[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷92及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 92 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( )。（A）描述教育现象，揭示教育规律（B）揭示教育规律，确立教育理想（C）揭示教育规律，规范教育行为（D）研究教育实践，解决实际问题2 “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学给予指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于( ) 。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）劳动起源说3 那种认为教育在人的发展过程中起决定性的作用

2、，不仅如此，它还认为教育可以解决社会生活中没有解决的问题，这种观点是如下哪种理论所主张的( )。（A）教育独立论（B）教育万能论（C）社会决定论（D）遗传决定论4 ( )是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准和重要内容。（A）教育思想现代化（B）教育制度现代化（C）教育内容和方法现代化（D）教育队伍现代化5 人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）不平衡性6 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是( )。（A）教育准备生活说（B）个人本位目的论（C）社会本位目的论（D）教育适应

3、生活说7 确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是( )。（A）国务院关于基础教育改革与发展的决定（B） 中共中央关于教育体制改革的决定（C） 中国教育改革和发展纲要（D）中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 8 下列哪一点不是核心课程的特点( )。（A）围绕人类基本活动来确定各年级的学习内容（B）兼顾学生发展和社会需要（C）把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来（D）组合相邻领域的学科构成一门学科9 让学生运用教师提供的按照发现过程编制的教材或材料进行“再发现” ，回答他们自己的疑问，解决他们自己的问题的教学模式叫做( )。

4、（A）掌握学习模式（B）发现教学模式（C）程序教学模式（D）暗示教学模式10 比较准确地体现了启发性教学原则的是( )这种主张。（A）各因其材（B）学不躐等（C）开而弗达（D）人不知而不愠11 兼容班级授课与个别教学的优点，将大班上课、小班讨论和个人自学结合在一起的教学组织形式是( ) 。（A）特朗普制（B）兰贝制（C）道尔顿制（D）文纳特卡制12 德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者之间的矛盾（B）教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾（C）教育者与德育内容、方法之间的矛盾（D）受教育者与德育内容、方法之间的矛盾13 美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心 C

5、SE 课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方案计划、形成性评价和( )。（A）输入评价（B）成果评价（C）过程评价（D）总结性评价14 孟子把中国古代学校教育的目的概括为( )。（A）明明德（B）化性起伪（C）明人伦（D）存天理，灭人欲15 提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功” 的教育家是 ( )。（A）董仲舒（B）韩愈（C）朱熹（D）王守仁16 国子学始立于( ) 。（A）西晋（B）东晋（C）南朝（D）北朝17 唐朝时期，各级学校统一的教材叫做( )。（A）六经（B）四书五经（C）五经正义（D）三经新义18 以下几种教学考察方法中，针对地方官学学生的是( )。（A）三舍法（B）五等黜陟法（

6、C）积分法（D）监生历事19 “使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心” ，这一要求体现朱熹( )读书原则。（A）循序渐进（B）熟读精思（C）虚心涵泳（D）切己体察20 中国第一个实施义务教育的正式法令是( )。（A）钦定学堂章程（B） 奏定学堂章程（C） 强迫教育章程（D）教育要旨21 杨贤江在青年教育中提出了( )观点。（A）全面发展（B）全人生指导（C）生活教育（D）职业教育22 1913 年，黄炎培发表学校教育采用实用主义之商榷一文，深刻反思“癸卯学制”颁行以来中国教育发展的问题，提出必须( )。（A）改革普通教育（B）发展师范教育（C）扩大高等教育（D）推进社会教育23 以下哪一

7、项不是革命根据地教育的基本经验( )。（A）公办民助（B）教育为政治服务（C）教育与生产劳动相结合（D）依靠群众办学24 古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是( )。（A）把寺院作为学术交流机构（B）强调使用地方语言进行教学（C）以佛经为教育内容（D）吸纳外国学者25 柏拉图认为教育应当培养的最高目标是( )。（A）哲学家（B）政治家（C）公民（D）哲学王26 有“先生大学 ”之称的大学是 ( )。（A）巴黎大学（B）伦敦大学（C）剑桥大学（D）波隆那大学27 英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑建立全国公共教育制度的法律是( )。（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍教

