[考研类试卷]考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷45及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 45 及答案与解析一、单项选择题1 响度决定于（A）声波波幅的大小（B）声波基频的高低（C）声波波形的谐波频谱（D）振动持续时间的长短2 对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音影响的现象是（A）多普勒效应（B）听觉疲劳现象（C）听觉适应现象（D）听觉掩蔽效应3 当快速行驶的汽车从远处朝向我们行驶，经过我们身边和远离我们时，我们会感到朝向我们时听觉感受加强、声音频率提高，而当远离我们时，我们会感受到听觉感受减弱、声音频率降低。这种现象是（A）多普勒效应（B）听觉疲劳现象（C）听觉适应现象（D）听觉掩蔽效应4 两个不同频率声音分别作用于两耳时会

2、产生（A）频段掩蔽（B）异步掩蔽（C）中枢掩蔽效应（D）实时掩蔽5 随着年龄的提高，个体会逐渐表现出听力损伤的现象，其特点是（A）与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快（B）与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且男性下降得更快（C）与低频声音相比，对高频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快（D）与高频声音相比，对低频声音的感受能力降低更快；且女性下降得更快6 当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到达到的声音，这种现象称为（A）哈斯效应（B）多普勒效应（C）掩蔽效应（D）人耳听觉的非线性7 关于听觉方向和远近定位的描述正确的是（A）人

3、耳判断声源的方向和远近的准确度都较高（B）人耳判断声源的方向和远近的准确度都较差（C）人耳判断声源的方向的准确度较高，人耳判断声源的远近的准确度较差（D）人耳判断声源的方向的准确度较低，人耳判断声源的远近的准确度较高8 通过双耳线索进行听觉定位时，关于时间差和强度差作用的表述正确的是（A）当声音频率高于 1400 赫兹时，强度差起主要作用；当声音频率低于 1400 赫兹时，时间差起主要作用（B）当声音频率高于 1400 赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低于 1400 赫兹时，强度差起主要作用（C）当声音频率高于 1400 赫兹时，时间差和强度差起同样作用；当声音频率低于 1400 赫兹时，

4、强度差起主要作用（D）当声音频率高于 1400 赫兹时，时间差起主要作用；当声音频率低 7：1400赫兹时，时间差和强度差起同样作用9 关于噪音掩蔽对语音知觉的影响效果的表述正确的是（A）当语音比掩蔽噪音的强度大 100 倍时，噪音对语音知觉没有显著影响（B）当语音比掩蔽噪音的强度大 10 倍时，噪音对语音知觉没有显著影响（C）当语音与噪音强度接近时，大约 75的语音能够被正确知觉（D）当语音与噪音强度接近时，大约 25的语音能够被正确知觉10 研究语音知觉的声学线索的仪器是（A）语图仪（B）音笼（C）听力计（D）双通道耳机11 转盘闪烁方法用来考察（A）临界闪烁频率（B）联觉现象（C）似动现

5、象（D）诱动现象12 视力表用来测定（A）明适应（B）暗适应（C）视敏度（D）临界闪光频率13 使用阈限法的研究表明，视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下降（A）100 万倍（B） 10 万倍（C） 1 万倍（D）1000 倍14 关于用色轮混合颜色的描述正确的是（A）混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；遵循颜色混合的三条规律（B）混合色的亮度是各种混合成分亮度之和；不遵循颜色混合的三条规律（C）混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；遵循颜色混合的三条规律（D）混合色的亮度介于混合成分亮度的中间；不遵循颜色混合的三条规律15 人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，

