诊断治疗（D）通过心理咨询逐步得到改善7 心理咨询师在咨询中表达共情时应注意( )。（A）不能因人而异（B）善于使用身

4、体语言（C）善于把握角色（D）进入求助者的框架8 心理咨询师对求助者的尊重应体现在接纳求助者的( )。（A）现状（B）问题（C）症状（D）隐私8 案例二一般资料：一对夫妇为女儿的学习情况前来咨询，夫妇二人均是公务员，女儿10 岁，小学四年级学生，少年队干部，班级学习委员。案例介绍：女儿从小对自己要求严格，遵守纪律，聪明好学，是老师心目中的“尖子生”，是父母疼爱的 “掌上明珠”，平时学习成绩优秀，是同学们的榜样。父母要求女儿门门功课必须在 95 分以上，有时算术得了 98 分，在班上名利前茅，父母仍不满意，认为丢掉两分太不应该。对孩子的业余爱好，父母也抓得紧，目标是“琴棋书画”样样精通，把女儿的

5、时间安排的满满的。老师也经常以这个学生的作为为范例，在全班进行讲评，号召大家向她学习。在这样的环境下，女儿学习更加刻苦用功，丝毫不敢懈怠。但从小学三年级下学期开始，她常感到力不从心，疲惫不堪，有时拿起书本，就觉得头痛，两眼好像直冒金星，课堂上有时也感觉脑袋发晕、发胀，不舒服，晚上睡觉时常有失眠现象发生，学习成绩也有所下降。父母发现这种情况，非常焦急，带孩子到医院检查，但各项检查都未见明显异常。心理咨询师观察了解到的情况：夫妇二人从高中到大学都是同班同学，各自担任班级干部和学生会骨干，学习成绩突出，经常受到校方表扬。毕业后二人成家，又在自己的工作岗位上有所成就，成为单位的顶梁柱。35 岁以后有了

6、女儿，对其期望很高，要求很严。父母与孩子的老师有很好的沟通，希望能共同把孩子培养成才。9 该案例中，女儿的躯体症状有( )。（A）身体疲乏（B）记忆力下降（C）头晕头痛（D）睡眠减少10 咨询中心理咨询师最需要解决的是( )。（A）女儿的问题（B）老师的问题（C）父母的问题（D）学习的问题11 该案例中，与女儿问题有关的事件是( )。（A）曾经成绩优秀（B）父母的要求（C）学习成绩下降（D）老师的表扬12 解决案例中女儿的心理问题，咨询师妥当的做法是( )。（A）与父母探讨解决方案（B）指导父母降低成就要求（C）促成女儿来心理咨询（D）指导女儿应对学习压力13 对于该案例中的父母，咨询师妥当的

7、做法是( )。（A）激发父母求助的动机（B）指导其降低对女儿的要求（C）引导对女儿客观评价（D）通过咨询解决女儿的问题14 该案例中，女儿所面临的是( )。（A）学习问题（B）压力问题（C）智力问题（D）身体问题15 该案例中，女儿心理问题产生的原因是( )。（A）所学课程多（B）自我要求严格（C）父母的要求（D）同学竞争激烈16 针对本案例，心理咨询师最应视( )为求助者。（A）父亲（B）老师（C）母亲（D）女儿17 对于该案例，咨询师还应了解的资料是( )。（A）女儿学习成绩（B）父母教养方式（C）女儿躯体症状（D）父母求助动机17 案例三一般资料：求助者，女性，20 岁，大学三年级学生。

8、案例介绍：求助者从大一第二学期开始，每到考试就紧张焦虑，就会想：“又要考试了，要是考不好可怎么办?我怎么见老师、同学? 家人、朋友又会怎么看我?” 考试一天天临近，她的情绪一天比一天紧张，甚至想到考试的场景，就会心跳加快，浑身发抖。明明知道没有什么可害怕的，可就是控制不住。求助者晚上人睡困难，有时半夜突然醒来，再也睡不着，只能睁着眼睛等到天亮，有时感觉不到饿，看什么都没胃口，吃什么都不香。受这种情绪困扰，无法正常复习，注意力不集中、记忆力下降、厌学，感到身心疲惫。考试时或大脑一片空白，或越想越乱、会答的题也答不出。考试成绩一次比一次差。求助者认为这样下去会越来越糟，心里十分痛苦，前来寻求帮助。