8、育法（D）1988 年教育改革法28 1919 年，法国的“ 统一学校运动 ”主要的主张是 ( )。（A）大力发展职业教育（B）打击双轨，实现单轨（C）普及义务教育（D）大力发展中等教育29 被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律” 、18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。（A）量力性原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）系统性原则30 以下哪一点不是 19 世纪上半期美国公立学校运动的特点( )。（A）建立地方税收制度，兴办公立小学（B）颁布义务教育法，强迫学生入学（C）采用免费教育的手段促进普及义务教育运动的发展（D）公立中学实行免费的原则31 20

9、 世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调( )。（A）自然后果（B）作业的作用（C）感官教育（D）游戏的作用32 在进步主义教育理论中，学校教学中采用二重制，将全校学生一分为二，又称为“双校制”的是( ) 。（A）文纳特卡制（B）葛雷制（C）昆西教学法（D）道尔顿制33 以下哪一项不是新托马斯主义的观点( )。（A）教育应以宗教为基础（B）教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民（C）实施宗教教育是学校课程的核心（D）教育权由国家掌握34 在皮亚杰的认知发展理论中，712 岁属于( )。（A）感觉运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段35 教学环节中的“ 新

10、课导人 ”，应用的学习原理是 ( )。（A）同化（B）先行组织者（C）顺应（D）平衡36 强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是( )。（A）联结理论（B）人本主义理论（C）认知理论（D）建构主义理论37 小明的母亲让小明上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）顺迁移（D）逆迁移38 目前理论界较为公认，创造性的核心是( )。（A）形象思维（B）聚合思维（C）发散思维（D）抽象思维39 按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为( )。（A）定性研究和定量研究（B）基础研究和应用研究（C）实验研究和准实验研究

11、（D）价值研究和事实研究40 某一研究者需要收集近年来国家教育事业发展的有关数据，最可靠的信息来源是( )。（A）教育论文集（B）教育专著（C）教育辞书（D）教育年鉴41 在非结构参与式观察研究中，最适宜采用的记录方法是( )。（A）事件取样记录法（B）日记描述记录法（C）时间取样记录法（D）行为检核记录法42 样本总数为 N=1000，样本容量是 n=100，求出间隔 1000100=10，于是每隔 10个抽取一个样本，连续抽样 100 次。这种抽样方法是( )。（A）等距随机抽样（B）简单随机抽样（C）分层随机抽样（D）整群随机抽样43 与问卷调查相比，访谈调查的优点是( )。（A）数据更

12、具有客观件（B）有利于做大样本研究（C）有利于研究深层次的复杂问题（D）有利于对数据进行编码处理44 下列说法中不正确的是( )。（A）定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标（B）定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标（C）定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标（D）定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标45 关于调查样本的说明应该在调查报告中的( )部分加以说明。（A）前言（B）正文（C）结论和建议（D）附录二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 终身教育就是成人教育。47 在我国，德育就是道德教育。48 维果茨基认为，教学必须与儿童的发展相适应，因而不能超

13、越儿童的发展。三、简答题49 简述德育过程的规律。50 简述法兰西第一帝国教育体制的特点。51 简述夸美纽斯的普及教育思想。52 简述影响学习迁移的因素。53 简述参考式观察的基本程序。必答题54 阅读下述材料，谈谈你对班主任做法的认识。一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选 3 名“ 坏学生” ，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶 “坏学生“ 的帽子便落在儿子头上。这个 9 岁的小男孩，居然被同学选出了 18 条“罪状” 。当天下午

14、初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“ 你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。” 当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时，老师却回答：“ 自尊心是自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。自从这个 9 岁的孩子被评选为“坏学生” 后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。55 试述杜威的“ 五步教学方法 ”与陈

15、鹤琴活教育的 “四阶段教学论”的异同，以及对当今教学实践的启示。选答题55 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第 I 道的成绩计入总分。56 阅读下述案例，并运用学习动机的自我价值理论加以分析。小伟和小朝在初中时，学习成绩不相上下，共同考入某重点高中。第一次期中考试后，小伟的成绩很不理想，当别人问起来，他说：“我没在意这次考试，只是昨天才随便复习了一下功课，连笔记都还没来得及看。”小朝在这次考试中的成绩也不好，他回应说：“ 我这次也没有考好，不过我下次肯定能考好，我一定能行。” 于是，在接下来的学习中，小伟总是担心自己会再考不好，而小朝却一门心思努力学习，对自己充满信心。在期末考试中