6、就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是（A）“盲视”现象（B）错觉（C）注意瞬脱（D）幻觉16 实体镜通过用来考察深度知觉的（A）物理线索（B）肌肉线索（C）单眼线索（D）双眼视差17 根据赫尔姆霍茨三针原理制成的仪器是（A）霍瓦一多尔曼(Itaward-Dolman)仪（B）似动现象研究装置（C）动景器（D）长度和面积估计器18 大小常性测量器测定大小常性的原理是（A）比配法（B）最小变化法（C）恒定刺激法（D）平衡法19 长度和面积估计器测定线段长度的感觉阈限和估计面积时通常采用的方法是（A）平衡法（B）最小变化法（C）恒定刺激法（D）平均差误法20 巴甫洛夫通过大

7、量实验，提出条件反射形成的条件是（A）条件刺激与无条件刺激反复配对（B）条件刺激与条件反应反复配对（C）条件刺激与无条件反应反复配对（D）无条件刺激与条件反应反复配对21 工具性条件反射的提出者是（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）斯金纳（D）华生22 斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（A）个体的自发行为后获得强化刺激（B）环境刺激与随后的反应形成联系（C）无条件刺激与条件刺激形成联系（D）条件刺激与条件反应形成联系23 下面的实验中属于认知性学习实验的是（A）巴甫洛夫的条件反射实验（B）桑代克的迷笼实验（C）斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验（D）苛勒的大猩猩“ 取香蕉” 实验24 镜

8、画描图实验可用来考察（A）条件反射的形成（B）顿悟学习的过程（C）学习迁移现象（D）试误学习的过程25 托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。他得出该结论的依据来自于（A）顿悟学习实验（B）位置学习实验（C）系列学习实验（D）潜伏学习实验26 “这是一个关于记忆的实验。实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现由三行字母组成的一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们。当矩阵消失时，您会听到高音、中音和低音，如果是高音将您所看到的第一行字母记录到记录纸上，如果是中音将您所看到的第二行字母记录到记录纸上，如果是低音将您所看到的第三行字母记录到记录纸上”。采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是

9、（A）部分报告法（B）延迟部分报告法（C）全部报告法（D）顺序再现法27 斯珀林(Sperling)研究图像记忆的时限的方法是（A）部分报告法（B）延迟部分报告法（C）全部报告法（D）顺序再现法28 达尔文等(Darwin，et a1，1972)使用部分报告法进行声像记忆的研究与斯珀林(Sperling)采用部分报告法进行图像记忆的研究表明（A）声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆（B）声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆（C）声像记忆的容量小于图像记忆；声像记忆的作用时间长于图像记忆（D）声像记忆的容量大于图像记忆；声像记忆的作用时间短于图像记忆2

10、9 斯腾伯格(SSternberg)采用加法反应时法揭示短时记忆信息的提取方式是（A）平行扫描（B）自动停止系列扫描（C）完全系列扫描（D）直接通达30 Peterson-Peterson 法的实质是（A）记忆广度法（B）分散注意作业法（C）探测法（D）系列回忆法31 心理学家验证两种记忆说对系列位置曲线分析的方法是（A）记忆广度法（B）分散注意作业法（C）探测法（D）功能双重分离法32 沃和诺曼(Waugh&Norman，1965)考察间隔时间和间隔数字对遗忘的作用，从而将痕迹消退和干扰这两个因素分离开来的研究方法是（A）记忆广度法（B）分散注意作业法（C）探测法（D）功能双重分离法33 康

11、拉德(Conrad，1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为 6 个字母组成的字母序列。研究发现（A）字形相似的字母容易混淆（B）发音相似的字母容易混淆（C）字形相似和发音相似的字母都容易混淆（D）字形相似和发音相似对混淆不产生影响34 自我参照效应的研究可证实（A）两种记忆说（B）加工水平说（C）多贮存模（D）工作记忆理论35 詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&Dallenbach，1924)进行了“睡眠记忆” 的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。

12、该研究支持遗忘的（A）衰退说（B）动机说（C）干扰说（D）提取失败说36 采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有（A）协调功能（B）转换策略的功能（C）选择性注意功能（D）操纵注意资源功能37 巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是（A）双任务范式（B）点探测范式（C）线索提示范式（D）随机生成任务范式38 “物体决定任务 ”通常用来研究（A）前瞻记忆（B）内隐记忆（C）外显记忆（D）元记忆39 测量内隐记忆的加工分离程序试图分离（A）有意识记忆和无意识记忆（B）包含测验和排除测验（C）直接测量和间接测量（D）完全

