[考研类试卷]考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷26及答案与解析.doc

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1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 26 及答案与解析一、单项选择题1 柏曼(LBerman)划分儿童年龄阶段的标准是（A）生理发育（B）智力发展（C）个性特征（D）活动特点2 研究者在半年时间内调查了 6 岁、10 岁、20 岁、30 岁、40 岁、50 岁、60 岁被试群体对老鼠、蛇、插座、汽车等事物的恐惧反应，以验证其进化心理学观点。该设计属于（A）横断设计（B）纵向设计（C）聚合交叉设计（D）微观发生设计3 研究者从 2003 年起每年对 100 名 2000 年出生的被试通过观察、调查、访谈、对其父母调查等手段收集一次数据，探究这些被试的气质特点的发展状况。该设计

2、属于（A）横断设计（B）纵向设计（C）聚合交叉设计（D）微观发生设计4 研究者从 2010 年起连续三年对某一小学 2010 年、2011 年和 2012 年入学的学生的阅读兴趣进行了调查，了解阅读兴趣随年级升高的变化情况。该设计属于（A）横断设计（B）纵向设计（C）聚合交叉设计（D）微观发生设计5 弗洛伊德认为本我的活动原则是（A）快乐原则（B）现实原则（C）道德原则（D）完美原则6 弗洛伊德认为超我形成的时期是（A）口唇期（B）肛门期（C）潜伏期（D）性器期7 根据弗洛伊德的发展理论，“埃勒克特拉情结” 出现的阶段是（A）口唇期（B）肛门期（C）潜伏期（D）性器期8 弗洛伊德认为超我的活动

3、原则是（A）快乐原则（B）现实原则（C）道德原则（D）完美原则9 根据弗洛伊德的观点，一个有洁癖的成年人是因为某个阶段的早期经验对之造成的影响，这个阶段最有可能的是（A）口唇期（B）肛门期（C）潜伏期（D）性器期10 根据艾里克森的观点，幼儿阶段要形成的人格品质是（A）希望品质（B）意志品质（C）目的品质（D）能力品质11 根据艾里克森的观点，小学阶段存在的冲突是（A）信任感对不信任感（B）主动感对内疚感（C）同一感对同一感混乱（D）勤奋感对自卑感12 艾里克森将儿童的人格发展划分的阶段数为（A）4（B） 5（C） 6（D）813 根据艾里克森的观点，个人试图回答“我是谁”“我的兴趣是什么”之

4、类的问题的阶段是（A）小学阶段（B）中学阶段（C）大学阶段（D）职业生涯早期14 经过探索明确了自己的人生目标，但却对目标的实现未做任何努力。根据加拿大研究者玛西亚(James Marcia)的观点，其同一性状态是（A）同一性获得（B）同一性早闭（C）同一性延迟（D）同一性混乱15 “给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。” 说出这句话的是（A）华生（B）弗洛伊德（C）斯金纳（D）艾里克森16 上题中的这句话持有的观点是（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）二因素论（D）多因素论

5、17 提出“一两遗传胜过一吨环境” 的心理学家是（A）华生（B）弗洛伊德（C）霍尔（D）艾里克森18 关于“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师，抑或是乞丐、盗贼。” 和“一两遗传胜过一吨环境”中的两句话表述错误的是（A）行为主义心理学家强调环境在个体发展中的重要作用。（B）环境决定论和遗传决定论是心理学家一直争论的话题。（C）华生完全否认遗传因素在个体发展中的作用。（D）霍尔没有完全否认环境因素在个体发展中的作用。19 斯金纳不提倡使用的行为控制技术是（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）消退

6、20 厌恶疗法的心理学理论基础是（A）艾里克森的人格理论（B）斯金纳的操作性条件反射理论（C）班杜拉的社会学习理论（D）华生的行为主义观点二、多选题21 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（A）一般特征（B）典型特性（C）稳定特征（D）本质特征22 关于横断设计和纵向设计的表述正确的有（A）纵向设计更具效率（B）两种设计都无法排除世代效应的影响（C）横断设计存在群体差异的影响（D）两种设计的被试流失都较为严重23 下面属于发展心理学范畴的学科有（A）儿童心理学（B）动物心理学（C）比较心理学（D）老年心理学24 在弗洛伊德的人格结构成分中，超我包括（A）良心（B）原型（C）集体无意识

