[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷20及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷20及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷20及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 20 及答案与解析一、单项选择题1 ( )是指一个测验有效地测量了所需要的心理品质，可以通过对行为的预测来表示。（A）一致性（B）信度（C）效度（D）效标2 有关大脑两半球功能单侧化的研究表明，大多数人的言语活动中枢在( )。（A）杏仁核（B）边缘系统（C）大脑左半球（D）大脑右半球3 当铃声由中性刺激转化为食物的信号刺激时，意味着动物建立了( )。（A）反射（B）反射弧（C）条件反射（D）无条件反射4 在注意稳定的条件下，感受性发生周期性增强和减弱的现象叫( )。（A）注意的周期（B）生物节律（C）注意的动摇（D）注意的循环5 颜色视觉

2、的三个基本属性是( )。（A）色调、波长、照度（B）色调、明度、照度（C）波长、明度、饱和度（D）色调、明度、饱和度6 由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象，叫( )。（A）动景运动（B）自主运动（C）诱发运动（D）运动后效7 信息的编码、储存、提取方式和信息储存时间的长短是划分( )的标准。（A）记忆过程（B）思维活动（C）图像记忆和声像记忆（D）三个记忆系统8 表象的形象在头脑中可以放大、缩小、翻转的特性叫表象的( )。（A）翻转性（B）运动性（C）可操作性（D）灵活性9 有运动性失语症或表达性失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响，这种失语症是由于( ) 病变引起的。

3、（A）布洛卡区（B）角回（C）杏仁核（D）威尔尼克区10 当情景对一个人提出了要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于( )。（A）心境状态（B）激情状态（C）应激状态（D）移情状态11 下面哪种活动是意志行动？( )（A）吹口哨（B）背诵课文（C）摇头晃脑（D）膝跳反射12 能力的独立因素说的代表人物是美国的心理学家( )。他认为，人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。（A）斯皮尔曼（B）桑代克（C）阜南（D）加德纳13 阿尔伯特认为，在人格结构中，代表一个人主要行为倾向，决定一类行为，而不是所有行为的特质是( )。（A）共同特质（B）枢纽特质（C）核心特质（

4、D）次要特质二、多选题14 心理测验按内容可以分为( )。（A）智力测验（B）成就测验（C）态度测验（D）人格测验15 以下是注意和意识关系的描述，正确的有( )。（A）注意是一种心理活动，意识是一种心理内容（B）意识比注意更为主动和易于控制（C）注意和意识密不可分（D）处于注意指向的内容，意识也比较清晰和紧张16 听觉理论包括( ) 。（A）频率理论（B）共鸣理论（C）行波理论（D）神经齐射理论17 形状知觉是( ) 协同活动的结果。（A）视觉（B）触觉（C）听觉（D）动觉18 根据概念的外延特征，概念可以分为( )。（A）自然概念（B）单独概念（C）普遍概念（D）集合概念（E）合取概念19

5、 语篇理解的影响因素有( )。（A）推理（B）语境（C）词序（D）图式的作用20 情绪和情感的功能是( )。（A）适应功能（B）动机功能（C）组织功能（D）信号功能21 下列动机理论中属于认知理论的是( )。（A）唤醒理论（B）期待价值理论（C）诱因理论（D）归因理论（E）自我决定理论22 智力的三元论是由美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出的。一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即( )。（A）智力的内在成分（B）智力成分与经验的关系（C）知识获得成分（D）智力成分的外部作用23 以下关于场独立的人的说法正确的是( )。（A）认知改组能力强（B）社会技能高（C）在解决需要灵活思维的问题上

6、有优势（D）在解决熟悉问题时有优势三、简答题24 简述鲁利亚的机能系统说。25 说明感知觉与表象之间的关系。26 简述短时记忆的含义与主要特点。27 简述阿诺德的“ 评定一兴奋 ”学说。28 简述能力与知识、技能的关系。考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）模拟试卷 20 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学2 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学3 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学4 【正确答案】 A【知识模块】 普通心理学5 【正确答案】 D【知识模块】 普通心理学6 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学7 【正确答案】 D【知识模块

7、】 普通心理学8 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学9 【正确答案】 A【知识模块】 普通心理学10 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学11 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 普通心理学13 【正确答案】 C【知识模块】 普通心理学二、多选题14 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 普通心理学15 【正确答案】 A,C,D【知识模块】 普通心理学16 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 普通心理学17 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 普通心理学18 【正确答案】 B,C,D【知识模块】 普通心理学19 【正确答案】 A,B

8、,D【知识模块】 普通心理学20 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 普通心理学21 【正确答案】 B,D,E【知识模块】 普通心理学22 【正确答案】 A,B,D【知识模块】 普通心理学23 【正确答案】 A,C【知识模块】 普通心理学三、简答题24 【正确答案】 鲁利亚认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态机能系统。当机能系统的个别环节受到损伤时，高级心理机能就会受到影响。从这个意义上看，大脑皮层的机能定位是一种动态的和系统的机能定位。他把脑分为三个紧密联系的机能系统：(1)第一机能系统。即调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也叫动力系统。由脑干网状结构和边缘系统等组成。其基本功能