13、加工和部分加工40 科瓦维拉什维利(Kvavilashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。被试被独自一人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静” ，拔掉了房间里的电话，并要求被试在 5 分钟的测试时间结束后重新挂好它。此时，前瞻记忆任务为被试是否记得把电话挂起来。该研究采用的研究方法是（A）自然法（B）实验法（C）情境模拟法（D）访谈法二、多选题41 在进行平均数的估计时，影响样本容量的因子有（A）总体标准差（B）最大允许误差（C）信任系数（D） 值42 对总体参数进行点估计时，一个好的估计量具备的特性有（A）无偏性（B）有效性（C）一致性（D）充分性43 下面各种估计

14、量属于无偏估计量的是（A）x 作为 的估计值（B） M0 作为 的估计值（C） s2n-1 作为 2 的估计值（D）s 2 作为 2 的估计值44 关于统计检验中 和 值的表述正确的是（A） 和 的和为 1（B）在其他条件不变的情况下， 和 不可能同时减少或增大（C） 值越小，说明统计检验力越好（D）在保证 和其他条件在不变的情况下，增大样本容量会使卢值降低45 对线性回归方程的有效性进行显著性检验的方法有（A）方差分析（B）回归系数检验（C）决定系数和相关系数拟合度的测定（D）估计标准误差的计算46 协方差分析是多种统计分析方法的综合，涉及的统计方法是（A）方差分析（B）回归分析（C）因素分

15、析（D）聚类分析47 关于非参数检验的特点描述正确的是（A）非参数检验特别适用于顺序资料（B）非参数检验适用于小样本（C）非参数检验适用于“交互作用”的处理（D）非参数检验不需要严格的前提假设48 下列情境中，适合用几何平均数表示数据集中趋势的有（A）一组数据中有少数数据偏大或偏小，数据分布呈偏态时（B）需要计算某个变量的平均增长率时（C）数据中有缺失值时（D）需要快速估计一组数据的集中趋势时49 一个研究者想要考察性别是否是一项认知测验中的反应时的影响因素，他可以使用的统计方法是（A）t 检验（B）方差分析（C）点二列相关（D）二列相关50 下列关于 F 分布特性的描述中，正确的有（A）F

16、总为正值，是一个正偏态分布（B） F 总为正值，是一个负偏态分布（C） F 总是大于 1（D）当分子自由度为 1，分母自由度为任意值时， F 值与分母自由度相同概率的t 值(双侧概率) 的平方相等。51 置信水平不变的条件下，要缩小置信区间，则要（A）增加样本容量（B）增加效应量（C）减少统计量的标准误差（D）增加统计量的标准误差52 某小学试用一套新教材，一年后随机抽取 16 名学生进行测试，得到平均成绩为81 分。已知过去使用旧教材时全体学生的平均成绩为 77 分，标准差为 8 分，那么下面描述中正确的是（A）在 =005 时，接受新教材优于旧教材（B）在 =005 时，拒绝新教材优于旧教

17、材（C）在 =001 时，接受新教材优于旧教材（D）在 =001 时，拒绝新教材优于旧教材53 对线性回归方程的有效性进行显著性检验的方法有（A）方差分析（B）回归系数检验（C）决定系数和相关系数拟合度的测定（D）估计标准误差的计算54 协方差分析是多种统计分析方法的综合，涉及的统计方法是（A）方差分析（B）回归分析（C）因素分析（D）聚类分析55 关于非参数检验的特点描述正确的是（A）非参数检验特别适用于顺序资料（B）非参数检验适用于小样本（C）非参数检验适用于“交互作用”的处理（D）非参数检验不需要严格的前提假设56 下列情境中，适合用几何平均数表示数据集中趋势的有（A）一组数据中有少数数