16、，小伟又没考好，他说：“我这次考试太焦虑了，好多东西其实我都知道的，但是在考场上就是想不起来。”这次小朝的成绩考得很好，他说：“ 小伟，只要你努力，下次我们能一起考的更好，我们一起加油。” 第二学期开学后，小朝也曾试图努力，渴望取得好成绩，但是他又害怕面对无情的打击。然而无情的成绩单一次又一次地使他丧失了努力的信念与前行的动力。渐渐地，他觉得自己根本就无法考出好成绩，不论自己怎么努力，都是没用的，自己是学不好了的。后来，他干脆就不学习了。而小朝却是一次比一次考得好，对学习充满热情。57 分析下述研究设计，按要求回答问题。一项名为“初中语文独立学习实验” 的研究，研究者选择了某市一所普通中学的初

17、二(4)班为实验班，初二 (7)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占 40)、小组讨论(占 40)和独立学习(占 20)，三者之间的组合是可以变的。控制班则采用传统的大班上课，即老师讲、学生听的方法。试验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。(1)请写出该实验设计类型的名称和格式。(2)该实验控制无关变量的主要措施是什么?(3)该实验设计的优点和局限性有哪些?考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 92 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项

18、中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 教育学是研究教育现象及其规律的一门科学。2 【正确答案】 B【试题解析】 生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。这道题抓住关键词“种族需要”、“本能”即可判断为生物起源说。3 【正确答案】 B【试题解析】 “教育可以解决任何问题”无疑是夸大了教育的重要作用，是一种典型的教育万能论的论调。4 【正确答案】 C【试题解析】 教育内容和方法现代化是核心，教育管理现代化是保证。5 【正确答案】 D【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；其次

19、是表现在不同方面发展的不平衡性。6 【正确答案】 A【试题解析】 抓住关键词“斯宾塞”，即可判断答案为教育准备生活说。7 【正确答案】 C【试题解析】 确定了基础教育、职业教育、成人教育、高等教育四种类型的教育结构的文件是中国教育改革和发展纲要。该题属于基本识记知识点考察。8 【正确答案】 D【试题解析】 核心课程既不主张以学科为中心，也不主张以儿童为中心，而是主张围绕人类基本活动来确定各年级学习的中心课程。核心课程力图兼顾学生发展和社会的需要，力图把增强学科间的联系与学生的兴趣、需要以及认识特点结合起来。但是如何保障学生获得深入、系统的知识，还有待研究。因此，D 选项不属于核心课程的特点，而

20、是融合课程的特点。9 【正确答案】 B【试题解析】 抓住该题的关键词“发现”与“再发现”，即可判断为布鲁纳的发现教学模式。布卢姆的掌握教学模式强调在一定条件下所有学生都可以掌握规定的目标。斯金纳的程序教学模式强调刺激、强化的作用。洛扎诺夫的暗示教学模式主要是运用暗示原理进行语言教学。需要考生仔细区分几种教学模式的区别。10 【正确答案】 C【试题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。因此，“开而弗达”体现了启发式教学原则。A 选项的“各因其材”属于“因材施教”。B 选项

21、“学不躐等”的意思是学习不能超越次第，应循序渐进。D 选项的“人不知而不愠”属于德育范畴。这类题目需要考生重点掌握。11 【正确答案】 A【试题解析】 班级授课制属于大班授课；道尔顿制属于个人自学(但有老师指导)；文纳特卡制属于小组讨论和个人自学相结合；特朗普制属于将大班上课、小班讨论和个人自学结合在一起的教学组织形式；兰贝制即贝尔兰卡斯特制，属于导生制。12 【正确答案】 B【试题解析】 该题属于基本知识点识记内容。德育过程的基本矛盾是德育目标要求同受教育者的道德发展实际之间的矛盾。13 【正确答案】 D【试题解析】 该题属于基本知识点识记内容。CSE 课程评价模式的基本步骤包括需要评定、方