9、心理咨询师观察了解到的情况：求助者从小成绩就好，家长对其期望很高，特别关心她的学业，而她自小也比较懂事，对自己要求很严格，自尊心较强，容不得失败。进人大学后，由于学习环境、学习方法与高中相比有很大的变化，求助者觉得学习较以前吃力，虽然老师同学也帮助其进行调整，但效果不明显，压力变大，精神紧张。18 该求助者的躯体症状主要有( )。（A）心慌（B）失眠（C）憋气（D）头痛19 该求助者最主要的情绪症状是( )。（A）抑郁（B）恐怖（C）焦虑（D）强迫20 该求助者的心理问题主要是( )。（A）成绩下降（B）注意力不集中（C）内心冲突（D）记忆力下降21 对该求助者的诊断最可能是( )。（A）恐怖

10、性神经症（B）疑病性神经症（C）焦虑性神经症（D）强迫性神经症22 按照许又新教授关于神经症病程的评分，该求助者应评( )。（A）1 分（B） 2 分（C） 3 分（D）4 分23 引发该求助者心理问题的心理性因素主要有( )。（A）家长期望很高（B）从小自尊心强（C）存在错误观念（D）负性自动想法24 引发该求助者心理问题的社会性因素主要有( )。（A）自我要求严格（B）考试连连失利（C）缺乏有效帮助（D）家长期望很高25 对于该求助者，可以使用的咨询方法有( )。（A）合理情绪方法（B）模仿疗法（C）系统脱敏疗法（D）厌恶疗法26 本案例中，最合理的咨询目标是( )。（A）考取全系第一（B

11、）认可成绩不合格（C）减轻考试焦虑（D）保证 8 小时睡眠27 在本案例中，若测量结果与临床观察、会谈法的结论不一致，心理咨询师( )。（A）不可轻信任何一方（B）以临床观察为准（C）重新进行会谈测评（D）以测量结果为准28 如对该求助者使用系统脱敏法，求助者想象的次数多少取决于不同的( )。（A）求助者（B）情境（C）咨询师（D）心境28 一般资料：求助者，女性，54 岁，退休教师。案例分析：求助者兄弟姐妹多，父亲已多年前去世，自己主动把母亲接回家照顾，其大哥、大姐年龄较大，二哥体弱多病，二姐在国外，三姐照顾怀孕的女儿，因此都没有照顾母亲。求助者为赡养问题与哥哥、姐姐们发生矛盾，自己很生气，

12、也为此很痛苦，主动来进行心理咨询。下面是心理咨询师与求助者的一段对话：心理咨询师：你能说说你生气的原因吗?求助者：我是家里最小的，母亲已经由我照顾多年了，同样是母亲所生，他们怎么就不来照顾照顺呢? 我即使能干，照顾母亲也不应该是我一个人的事呀!我说他们，他们不听，为这些事总发生矛盾，搞得关系很紧张。心理咨询师：是别人不听你的话使你生气吗?求助者：那当然是，如果他们听我的话，也来照顾母亲，我怎么会生气?心理咨询师：按你所说，你说话别人就应该听，他们应该听你的话，来照顾母亲。求助者：是的，我很生气，他们怎么这样不懂事!心理咨洵师：因此你信奉的是一个人讲话，另一个人就应该听。求助者：对，他应该听。心

13、理咨询师：因此，别人讲话你肯定听。求助者：对，不对，(沉默)好像不是，别人说得对的我都听了，别人说得错我也没听。心理咨询师：你刚说过一个人讲话，另一个人就应该听，而你又讲了别人说得对的你都听了，别人说得错的你也没听，这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?求助者：(沉默) 我照顺母亲是孝顺，他们也有责任，他们应该听我的。心理咨询师：按你的意思，你照顾母亲，别人也必须听你的来照顾母亲。求助者：是的。心理咨询师：你对母亲怎样，你的哥哥姐姐就应该对你的母亲怎样。求助者：是的。心理咨询师：实际上呢?求助者：(语塞) 恰好不是这样，我说了他们不听。心理咨询师：怎么会你说了而他们不听?求助者：你的意思是我说了他们