18、据偏大或偏小，数据分布呈偏态时（B）需要计算某个变量的平均增长率时（C）数据中有缺失值时（D）需要快速估计一组数据的集中趋势时57 一个研究者想要考察性别是否是一项认知测验中的反应时的影响因素，他可以使用的统计方法是（A）t 检验（B）方差分析（C）点二列相关（D）二列相关58 下列关于 F 分布特性的描述中，正确的有（A）F 总为正值，是一个正偏态分布（B） F 总为正值，是一个负偏态分布（C） F 总是大于 1（D）当分子自由度为 1，分母自由度为任意值时， F 值与分母自由度相同概率的t 值(双侧概率) 的平方相等。59 置信水平不变的条件下，要缩小置信区间，则要（A）增加样本容量（B）

19、增加效应量（C）减少统计量的标准误差（D）增加统计量的标准误差60 某小学试用一套新教材，一年后随机抽取 16 名学生进行测试，得到平均成绩为81 分。已知过去使用旧教材时全体学生的平均成绩为 77 分，标准差为 8 分，那么下面描述中正确的是（A）在 =005 时，接受新教材优于旧教材（B）在 =005 时，拒绝新教材优于旧教材（C）在 =001 时，接受新教材优于旧教材（D）在 =001 时，拒绝新教材优于旧教材三、简答题61 简述经典测量理论的优点与局限性。62 什么是测验的效度? 影响效度的主要因素有哪些?63 什么是内容效度? 什么是结构效度 ?什么是效标关联效度 ?简述它们之间的关

20、系。64 简述提高测验效度的方法。65 简述概化理论研究中 G 研究和 D 研究的含义及其研究内容。66 经典心理测验理论及其基本的假设是什么?67 心理测量误差的类型与来源各有哪些?68 理想效标的选取条件有哪些?69 简述经典测量理论的优点与局限性。70 什么是测验的效度? 影响效度的主要因素有哪些?71 什么是内容效度? 什么是结构效度 ?什么是效标关联效度 ?简述它们之间的关系。72 简述提高测验效度的方法。73 简述概化理论研究中 G 研究和 D 研究的含义及其研究内容。74 经典心理测验理论及其基本的假设是什么?75 心理测量误差的类型与来源各有哪些?76 理想效标的选取条件有哪些

21、?四、综合题77 比较频率理论、共鸣理论、行波理论和神经齐射理论的基本观点。考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷 45 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 响度又称声强、音量或者声压级，它主要反映声音能量的强弱程度，是由声波波幅的大小决定的。音高也称音调，是人耳对音调高低的主观感受。音高主要取决于声波基频的高低，频率高则音调高，频率低则音调低。音色是由声音波形的谐波频谱决定的，单一频率产生的声音称为纯音，具有谐波的声音称为复合音。振动持续时间的长短决定音长。因此本题选 A。2 【正确答案】 D【试题解析】 当声源相对于声波的传播媒质而运动、观察者(或听者)相对于媒

22、质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。当声音的响度达到一定强度水平时，持续暴露在这样的强刺激环境中就会引起听觉感受阈限值提高的现象，这种现象称为听觉疲劳现象。听觉适应是当听觉器官接受一定强度的声音刺激持续一段时间(一般 35 分钟)导致听觉阈限下降，而当听觉绝对阈限下降到一定的水平后就稳定在这一个水平上下，这种现象称为听觉适应现象。对呈现的较弱声音的听觉感受受到另一个较强的声音(掩蔽音)影响的现象是听觉掩蔽现象。因此本题选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 当声源相对于声波的传播媒质而运动、观