7、（D）自我理想25 在艾里克森看来，影响人格发展的因素包括（A）生物因素（B）心理因素（C）社会因素（D）性格因素26 班杜拉认为强化的方式包括（A）直接强化（B）自我强化（C）替代强化（D）社会强化27 班杜拉认为观察学习的过程包括（A）注意过程（B）保持过程（C）动作再现过程（D）动机过程28 关于行为主义的观点表述正确的是（A）行为主义持环境决定论的观点（B）行为主义持发展连续论的观点（C）行为主义更为强调早期经验的重要作用（D）行为主义强调个体发展遵从统一的规律三、简答题29 简述微观发生设计的程序及优缺点。30 简述发展心理学的研究领域。31 简述弗洛伊德人格发展理论。32 简述艾里

8、克森人格发展理论。33 简述维果茨基的心理发展观。四、综合题34 试述维果茨基和皮亚杰的认知发展观，并比较其异同。考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 26 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 关于年龄阶段的划分，不同学者有不同的划分标准：第一，以生理发展作为划分标准，如柏曼(LBerman) 以内分泌腺作为分期标准。第二，以智力发展作为划分标准，例如，皮亚杰的分段以思维发展为基础。第三，以个性发展特征为划分标准，如艾里克森对人格发展的划分。第四，以活动特点为划分标准，例如艾里康宁和达维多夫的划分。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学2 【正确答案】

9、 A【知识模块】 发展心理学3 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学4 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学5 【正确答案】 A【试题解析】 弗洛伊德认为本我的活动原则是快乐原则，自我的活动原则是现实原则，超我的活动原则是道德原则。因此本题选 A。【知识模块】 发展心理学6 【正确答案】 D【试题解析】 弗洛伊德认为本我出生时就产生了，自我是在婴儿早期产生的，超我是在性器期即幼儿期产生的。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学7 【正确答案】 D【试题解析】 弗洛伊德把男孩对母亲的性依恋叫做恋母情结(也称俄狄普斯情结，Oedipus complex)，把女孩对父亲的性依恋叫做恋父情结

10、(也称埃勒克特拉情结，Electra complex)。这两种情结是在性器期产生的。因此本题选 D。【知识模块】 发展心理学8 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 弗洛伊德特别强调早期经验的重要性。弗洛伊德将个体的发展划分为五个阶段，每个阶段如果存在不当的经验或发展不顺畅，个体的心理发展就会固着在这个阶段。在肛门期，如果家长对儿童的大小便训练过于严厉，其发展就会固着在肛门期，成年期会过分要求清洁，对人吝啬或固执地执行预定的时间表或路线图；如果家长对儿童排便没有什么要求，成年后就会不爱整洁，或挥霍。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学10 【正确答案】

11、C【知识模块】 发展心理学11 【正确答案】 D【知识模块】 发展心理学12 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学13 【正确答案】 B【试题解析】 艾里克森认为中学阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠实的实现。建立同一感(identity)即确立身份，这一阶段的儿童会思考“我是谁，我的兴趣是什么，我将来能做什么工作”等一系列问题。【知识模块】 发展心理学14 【正确答案】 C【知识模块】 发展心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 题中这句话是华生说的，从这句话可以看到，他特别强调环境的作用，他持有的观点是环境决定论，在教育中即教育万能论。因此本题选 A。【知识模块】 发

12、展心理学16 【正确答案】 B【知识模块】 发展心理学17 【正确答案】 C【试题解析】 题中这句话的作者是霍尔，他强调遗传在个体发展中的作用。【知识模块】 发展心理学18 【正确答案】 C【试题解析】 华生并没有完全否认遗传因素的作用，他强调给他的儿童应是“健全的儿童”就说明了这一点。霍尔也并没有完全否认环境因素的作用，他提到的是一两遗传胜过一吨的环境，但仍然提到了环境的作用。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学19 【正确答案】 C【试题解析】 斯金纳虽论述了强化、惩罚和消退对行为改变的作用，但他更为强调强化的积极作用，提倡以消退代替惩罚。因此本题选 C。【知识模块】 发展心理学20