9、是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高它的兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。第一机能系统并不对某个特定的信息进行加工，但却提供了各种活动的背景。当这个系统受到损伤时，大脑的激活水平或兴奋水平将普遍下降，并影响对外界信息的加工和对行为的调节。(2)第二机能系统。是信息接受、加工和储存的系统。它位于大脑皮层的后部，包括皮层的枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。其基本作用是接受来自机体内、外的各种刺激，对它们进行加工，并把它们保存下来。(3)第三机能系统。也叫行为调节系统，是编制行为程序、调节和控制行为的系统。它包括额叶的广大脑区。其主要作用是直接调节身体各部位的动作反应；实现对运动的组织，制定

10、运动的程序；产生活动的意图，形成行为的程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个机能系统相互作用、协同活动的结果。其中每个机能系统又起各自不同的作用。鲁利亚的研究，特别是关于心理机能定位的研究，丰富和发展了脑功能的理论，引起了各国心理学家和生理学家的普遍重视。【知识模块】 普通心理学25 【正确答案】 感觉是人脑对事物个别属性的认识。知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生对事物整体的认识。知觉与感觉一样，是事物直接作用于感官产生的。知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。知觉作为一个活动过程，包含了相互联系的几种作用：觉察、分辨和确认。知觉是按

11、一定的方式来整合个别的感觉信息，形成一定的结构，并根据个体的经验来解释由感觉提供的信息。它比个别感觉的简单相加要复杂得多。知觉过程是一个非常有组织、有规律的过程，并且具有某些特别的属性，这些规律和属性反映为知觉的组织性、恒常性、惯性(定势 )，它们保证了人们对事物的认识的相对可靠性、合理性和经济性。表象是指人们在头脑中出现的关于事物的形象。从信息加工的角度来讲，表象是指当前不存在的物体或事件的一种知识表征，这种表征具有鲜明的形象性。从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象、运动表象等。根据表象创造程度的不同，表象可分为记忆表象和表象和想象表象。记忆表象是在记忆中保持的客观事

12、物的形象，如想起朋友的音容笑貌。想象表象是在头脑中对记忆形象进行加工改组后形成的新表象，这些形象可能从未经历过，或者世界上还不存在，因而具有新颖性。表象是在知觉的基础上产生的，因此表象和知觉中的形象具有相似性。但是，表象和知觉得形象又有所不同。知觉的形象鲜明生动，表象的形象却比较暗淡模糊；知觉的形象持久稳定，表象的形象不稳定、易变动；知觉的形象完整，表象的形象不完整，时而出现这一部分，时而出现另一部分，甚至有些部分脱落。表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征，因此表象具有抽象性。表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。由于表象是知觉的类似物，因此人们

13、可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。表象的可操作性可以用“心理旋转” 的实验来说明。【知识模块】 普通心理学26 【正确答案】 (1)含义。短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。(2)特点：保持时间。保持的时间大约为 1 分钟左右。编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。容量。信息容量为 72 组块。【知识模块】 普通心理学27 【正确答案】 这一理论是阿诺德在 20 世纪 50 年代提出的。该理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过

14、程是刺激情景一评估情绪。同一刺激情景，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反应。阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。她提出情绪产生的理论模式是：作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，通过内导神经上送至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度(如恐惧及逃跑、愤怒及攻击等)。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。这就是“评定一兴奋 ”

15、学说。【知识模块】 普通心理学28 【正确答案】 (1)三者的区别：能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。我们平时所说的能力，既包含对某项任务或活动的现有成就水平，又包含个体具有的潜力和可能性。能力表现在所从事的各种活动中，并在活动中得到发展。知识是人脑对客观事物的主观表征。知识有不同的形式，一种是陈述性知识，即“是什么”的知识；另一种是程序性知识，即 “如何做”的知识。从这个意义上来说，知识是活动的自我调节机制中一个不可缺少的构成要素，也是能力基本结构中的一个不可缺少的组成成分。技能是指人们通过联系而获得的动作方式和动作系统。技能也是一种个体经验，但主要表现为动作执行的经验，因而

16、与知识有区别。由于技能直接控制活动的动作程序的执行，因此是活动的自我调节机制中的又一个组成要素，也是能力结构的基本组成成分。技能与知识、能力不同。知识是在人脑中形成的经验系统，技能是个体身上固定下来的复杂的动作系统，能力则是个体顺利完成活动任务的直接有效的心理特征。技能与知识、能力虽然都是巩固的概括化的系统，但概括的水平不同。知识是对经验的概括，技能是对动作和动作方式，而能力则是对调节认识活动的心理活动过程的概括，是较高水知识和技能是能力的基础。但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提高。能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。【知识模块】 普通心理学