23、察者(或听者)相对于媒质而运动或声源和观察者之间以及与媒质有相对运动时，观察者会感受到声源频率与声源发出的声波的实际频率不一致的现象，这种现象称为多普勒效应。因此本题选A。4 【正确答案】 C【试题解析】 频段掩蔽是指掩蔽声与被掩蔽声同时存在且相互作用时发生的掩蔽效应，又称实时掩蔽。异步掩蔽是指掩蔽效应发生在掩蔽音与被掩蔽音异步呈现时，又称时域掩蔽。异步掩蔽包括前导掩蔽和后滞掩蔽。两个不同频率声音分别作用于两耳时会产生中枢掩蔽效应。因此本题选 C。5 【正确答案】 A【试题解析】 随着个体年龄的提高，会逐渐表现出听力损伤的现象。其特点是对高频声音的感受能力下降得更快，男性对高频声音的灵敏度随年

24、龄增长下降得比女性要快。因此本题选 A。6 【正确答案】 A【试题解析】 当几个相同的声音相继到达人耳时，一般不一定能分辨出几个先后达到的声音，也就是说，人的听觉对延时声音的分辨能力比较差。这种现象称为听觉的延迟效应，也称之为“哈斯效应”。因此本题选 A。7 【正确答案】 C【试题解析】 人耳判断声源的方向的准确度较高，但判断声源远近的准确度较差。因此本题选 C。8 【正确答案】 A【试题解析】 通常当声音频率高于 1400 赫兹时，强度差起主要作用；当声音频率低于 l 400 赫兹时，时间差起主要作用。因此本题选 A。9 【正确答案】 A【试题解析】 当语音比掩蔽噪音的强度大 100 倍时，

25、噪音对语音知觉没有显著影响；当语音与噪音强度接近时，大约有一半的语音能够被正确知觉。因此本题选A。10 【正确答案】 A【试题解析】 语音知觉的声学线索可以采用语图仪来进行研究。音笼、听力计和双通道耳机是用来研究听觉方向定位的仪器。因此本题选 A。11 【正确答案】 A【试题解析】 临界闪烁频率最早是用制成扇形的圆盘在光源前旋转来测定的，这种方法称为转盘闪烁方法。因此本题选 A。12 【正确答案】 C【试题解析】 视敏度是指分辨物体细节和轮廓的能力，是人眼正确分辨物体的最小维度。医学界用视力表来测定视敏度。因此本题选 C。13 【正确答案】 A【试题解析】 布兰查德(Blanchard)用阈限

26、法揭示：视杆细胞在极端黑暗转入极亮的条件下，其感受性下降 100 万倍。因此本题选 A。14 【正确答案】 C【试题解析】 用色轮混合颜色时，混合色的亮度不像色光混合时的亮度相加，而是介于混合成分亮度的中间。用色轮混色也遵循颜色混合的三条规律。因此本题选C。15 【正确答案】 A【试题解析】 心理学家研究发现，人们能够在不必分清楚情景或者任务具体发生了什么改变的情况下，就能够意识到或知觉到情境中已经有部分特征发生了变化，这一现象是“盲视”现象。因此本题选 A。16 【正确答案】 D【试题解析】 实体镜是一种证实双眼视差和产生立体知觉的仪器。因此本题选D。17 【正确答案】 A【试题解析】 霍瓦

27、-多尔曼(Haward-Dolman) 仪就是深度知觉仪，它是根据赫尔姆霍茨三针原理制成的。因此本题选 A。18 【正确答案】 A【试题解析】 大小常性测量器是用比配法原理来测定大小常性的仪器。此仪器一般有两件，每一件都有一个可调面积的等边三角形放在立柱上，立柱的高矮可以调节。测定大小常性时，主试把一个三角形放在原处，把三角形的高调到一定的尺寸，要求被试调节近处三角形面积，使之与原处三角形的面积看起来相等，然后根据两个三角形的高之差，计算大小常性系统。因此本题选 A。19 【正确答案】 D【试题解析】 长度和面积估计器是用平均差误法测定线段长度的感觉阈限和估计面积的仪器。因此本题选 D。20