14、，他们也可以不听?心理咨询师：你说呢?求助者：(沉默) 难道他们真的可以不听?心理咨询师：你认为你生气是由于你的哥哥姐姐不听你的话，不来照顾你的母亲所造成的。其实别人不来照顾你的母亲只是一个事件，你要求别人必须像你一样来照顾你的母亲这是你的信念。你的信念有的是合理的，有的是不合理的，不同的信念会导致不同的情绪状态。如果你认识到自己现在的情绪是由一些不合理的信念所造成的，通过改变它，你就能控制自己的情绪。求助者：真会这样么?心理咨询师：你照顾母亲这件事，别人也可能遇到，但别人不一定像你现在这样子，你说这是怎么回事?求助者：你是说我和他们不一样么?可我还没看出我要求他们照顾母亲有哪些不合理的地方。

15、心理咨询师：如果你把一枚硬币抛向天空，落回来时是怎样的?求助者：当然有两种可能，一种字朝上，一种是徽朝上。心理咨询师：当你提出要求时，是不是就像把硬币抛向天空一样?求助者：我好像明白了，本来有两种可能的事，我就要求了一种?心理咨询师：你对别人提出要求，要求他们必须听你的，这是一种绝对化的要求，一种不合理的信念，如果我们把别人的“要求” 变成 “希望”，当我们不希望的事发生时，最多是一种失望，不会过分的怨恨别人，自己也就不会生气了。求助者：你讲的很对。29 该求助者的心理问题属于( )。（A）赡养问题（B）认知问题（C）行为问题（D）情绪问题30 心理咨询师说“ 你能说说你生气的原因吗 ?”时，

16、使用了( )。（A）具体化技术（B）开放式提问（C）摄人性谈话（D）修饰性反问31 “因此你信奉的是一个人讲话，另一个就应该听” 表明心理咨询师( )。（A）实施对求助者的教育（B）启发求助者思考（C）按求助者的信念推理（D）改变求助者信念32 本案例中，最合理的咨询目标是( )。（A）消除行为障碍（B）解决情绪困扰（C）适应照顾母亲（D）促进自我实现33 本案例中，心理咨询师强调了求助者( )的重要性。（A）行为（B）认知（C）动机（D）情绪34 按照埃利斯 ABC 理论，本案例中的 B 指的是( )。（A）和哥哥姐姐发生矛盾（B）我说话他们必须得听（C）哥哥姐姐不照顾母亲（D）我照顾母亲辛

17、苦疲劳35 心理咨询师“ 你认为你生气是 通过改变它，你就能控制自己的情绪” 的话使用的技术足( ) 。（A）内容反应（B）解释（C）内容表达（D）指导36 本案例中，求助者多次出现沉默，可能是( )的原因。（A）困惑（B）思考（C）阻抗（D）情绪37 在咨询过程中，心理咨询师以( )角色对求助者提供帮助。（A）分析者（B）说服者（C）监督者（D）辩论者38 在本案例咨询过程中，心理咨询师所做的工作足( )。（A）鼓励情绪宣泄（B）修正非理性信念（C）建立理性信念（D）改变求助者处境39 本案例中心理咨询师改变求助者信念的方法是( )。（A）自我管理程序（B）语义分析（C）产婆术式辩论（D）认

18、知重组40 “这似乎有些矛盾，你能解释一下吗?”采用对的提问方式与技术是( )。（A）责备式提问（B）指导性提问（C）开放式提问（D）尝试性面质40 案例介绍：求助者春节前到商场购物，人多拥挤，燥热，觉得透不过气来，胸闷、心慌，突然感到“ 自己快不行了 ”，有一种快要死了的感觉，因此非常紧张、害怕，手脚发麻、浑身颤抖。迅速离开商场，乘出租车到医院看急诊，经检查未发现明显病变。正月十五参加一个晚会，又有类似症状发生，经治疗后缓解。春节后求助者专门住院检查，未查出器质性病变。从此症状经常发作，多时每周 23 次，少时每月 45 次，时间持续十分钟，时间地点场合均无规律可循，也无明显发作征兆，能自行