13、【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳操作行为的原理在行为矫正领域得到了广泛的应用。厌恶疗法主要基于其操作性条件反射理论中关于惩罚作用的观点。因此本题选 B。【知识模块】 发展心理学二、多选题21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征( 具有代表性)和本质特征( 表示有一定的性质)。这些特征虽不能揭示这一年龄阶段人们的一切个别特点，可是它却代表了年龄阶段心理发展的整体特征。因此本题选 ABD。【知识模块】 发展心理学22 【正确答案】 B,C【试题解析】 比较而言，横断设计更具效率，纵向设计较耗费时间和精力，而且被试流

14、失严重。横断设计因为是在同一时间使用不同年龄组的被试进行研究，因此存在群体差异的影响。横断设计的被试的成长时代不同，因此无法排除世代效应的影响。纵向研究的被试正经历着时代的变化，因此也无法排除世代效应的影响。因此本题选 BC。【知识模块】 发展心理学23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 从广义上说，发展心理学是研究种系和个体心理发展的科学。研究种系心理发展的学科包括动物心理学、比较心理学等。研究个体心理发展的学科包括婴儿心理学、幼儿心理学、青年心理学、老年心理学等。因此本题应选ABCD。【知识模块】 发展心理学24 【正确答案】 A,D【试题解析】 弗洛伊德认为超我包括两个部分，分别

15、是良心和自我理想。良心是超我的惩罚性的、消极性的和批判性的部分，它告诉个体不能违背良心。自我理想是由积极的雄心、理想所构成，是抽象的东西，它希望个体为之奋斗。因此本题选AD。【知识模块】 发展心理学25 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 艾里克森的人格发展学说认为人格的发展既受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响，因此该理论又称为心理社会人格发展理论。故本题选 ABC。【知识模块】 发展心理学26 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 班杜拉提出了三种强化方式，分别是直接强化(也叫外部强化)、替代强化和自我强化。直接强化是通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。替代强化是学习者

16、看到他人受到了强化也对自己产生了强化。自我强化是行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强和维持自己行为的过程。因此本题选ABC。【知识模块】 发展心理学27 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 班杜拉认为观察学习表现为一定的过程，这个过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。【知识模块】 发展心理学28 【正确答案】 A,B【试题解析】 行为主义否定遗传的作用，持环境决定论的观点，认为发展是连续的，个体的发展遵从不同的过程，认为早期经验和晚期经验具有同样重要的作用。因此本题选 AB。【知识模块】 发展心理学三、简答题29 【正确答案】 (1)微观发生设计的程序在儿童将

17、要发生重要的发展变化时，反复地向他们呈现某种可能引起发展变化的任务，对儿童进行短时间的密集观察，监控儿童行为的变化过程。(2)优点对发展的密集观察可以揭示变化的过程和原因。(3)缺点为了刺激发展，被试密集形成的经验可能是不具有代表性的，带来的变化也可能是短时的。另外，被试转变所需的时间也难以预料。需要对被试在各个时刻的行为进行周密的研究。【试题解析】 微观发生设计是纵向研究方法中的一种变式，它给儿童呈现一项新任务，并在一连串间隔紧密的时间段中观察儿童掌握新任务的情况。在这一“微观世界”的发展中，研究者观察了变化是如何发生的。这种设计一般是在一些心理发展的“过渡期”、“关键期”进行，在这段时期，

18、研究者能够观察到研究对象的变化。【知识模块】 发展心理学30 【正确答案】 应从发展领域和发展时间两个维度分析发展心理学的研究领域：(1)发展领域主要包括身体发展、认知发展和心理社会性发展。(2)发展时间或发展阶段主要包括胎儿期、婴儿期、幼儿期、小学阶段(童年期)、中学阶段(青少年期)、青年期、中年期和老年期。发展心理学即研究各个年龄阶段各个发展领域的发展。【试题解析】 考生可结合发展心理学教材的两种撰写发展的方式来理解本题，即一类发展心理学教材以发展领域为主线，探讨每个发展领域的各年龄阶段发展规律。一类发展心理学教材以发展阶段为主线，探讨每个发展阶段内各个发展领域的发展规律。【知识模块】 发