28、【正确答案】 A【试题解析】 巴甫洛夫认为条件刺激与无条件刺激经过反复配对，不管条件刺激是什么，最终都能够形成条件反射。因此本题选 A。21 【正确答案】 A【试题解析】 在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。因此本题选 A。22 【正确答案】 A【试题解析】 操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。因此本题选 A。23 【正确答案】 D【试题解析】 苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实

29、质是组织一种完形，因此本题选 D。24 【正确答案】 C【试题解析】 镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。因此本题选 C。25 【正确答案】 D【试题解析】 潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。因此本题选 D。26 【正确答案】 A【试题解析】 题中实验只要求被试将记住了的东西的一部分报告出来，而不是报告全部。因此是部分报告法。该方法是由斯珀林(Sperling) 首创的。27 【正确答案】 B【试题解析】 为了研究图像记忆的时限，斯珀林在实验中，变化呈现字母与出现决定该报告哪一行的信号(如声音)之间的时间间隔，要求

30、被试在不同的时间间隔内用部分报告法再现。该方法是延迟部分报告法。因此本题选 B。28 【正确答案】 C【试题解析】 与斯珀林的实验相比，达尔文等人实验显示声像记忆有两点不同于图像记忆。其一，声像记忆的容量小于图像记忆。在听觉的部分报告法实验中，即时回忆的数量仅为 5 个左右的项目，而视觉实验的相应数量为 8-9 个项目。其二，声像记忆的作用时间可达 4 秒，比图像记忆的几百毫秒要长得多。因此本题选 C。29 【正确答案】 C【试题解析】 斯腾伯格(SSternberg)的实验结果表明短时记忆内容的提取采取的是完全系列扫描的方式。因此本题选 C。30 【正确答案】 B【试题解析】 分散注意作业法

31、的关键是，在记忆保持阶段使用干扰作业，把被试的注意力从所保持的记忆内容上转移开来，以防止他对所保持的记忆内容进行练习、复述，进而测得短时记忆保持量与保持间隔时间之间的函数关系。有关分散注意的研究中较为典型的是布朗 (Brown，1958)及彼得森等(Peterson&Peterson，1959)所做的实验。因此本题选 B。31 【正确答案】 D【试题解析】 心理学家通过功能双重分离(functioned double dissociation)的方法验证了两种记忆说对系列位置曲线的分析。功能双重分离是指：一些自变量可以改变首因效应和渐近线，但不影响近因效应；另一些自变量可以改变近因效应但不影响

32、首因效应和渐近线。为区分两种记忆，根据功能双重分离原则，可变化下列两个自变量。(1)单词的呈现速度。增加每个单词的呈现时间，这将增加复述的时间，使更多信息转入长时记忆，但不会影响短时记忆。(2)干扰活动。系列单词呈现后进行延缓回忆，为防止复述进行干扰活动，这样可以有效地干扰短时记忆，但不影响长时记忆。因此本题选 D。32 【正确答案】 C【试题解析】 探测法的主要程序是：出示一系列刺激物(通常为字母或数字)，紧接着再出示这一系列中的一个项目作为探测项目，被试的任务是对探测项目以及系列中的下一个项目进行反应。应用此方法，由于被试事先不知道将对哪一个项目作反应，所以他必须密切注意探测项目之前的所有

33、刺激及其出现顺序。沃和诺曼(waugh 和 Norman，1965)利用探测法非常巧妙地设计了有关短时记忆遗忘原因的实验。实验中，给被试逐个呈现一系列数字，如 16 个数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这个数字就是探测数字，它在前面呈现的数字序列中只出现过一次。要求被试听到声音信号，就报告出前面序列中紧跟在探测数字后面的那个数字。因此本题选 C。33 【正确答案】 B【试题解析】 该实验中回忆时出现的错误主要表现为声音混淆，如误 B 为 P，误C 为 T，误 V 为 B，误 S 为 F 等。总之，发音相似的字母混淆度较高，而发音不相似的字母较少发生混淆。实验结果说明，短时记忆的信息代码