19、缓解，曾多次到医院就诊，服过安定类药物，仍时有发作。发作时头脑清楚，客观环境并无相应可怕的事物和情境，不发作时生活、工作均正常。目前害怕一个人待在家里，怕自己死去了别人不知道，外出也需要亲人陪同。求助者曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了。心理咨询师观察了解到的情况：求助者 9 岁时曾经被自行车撞过，当时非常害怕，以后就把这件事忘了了。24 岁时，其母因突发心脏病去世，求助者异常痛苦。求助者性格较内向，做事认真细致，人际关系良好，夫妻恩爱，有一女儿上小学，家庭经济状况一般。41 该求助者主要的情绪症状是( )。（A）恐惧（B）焦虑（C）抑郁（D）强迫42 该求助者情绪症状的特点是( )

20、。（A）躯体症状严重（B）突然发作，不可预期（C）躯体症状轻微（D）固定发作，可有预期43 该求助者的躯体症状有( )。（A）恐惧、紧张（B）浑身颤抖（C）胸闷、心慌（D）手脚发麻44 该求助者每次产生症状的特殊诱因是( )。（A）商场购物（B）母亲心脏病去世（C） 9 岁被车撞（D）无特殊诱因45 对于该求助者的诊断，需要把握该求助者的( )。（A）情绪体验（B）动作行为（C）身体表现（D）思维活动46 对求助者的诊断是( )。（A）恐怖性神经症（B）惊恐障碍（C）急性应激障碍（D）广泛性焦虑47 心理咨询师做鉴别诊断时需要考虑( )。（A）疑病性神经症（B）躯体障碍（C）恐怖性神经症（D）

21、精神疾病48 对该求助者可选用的量表是( )。（A）EPQ（B） SCL90（C） SAS（D）BPRS49 求助者“曾对家人表示这样活着真是活受罪，不如死了算了” 说明其( )。（A）内心痛苦（B）有自杀倾向（C）严重恐惧（D）生存意向下降50 在等级制诊断系统中，关于焦虑与抑郁叙述正确的是( )。（A）焦虑是较高的等级（B）诊断焦虑症必须排除抑郁症（C）抑郁是较高等级（D）诊断抑郁症必须排除焦虑症50 一般资料：求助者，女性，23 岁，学校教师。案例介绍：求助者的同事在交通事故中死亡，求助者受到惊吓后出现多虑，担心母亲及家人被车撞死，反复考虑这个问题，明知不一定被车撞死，但还是控制不住地想

22、，想摆脱但摆脱不了。以后病情加重，反复检查自己的教案有没有写错，怕自己手上染上细菌，吃东西要生病，不敢用手拿东西，反复洗手，严重时多达每天上百次，明知没有必要，但无法自拔。求助者为此非常痛恨自己，感到焦虑不安，情绪烦躁，晚上翻来覆去睡不着，白天没精神，严重影响日常工作，内心十分痛苦，迫切要求治疗。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，自我要求严格，做什么事情都要做到最好。父亲是大学教师，做事很严谨，给了她很传统的教育，要求她当一个好孩子，使其养成了做事认真细致，凡事严格要求自己的习惯。51 求助者的主要症状有( )。（A）焦虑（B）抑郁（C）恐怖（D）强迫52 求助者的生理症状主要是(

23、)。（A）心慌（B）失眠（C）头痛（D）多汗53 求助者的心理与行为症状主要是( )。（A）反复检查（B）反复洗手（C）反复计数（D）反复思考54 在本案例中，求助者产生心理问题的原因是( )。（A）自我要求严格（B）同事死亡（C）迫切要求治疗（D）青年女性55 对该求助者的心理诊断可以排除的是( )。（A）焦虑性神经症（B）抑郁性神经症（C）强迫性神经症（D）恐怖性神经症56 对于该求助者的强迫行为，可以使用的治疗方法有( )。（A）认知疗法（B）阳性强化法（C）厌恶疗法（D）系统脱敏法57 在本案例中，心理咨询师对求助者的态度应该是( )。（A）接纳（B）热情（C）真诚（D）平等58 在本

24、案例中，心理咨询师可将咨询划分为( )阶段。（A）初诊诊断制定目标咨询（B）诊断 咨询评估（C）诊断 制定方案咨询评估（D）诊断咨询巩固59 在本案例中影响咨询关系的因素是( )。（A）咨询师的态度（B）咨询师的年龄（C）求助者的动机（D）求助者的性别60 在本案例中建立良好咨询关系的基础应该是( )。（A）咨询态度（B）咨询理论（C）咨询方法（D）咨询技能60 一般资料：求助者，女性，18 岁，高中三年级学生。案例介绍：求助者是住宿生，高考在即，虽非常用功，常常打着手电在被子理看书，但学习成绩一般。后出现近视，配了眼镜但迟迟不敢戴，怕别人笑活“成绩一般还戴眼镜” 。一日上课时实在看不清黑板上