22、案计划、形成性评价和总结性评价。14 【正确答案】 C【试题解析】 A 项“明明德”出自大学；B 项 “化性起伪”是荀子所言；C 项“明人伦”是孟子所言；D 项“存天理，灭人欲”是朱熹所言。15 【正确答案】 B【试题解析】 该题属于基本知识点识记内容。提出“正其谊不谋其利，明其道不计其功”的教育家是董仲舒。16 【正确答案】 A【试题解析】 国子学西晋时期晋武帝咸宁二年(公元 276 年)始设，与太学并立。17 【正确答案】 C【试题解析】 该题属于基本知识点识记内容。18 【正确答案】 B【试题解析】 针对地方官学学生的是“五等黜陟法”，即把考试成绩评定为五等，根据成绩对生员的身份进行黜陟

23、。黜陟，指人才的进退、官吏的升降。19 【正确答案】 D【试题解析】 “使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”，这一要求体现朱熹“熟读精思”的读书原则。由此看来，考生需要认真理解与揣摩朱子读书法的几大读书原则，而不是仅仅记诵条目。20 【正确答案】 C【试题解析】 清政府学部在光绪三十二至三十三年(19061907)制定了中国第一个实施义务教育的正式法令强迫教育章程，把实施普及教育作为推行宪政的重要措施。21 【正确答案】 B【试题解析】 杨贤江思想的主要观点就是“全人生指导”。考生还要记住全人生指导的核心是人生观的指导，他的这种人生观指导是一种“革命人生观指导”，同样是典型的选择题命题

24、点。22 【正确答案】 A【试题解析】 黄炎培于 1913 年在教育杂志上发表学校教育采用实用主义之商榷，对“癸卯学制”颁布以来中国教育尤其是普通教育发展中的问题作了考察，指出学生在学校中所受到的道德、知识、技能训练，走上社会后毫无用处。这就从理论上论证了改革普通教育，加强学校教育与个人生活和社会需要之间联系的必要性。23 【正确答案】 A【试题解析】 该题属于基本知识点识记内容。革命根据地教育的基本经验包括：(1)教育工作必须为革命战争和根据地建设服务；(2)教育要与生产劳动相结合；(3)教育应由共产党领导，要坚持群众路线的方针；(4)要正确解决知识分子问题，建立文教统一战线。其中 A 选项

25、错误，应为“民办公助 ”。24 【正确答案】 B【试题解析】 注意是教育平民化，首先是所有人都能听得懂。25 【正确答案】 D【试题解析】 属于基本识记内容。柏拉图在理想国中设计的教育蓝图就是要培养哲学王。26 【正确答案】 A【试题解析】 巴黎大学的校务是由校长和教授们决定的，因而有“先生大学”之称。27 【正确答案】 C【试题解析】 1918 年英国制定了费舍教育法。这是在英国历史上首次教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受教育的人的全国公共教育制度”。28 【正确答案】 B【试题解析】 属于基本识记内容。1919 年法国“统一学校运动”的目的在于打击双轨、实现单轨。29 【正确答案

26、】 B【试题解析】 捷克教育家夸美纽斯把“直观教学”视为教学的“金科玉律”。30 【正确答案】 D【试题解析】 美国公立学校运动的主要特点是建立了地方税收制度，兴办公立小学；颁布义务教育法，实行强迫入学，强迫入学的年龄与入学时间随着义务教育的推进而逐步延长；采用免费教育的手段，促进普及义务教育的发展。31 【正确答案】 C【试题解析】 感官教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，她认为感官教育的主要目的是通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。32 【正确答案】 B【试题解析】 本题抓住关键词“二部制”即可判断出正确答案。葛雷制是美国教育家沃特创立的，又称

27、“双校制”。33 【正确答案】 D【试题解析】 新托马斯主义的主要内容有：(1)教育应以宗教为基础；(2)教育的目的是培养真正的基督徒和有用的公民；(3)实施宗教教育是学校课程的核心；(4)教育应该属于教会。D 选项“教育由国家控制”显然不符合该流派的基本观点。34 【正确答案】 C【试题解析】 在皮亚杰的认识发展理论中，感觉运动阶段是 02 岁，前运算阶段是 27 岁，具体运算阶段是 711 岁，形式运算阶段是 1116 岁。35 【正确答案】 B【试题解析】 属于基本识记内容。新课导入运用的基本原理为“先行组织者”。36 【正确答案】 D【试题解析】 建构主义认为，教师应该给学生提供复杂的