34、是声音代码或听觉代码。因此本题选 B。34 【正确答案】 B【试题解析】 所谓自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。因此，这一效应可证实加工水平说。因此本题选 B。35 【正确答案】 C【试题解析】 衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。干扰说认为遗忘是由于某种新的或旧的信息阻碍了从长时记忆中提取信息，而不是痕迹衰退的结果。提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆中就永远不会消失。遗忘只不过是提取的失败。题中实验支持干扰说。因此本题选 C。36 【正确答案】 A【试题

35、解析】 采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统主要用来考察中央执行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他两个子系统的操作。因此本题选 A。37 【正确答案】 D【试题解析】 巴德利(Baddeley，1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。此任务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部 26 个英语字母，他们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。被试要生成一个尽可能随机的字母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。因此本题选 D。38 【正确答案】 B【试题解析】 间接测量是研究内隐记忆的

36、一种主要的方法。间接测量在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，也不要求被试有意识地回想过去发生的某个事件，而是通过被试在一些特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的“词干补笔测验”和“知觉辨认测验”，以及与非言语信息有关的“残图辨认测验”和“物体决定任务”等。因此本题选 B。39 【正确答案】 A【试题解析】 加工分离程序认为在一个再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。因此本题选A。40 【正确答案】 C【试题解析】 该方法属于情境模拟法。在情境模拟法中，对前瞻记忆的测量是对现实生

37、活的模拟，同时又可以对额外变量进行严格控制。该方法集中了自然法和实验法的优势，并解决了它们所无法避免的问题。因此本题选 C。二、多选题41 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 进行平均数的估计时，计算样本容量的公式是 。由此看到，有三个值影响样本容量的大小，分别是 Za/2、 和最大允许误差 d。信任系数即 值，它决定了 Za/2 的大小。因此本题选 ABC。42 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 对总体参数进行点估计时，一个好的估计量具备的特性有：(1)无偏性。用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相同。因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的

38、估计值，其偏差的平均数为 0。(2)有效性。当总体参数的无偏估计的参数不止一个时，无偏估计变异小者有效性高，变异大者有效性低。(3)一致性。当样本容量无限增大时，估计值应能够越来越接近它所估计的总体参数，逐渐趋近于真值。(4)充分性。指一个容量为 n 的样本统计量，是否充分地反映了全部 n 个数据所反映的总体的信息。因此本题选 ABCD。43 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 用统计量估计总体参数一定会有误差，不可能恰恰相同。因此，好的估计量应该是一个无偏估计量，即用多个样本的统计量作为总体参数的估计值，其偏差的平均数为 0。因为无限多个样本的 X 与 的偏差之和为 0。因此，X 是 的无

39、偏估计。同理，M o、 Md 也是 的无偏估计值。样本方差 s2 不是 2 的无偏估计量， 2 的无偏估计量是，用 s2n-1。表示。因此本题选 ABC。44 【正确答案】 B,C,D【试题解析】 和 是在两个前提下的概率， 是拒绝 H。所犯的错误(前提是 H0为真)， 是接受 H 0 所犯的错误 (前提是 H0 为假)，所以二者之和不一定等于 1。在其他条件不变的情况下，移动假设检验的标准， 和 会呈相反的变化，不可能使二者同时降低，当然也不能使二者同时增高。增加样本容量，样本平均数分布的标准误降低，平均数分布的离散程度降低，可以保证在 不变的情况下降低 值。统计学上称 1- 为统计检验力，

40、因此 值越小，说明统计检验力越好。故本题选BCD。45 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。另外，还可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。因此本题选ABCD。46 【正确答案】 A,B【试题解析】 协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。考察协变量和因变量之间的关系，对因变量进行矫正需要用到回归分