25、的字，当目光与老师相对时，她突然感到内心一阵莫名其妙的恐惧，赶快低下头，心跳的厉害，自己觉得脸都红了。此后一遇到老师的目光，求助者就觉得脸红心跳，再也不敢与老师对视。以后一进教室，就感到忐忑不安，觉得浑身难受，慢慢地见到其他老师、同学，甚至其他无关的异性，也觉得脸红心跳。明明知道别人没什么好怕的，也想控制自己不看别人，可就是控制不住。为此无法上课，无法与他人交往，求助者痛苦不已，甚至想轻生，但却下不了决心，迫切要求解决问题前来咨询。61 该案例中求助者未出现的症状是( )。（A）焦虑（B）恐怖（C）抑郁（D）强迫62 对该案例心理咨询师还需了解的情况包括( )。（A）近视程度（B）家庭教养（C

26、）师生关系（D）性格特征63 按许又新教授的评分标准，对该求助者社会功能受损的评分是( )。（A）1 分（B） 2 分（C） 3 分（D）4 分64 对该求助者的诊断是( )。（A）焦虑症神经症（B）恐怖性神经症（C）抑郁性神经症（D）强迫性神经症65 求助者“见到其他老师、同学也觉得脸红心跳” 说明其有( )。（A）幻觉（B）泛化（C）妄想（D）强化66 在本案例中咨询目标可以是( )。（A）恢复到双眼视力 50（B）恐惧感下降到一般左右（C）不再与他人目光相对（D）每日与人交流约半小时67 对该案例可以使用的心理治疗方法有( )。（A）暴露疗法（B）阳性强化法（C）厌恶疗法（D）系统脱敏法

27、68 本案例中评价咨询效果的指标有( )。（A）视力恢复程度（B）心理测验结果（C）周围同学的评价（D）家长反映情况69 在咨询过程中求助者曾经出现了反复和倒退，可能的原因是( )。（A）咨询中出现失误（B）求助者遇到新困难（C）求助者身体问题（D）改变过程中的阵痛70 本案例中，求助者讲出了自己的隐私，心理咨询师应( )。（A）通知老师（B）坚持保密原则（C）通知家长（D）严格保守秘密70 一般资料：李某，男性，21 岁，大学三年级学生。案例介绍：李某在学校里人际关系紧张，不善与人交流，却对别人求全责备，觉得同学衣服或鞋子脏了，必定反复提醒其换洗，不厌其烦。八个月前，李某和同学就学校附近新建

28、成的高楼层数打赌，同学们都说是二十四层，但他坚信是二十五层。从那以后，每天课余时间他都绕道到楼下反复数，每次数十遍，数不对或记不清都要重新数起，从不间断，明知没有必要，也觉得无聊和厌烦，但始终控制不了自己，非常痛苦。同学发现后也不知怎么办，都远远地躲着他。三个月前排练校庆节目，李某甚感疲劳，出现失眠，突然明显话多，滔滔不绝，但同学反映他说话前言不搭后语。李某对同学说看见别人身边有鬼，好心提醒同学，同学还不相信；上课时突然拍桌子扔书，说“老师讲红外线和紫外线可用来打飞机，我手下有开飞机的玉皇大帝，所以我发火”；吃猪头肉时将肉往外扔，他说：“ 看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴。”心理咨

29、询师观察了解到的情况：学校要求李某休学，由父母带来就诊。李某从小自我要求严格，非常在意家里物品的摆放，位置不对或不在原来的地方，一定要改过来；出门前总是反复检查衣柜里的衣服是否按“规定顺序” 摆放，鞋架上的鞋子是否摆放整齐；吃饭前看到餐具上有可疑水渍，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手。李某进门后又退回去，之后又进来，进来后又退回去，反复五六次之后才坐下来，谨慎地四下张望，若有所思。71 李某的性格特点是( )。（A）个性偏执（B）富于幻想（C）追求完美（D）思维敏锐72 李某目前心理健康水平属于( )。（A）心理健康（B）心理不健康（C）心理正常（D）心理不正常73 李某进门时的动作说明其(