19、展心理学31 【正确答案】 弗洛伊德认为人的发展是一个冲突的过程，一方面人具有基本的性和攻击本能，另一方面社会规范对这些动机进行限制。其关于人格发展的主要观点包括：(1)弗洛伊德关于人格结构的观点弗洛伊德的性心理理论阐述了人格的三种心理成分本我、自我和超我。这三种成分随着年龄的增长逐渐整合。本我是人格中最原始的部分，亦即弗洛伊德在早期所提出的无意识。它包括一些基本的生物反射和驱力。人出生时，人格全是本我，本我是人格的立法者，其基本机能是寻求能满足机体本能的对象，追求最大的快乐并使痛苦减至最小。自我是人格的执行者，是人格的意识和理性部分，反映了知觉、学习、记忆和推理等儿童正在发展的能力，它的功能

20、是运用现实手段满足本能。超我是人格的法官，它是人格当中内化了的道德标准，从自我发展而来，代表着理想，追求完美。在成熟的、健康的人格中，这三种成分保持着动态的平衡：本我表达基本需要；自我约束本我的冲动，以便有足够的时间去寻找现实的手段来满足这些需要；超我判断自我解决问题的策略在道德上是否可以接受。(2)弗洛伊德关于人格发展的阶段论弗洛伊德认为人的发展就是性心理的发展，儿童心理发展的各个阶段之所以有区别，是由于其性生活的发展所造成的。弗洛伊德所说的性生活，不仅包含两性关系，而且也包含身体的舒适和快乐的情感。他把性的能量称为“力比多” 。力比多集中在身体的某些器官或部位，刺激这些区域可以产生快感，这

21、些区域称作性感区。在个体发展的过程中，性感区不断发生转移，性感区的变化决定心理发展的阶段性。以此为依据，弗洛伊德把儿童心理发展分为五个阶段：口唇期(01 岁)：性本能主要集中在口唇，因为婴儿从吸吮、咀嚼、咬等口唇活动中可以获得快感。肛门期(13 岁)：自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母和儿童较大的冲突。前生殖器期 (36 岁 )：愉快来自于性器官的刺激，儿童对异性父母有乱伦的愿望(恋母情结或恋父情结)。这种冲突引发的焦虑，会导致儿童内化性别角色的特征以及同性父母的道德标准，超我开始产生。潜伏期(611 岁)：前生殖器期的创伤引起性冲突的压抑，性活动转移到学习和充满活力的游戏

22、活动中。随着儿童在学校获得更多的问题解决能力和对社会价值的内化，自我和超我继续不停地发展。青春期(11、12 岁开始 )：青春期的到来唤醒了性冲动，青少年必须学会以社会认可的方式表达这些冲动。如果发展是健康的，婚姻和抚养孩子就能够满足这种成熟的性本能。在发展的每一个阶段，如果儿童得到了太多或太少的满足，性心理发展就不能顺利进行，停滞在某一阶段，即“固着”(fixation) 。这可能导致各种心理疾患，成为神经症和精神病的根源。【试题解析】 注意将人格的三个成分和人格发展阶段联系起来，人格的三个成分是在人格发展的五个阶段中顺次产生、发展并逐渐整合。【知识模块】 发展心理学32 【正确答案】 (1

23、)对人格发展的影响因素的看法艾里克森认为儿童是寻求适应环境的积极的、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驱使的被动奴隶。艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。(2)人格发展的阶段论艾里克森认为人的一生面临八个主要危机或心理社会阶段。每种危机出现在一个特定的时期，这个时期是由发展中的个体在生命的特定时间点所经历的生物成熟和社会需求决定的。这八个危机或八个阶段分别是：第一阶段为婴儿期 (01 岁) 。婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。第二阶段为儿童早期(13 岁) 。这个阶段儿童主要是获得自主感而克服羞

24、怯和疑虑，体验着意志的实现。第三阶段为学前期或游戏期(36 岁左右) 。本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现。第四阶段为学龄期 (612 岁) 。本阶段的发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。第五阶段为青年期 (1218 岁) 。这一阶段的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。第六阶段是成年早期(1830 岁) ，发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。第七阶段是成年中期(3060 岁) ，主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。第八阶段为老年期 (成年晚期 )，直至死亡，主要为获得完善感和避免失望和厌倦感，体验着