41、析。考察因变量之间的差异需要用到方差分析。因此这一方法是方差分析和回归分析的综合。故本题选AB。47 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 与参数统计相比，非参数检验对总体分布不做严格假定，又称任意分布检验，特别适用于计量信息较弱的资料，往往仅依据数据的顺序、等级资料即可进行推断。非参数检验很适用于小样本，且方法简单。非参数检验的不足是未能充分资料的全部信息，同时目前还不能处理“交互作用”。因此本题选 ABD。48 【正确答案】 A,B【试题解析】 当数据中有少数数据偏大或偏小，数据分布呈偏态时，或是需要计算平均增长率时，需要用几何平均数。当数据中有缺失值时，可以用中数表示集中趋势，当需要快速

42、估计数据集中趋势时，可以用众数。49 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据题意，该研究考察的是一个二分变量和一个连续变量间的关系。对这个问题可以采用独立样本 t 检验，单因素方差分析和点二列相关来解决。二列相关考察的是一个人为划分的二分变量和连续变量间的关系，和题意不符。50 【正确答案】 A,D【试题解析】 F 值是两个均方的比值，故为非负值。考察 F 分布形状，可知 F 分布为负偏态分布。但 F 值并不一定就是大于 1。当分子自由度为 1，分母自由度为任意值时，F 值与分母自由度相同概率的 t 值(双侧概率 )的平方相等。51 【正确答案】 A,D【试题解析】 在区间估计中，待估参数

43、的置信区间等于该参数的点估计值加减用于估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量(Z 或 t)。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值的抽样分布为 ，由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，增大样本容量也可以降低标准误。52 【正确答案】 A,D【试题解析】 根据题意，可将学生在该测试上得分的总体视为正态分布，总体标准差已知。假定该 16 名学生来自于原总体，则抽样分布的标准误为。Z=(81-77

44、)2=2。根据题意，要测验的是用新教材的成绩是否优于用旧教材的成绩，故应为单侧检验。当 =005 时，t 的临界值等于 1645，当 =001 时，t 的临界值等于 233。所求的 t 值大于 1645，小于 233。故选 AD。53 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。另外，还可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。因此本题选ABCD。54 【正确答案】 A,B【试题解析】 协方差分析是关于如何调节协变量对因变量的影响效应，从而更有效地分析实验处理

45、效应的一种统计分析技术。在协方差分析中，研究者不希望协变量对实验处理产生影响，因此，通常在实验处理之前对协变量进行测量。考察协变量和因变量之间的关系，对因变量进行矫正需要用到回归分析。考察因变量之间的差异需要用到方差分析。因此这一方法是方差分析和回归分析的综合。故本题选AB。55 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 与参数统计相比，非参数检验对总体分布不做严格假定，又称任意分布检验，特别适用于计量信息较弱的资料，往往仅依据数据的顺序、等级资料即可进行推断。非参数检验很适用于小样本，且方法简单。非参数检验的不足是未能充分资料的全部信息，同时目前还不能处理“交互作用”。因此本题选 ABD。56

46、【正确答案】 A,B【试题解析】 当数据中有少数数据偏大或偏小，数据分布呈偏态时，或是需要计算平均增长率时，需要用几何平均数。当数据中有缺失值时，可以用中数表示集中趋势，当需要快速估计数据集中趋势时，可以用众数。57 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 根据题意，该研究考察的是一个二分变量和一个连续变量间的关系。对这个问题可以采用独立样本 t 检验，单因素方差分析和点二列相关来解决。二列相关考察的是一个人为划分的二分变量和连续变量间的关系，和题意不符。58 【正确答案】 A,D【试题解析】 F 值是两个均方的比值，故为非负值。考察 F 分布形状，可知 F 分布为负偏态分布。但 F 值并不一定就是大于 1。当分子自由度为 1，分母自由度为任意值时，F 值与分母自由度相同概率的 t 值(双侧概率 )的平方相等。