28、真实问题。37 【正确答案】 B【试题解析】 按照迁移的性质与效果可以分为正迁移(“积极的影响”)和负迁移(“消极的影响”) ，按照迁移的方向可以分为顺迁移(“前对后”)和逆迁移(“后对前”)。题目中“汉语拼音与英文字母的混淆”属于效果上的负迁移。38 【正确答案】 C【试题解析】 属于基本识记内容。创造性的核心是发散思维。39 【正确答案】 B【试题解析】 按照研究的目的和功能，教育研究方法可以分为基础研究和应用研究。40 【正确答案】 D【试题解析】 中国教育年鉴是中华人民共和国教育部组织编纂的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书。41 【正确答案】 B【试题解析】 非结构式观察是

29、没有预期具体设计要求的观察类型。日记描述记录法比较适用于长期跟踪观察研究和个案研究，记录的材料真实可靠，方法简便易行。42 【正确答案】 A【试题解析】 以相同间隔进行抽样，属于等距随机抽样方法。43 【正确答案】 C【试题解析】 与问卷调查相比，访谈调查更有利于研究深层次的复杂问题。44 【正确答案】 C【试题解析】 定距指标是指反映研究变量在数量上的差别和间隔距离的指标，而非反映变量在数量上大小的指标。45 【正确答案】 A【试题解析】 关于调查样本的说明应该在调查报告中的前言部分加以说明，这与问卷、访谈提纲不同，一定注意区分，这道题目是 2010 年真题选择第 45 题的变形。二、辨析题

30、首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 (1)该观点错误。(2)终身教育是指 20 世纪 60 年代在国际上出现的一种教育思潮，终身教育对国际教育改革产生了重要的影响。终身教育的创立者是法国的成人教育家保罗朗格郎，他认为，将人的一生分为教育和工作是毫无根据的，学校教育只是人受教育过程中的一个阶段而不是全部，不能将学校教育等同于教育。教育应是一个人从出生到死亡持续进行的全过程，是人一生中所有教育机会的统一。它包括学校教育、家庭教育、社会教育等一系列正规教育和非正规教育，覆盖基础教育、职业教育、高等教育和继续教育等。终身教育的概念的重要一点就是教育要贯穿于人生的始终。(3)把终身教育等同于

31、成人教育实际上是缩小了终身教育的内涵。(4)因此，该观点错误。47 【正确答案】 (1)这种说法不正确。(2)一般认为，德育的概念有广义和狭义之分。广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促进他们成为合格的社会成员的过程。它包括政治教育、思想教育、道德教育以及法制教育。狭义的德育专指道德教育，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有目的、有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道

32、德观念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。(3)在我国德育不仅包括道德教育，还包括政治教育、思想教育、法制教育等。(4)由此可见，该说法不正确。48 【正确答案】 (1)这种观点不正确。(2)维果茨基认为，教学必须考虑儿童已达到的水平并走在儿童发展的前面。在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是现有发展水平；另外一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助他人启发帮助可以达到的较高水平。这两种水平之间的差距，就是“最近发展区” 。(3)从这个意义上讲，教学可以走在儿童发展的前面，“创造” 学生的发展，教学必须适应儿童的发展属

33、于皮亚杰的观点。(4)因此，该观点错误。三、简答题49 【正确答案】 德育过程的规律，简称德育规律，是德育过程中必然存在的、稳定的联系。具体包括：(1)德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程；(2)德育过程是培养学生知、情、意、行互动发展的过程；(3)德育过程是促进学生品德发展的矛盾积极转化的过程；(4)德育过程是教育和自我教育相结合的过程。50 【正确答案】 1799 年，拿破仑上台，建立了法兰西第一帝国。拿破仑对教育进行改革，建立了中央集权教育领导体制，其特点是：(1)教育管理权力高度集中。拿破仑在巴黎设立了帝国大学，所谓帝国大学不是实施高等教育的机构，而是掌管全国教育行政的最高权力部