25、智慧的实现。【试题解析】 艾里克森认为人格的发展不仅受到生物因素的影响，也受到心理因素和社会因素的影响。因此，在理解这八个发展阶段时，应从这几个影响因素考虑。例如，1 岁之前，个体在生理和心理上的能力都非常弱小，他们要依赖成人的照顾，因此这一段的发展任务就是发展信任感。又如，13 岁时个体的能力得到了提高，他们的自我意识极度高涨，想去做一些事情，因此，该阶段的发展任务就是发展自主感。【知识模块】 发展心理学33 【正确答案】 维果茨基是社会文化历史学派的创始人，他关于心理发展的主要观点有：(1)高级心理机能的发生：社会起源说维果茨基将心理机能划分为低级心理机能和高级心理机能。自然的直接的低级心

26、理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。低级心理机能是消极适应自然的心理形式。社会的、间接的高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。这些高级心理机能具有一系列根本不同于低级心理机能的共同特征：这些机能是随意的、主动的，是由主体按照预定的目的而自觉引起的：就它们的反映水平而言，是概括的、抽象的，也就是说在各种机能中由于有思维的参与从而使它们发生了本质的变化；就其实现过程的结构而言，是社会历史发展的产物，是受社会规律所制约的；从个体发展看，高级心理机能是在人际的交往、活动过程中产生并不断发展起来的。(2)高级心理机能发展的机制：符号工具中介

27、说维果茨基认为，人类有两种工具：物质工具和精神工具。物质工具和语言符号等精神工具的类似性就在于它们使间接的心理活动得以产生和发展。而能够从本质上改变低级心理机能，促进高级心理机能的“心理工具” 则应该是人类文化发展的一个重要方面。这种起着中介作用的心理工具具有一个显著的特点，即可以在作用于外部物质改变的同时作用于人的内部心理过程。(3)高级心理机能发展的过程：内化说内化是指儿童在与成人交往过程中，将外部的人类经验不断转化为自我头脑中内部活动的过程。维果茨基指出所有高级的、社会历史的心理活动形式，首先都是作为外部活动的形式，而后内化为在头脑中进行的内部活动。【试题解析】 理解维果茨基的心理发展观

28、首先要明晰他的主要观点，即个体的认知发展受到社会文化因素的影响，而符号工具的中介会使社会文化因素对个体认知发展的作用大大增强，其过程是由外向内的内化过程。【知识模块】 发展心理学四、综合题34 【正确答案】 (1)维果茨基的认知发展观维果茨基从社会文化因素的角度探讨人类个体认知的发展，认为人的认知发展离不开社会文化因素和社会交往。维果茨基提出符号工具的中介推动人类高级认知机能的发展，强调语言在人类思维发展中的作用。维果茨基认为认知的发展过程是由外向内的内化过程。从整体上来说维果茨基是非阶段论者。在语言发展的论述上持阶段论的观点。(2)皮亚杰的认知发展观皮亚杰从个体因素的角度探讨人类个体认知的发

29、展，认为人类的认知发展是主客体相互作用的结果，是主体在环境中探究和与环境互动的结果。皮亚杰提出个体通过适应和组织等认知机能使图式不断发展起来，图式是皮亚杰理论中的核心概念，皮亚杰是阶段论者，认为个体的认知发展分为四个阶段，每个阶段所具有的图式类型是不同的。皮亚杰认为思维引导语言。皮亚杰认为认知的发展过程是由内向外的展开过程。(3)维果茨基和皮亚杰心理发展观的比较二者都强调认知的发展是主动建构的过程。皮亚杰强调认知的发展是主体与物理环境的相互作用，维果茨基强调认知的发展是主体与社会环境的互动。皮亚杰强调认知的发展是由内向外的展开过程，维果茨基强调认知的发展是由外向内的内化过程。皮亚杰是阶段论者，维果茨基总体上是非阶段论者。皮亚杰强调思维引导语言，维果茨基强调语言在思维发展中的重要作用。【试题解析】 皮亚杰和维果茨基的观点虽有所不同，一个是从个体的角度探讨认知的发展，一个是从社会文化的角度探讨认知的发展，但两种观点并非是矛盾的，我们可从相互补充的视角看待这两种观点。【知识模块】 发展心理学