30、 )。（A）焦虑不安（B）强迫行为（C）内心恐惧（D）拒绝就医74 李某说“看到猪头肉就想到别人骂我牛头马面，心里不高兴” 所表现的症状是( )。（A）强制性思维（B）特殊意义妄想（C）超价观念（D）逻辑倒错性思维75 李某“吃饭前看到餐具上有可疑水渍，必定重新清洗，觉得一尘不染了才罢手” ，说明其( ) 。（A）强迫计数（B）多疑敏感（C）强迫检查（D）敢做敢为76 李某的行为不包括( )。（A）强迫行为（B）回避行为（C）自伤行为（D）冲动行为77 李某的精神症状有( )。（A）病理思维奔逸（B）错觉（C）特殊意义妄想（D）幻觉78 心理咨询师可对李某做的工作是( )。（A）摄人性会谈（B

31、）选择心理测验（C）整理资料与评估（D）制定咨询方案79 对李某可以使用的有针对性的心理测验是( )。（A）WAIS RC（B） MMPI（C） BPRS（D）CRT80 李某心理冲突的性质是( )。（A）常形（B）分形（C）变形（D）异形81 李某心理冲突的特点包括( )。（A）与现实处境直接相连（B）具有明显的道德色彩（C）与现实处境没有关联（D）没有明显的道德色彩82 李某心理冲突的特点是( )。（A）有思维内容障碍（B）不伴有人格缺陷（C）病程长幼年起病（D）社会功能有损害83 对李某的诊断可以考虑的有( )。（A）焦虑性神经症（B）人格障碍（C）强迫性神经症（D）精神分裂症84 以下

32、说法正确的是( )。（A）神经症可伴有人格障碍（B）精神病不属于心理咨询的范畴（C）重性精神病是神经症发展的必然结果（D）在同一人身上可以出现神经症和精神病84 一般资料：求助者，女性，47 岁，农民。案例介绍：求助者自称生小孩时受凉，得了“月子病” ，只要受凉就双腿疼痛、麻木，甚至发抖、僵硬，不能走路，因此即使到了夏天，下身仍穿的厚厚的，求助者也嫌穿穿脱脱麻烦且不方便，而且干活、走路多了，裤子都湿透了，曾尝试夏天只穿一条裤子，但穿得少了就不能站立和走路，为此很痛苦。心理咨询师决定采用冲击疗法治疗，地点为治疗室，室温为 29，求助者上身只穿单衣，下身穿衬裤、棉毛裤、薄棉裤。心理咨询师已对求助者

33、进行了认知矫正，启发她下肢和上肢的功能一样，在室温下不会发生僵硬，同时还准备了注射药物和电刺激以预防可能出现的意外情况。取得求助者的同意后，心理咨询师要求助者躺在治疗床上，迅速将其所穿的各种裤子脱下，只留衬裤，结果求助者下肢并未出现发抖、僵硬现象，之后要求病人在床上活动下肢，数分钟后要求下地行走，一次治疗获得成功。85 冲击疗法又称( ) 。（A）厌恶疗法（B）满灌疗法（C）暴露疗法（D）认知疗法86 冲击疗法中的所谓极限的标志是( )。（A）紧张害怕（B）情绪逆转（C）逃避行为（D）如释重负87 在本次治疗中，心理咨询师忽略了( )。（A）进行身体检查（B）构建焦虑等级（C）签订治疗协议（D

34、）选用厌恶刺激88 通过本案例的实施可看到冲击疗法的特点有( )。（A）易实施（B）疗程短（C）收效快（D）痛苦大89 实施该疗法的时间与次数一般是( )。（A）1 日 1 次（B） 24 次（C） 2 日 1 次（D）57 次90 冲击疗法的机理是( )。（A）保护性抑制（B）逆反性抑制（C）交互性抑制（D）消退性抑制90 下面是某求助者的 WAISRC 的测验结果：91 在 WAISRC 中，各分测验量表分采用( )。（A）标准九分（B）标准十分（C）标准二十分（D）离差智商92 若以为该求助者 FIQ 值在 107117 之间，其可信限水平为( )。（A）8090（B） 8095（C） 8590