34、门，帝国大学的总监是负责全国教育的最高首脑，由皇帝亲自任命。(2)全国的教育实行学区规划管理。全国教育分为 27 个大学区，每个学区设一总长，负责管理大学区的各级学校。(3)开办任何学校教育机构必须得到国家的批准。(4)一切公立学校的教师都是国家的官吏。51 【正确答案】 夸美纽斯从他的民主主义的泛智思想出发，提出了普及教育的思想。泛智，即把一切知识教给一切人。(1)普及教育的意义：掌握对于人类来说必需的一切知识。这些知识可为所有的人、所有的阶层所掌握。(2)普及教育的可能性：从儿童的身心特点出发，认为所有儿童都具备接受普及教育的心理素质，因此普及教育具有可能性。(3)普及教育的内容：一切人都

35、要受教育，主张在基督教王国的一切教区、城镇和村落都建立学校，使男女青年都接受普及教育；人人都应该受到一种百科全书式的教育。(4)普及教育措施：广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；统一编写泛智教材。52 【正确答案】 (1)客观因素： 学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学

36、生将所学的知识举一反三，这都有科于促进积极迁移的产生。(2)主观因素：主观因素主要是指学生的心理特征和状态等方面的因素。学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。学生学习的心理定势。定势即学生从事学习活动的一种心理准备状态，它对学习有一种定向的作用。定势有助于迁移的发生，但它所促成的迁移可能是积极迁移，也可能是消极迁移。53 【正确答案】 参与观察的实施主要可以分为以下几个步骤：(1)界定研究问题，明确观察目的。明确在观察中要

37、了解什么情况，搜集哪方面事实材料，确定观察对象、时间、地点、内容和方法。也就是说，要回答为什么观察和如何观察的问题。(2)编制观察提纲，进入研究情境。对观察客体要进行明确分类，确定所观察事物最主要的方向。观察提纲要有一定的灵活性和可变性，防止有效资料被遗漏。观察人员要通过适当的渠道进入观察现场，熟悉观察环境，接触观察对象，并与研究对象建立友善的关系。(3)实施观察，收集、记录资料。用事先准备好的观察策略和技术手段进行观察，并对观察到的现象进行记录。记录的方法可以是笔记，也可以是录音、录像或摄影。(4)分析资料，得出研究结论。在现场观察时所记录下来的观察资料都是研究的原始资料，观察结束后，研究者

38、必须对搜集到的原始资料按研究的要求进行全面系统的整理分析，为形成观察研究的结论、撰写观察报告打好基础。研究者要通过深入研究观察资料所反映的隐藏在现象背后的原因及不同现象之间的因果关系，发现和概括观察资料中所反映出的教育现象或学生行为表现的特征及其变化规律，从而形成研究结论。必答题54 【正确答案】 (1)该班主任用无记名方式评选出 3 名“坏学生” ，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“发挥积极因素与克服消极因素相结合原则” 的原则，致使消极因素增长，其做法是错误的。(2)发挥积极因素与克服消极因素相结合原则是指进行德育要调动学生自我教育的

39、积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。(3)发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的根据是学生思想品德形成和发展要通过自身内部矛盾运动的客观规律。(4)贯彻发挥积极因素与克服消极因素相结合原则的基本要求：A全面了解学生，既看到优点，也看到缺点；B一视同仁，不偏爱优秀生，不讨厌后进生，对后者尤须热情、诚恳、耐心；C把发扬优点作为教育的依据，鼓励甚至是微小的积极因素，借以克服消极因素；D根据学生特点，发挥所长，培养优秀品德；E引导学生自觉评价自己、进行自我修养。(5)身为一名班主任，他应该在教育中因势利导、长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学

40、生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。55 【正确答案】 (1)杜威从批判传统教育的形式主义教育方法出发，提倡反省思维，即指对某个经验情境中的问题进行反复的、严肃的、持续不断的思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除、问题解答。杜威因此提出了著名的解决问题的“五步教学法 ”：第一，学生要有一个真实的经验的情境；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题；第三，占有必需的知识和材料，进行必要的观察；第四，提出解决问题的种种方法；第五，对方法进行检验。也可以简单概括为：情境问题资料一方法一检验。当然，杜威认为，教师在教学中可根据具体情况省略其中的某个步骤。(2)“做中学，做中求进步”

41、是陈鹤琴“活教育”教学方法的基本原则。认为 “做是学生学习的基础，也是活教育教学论的出发点” ，他强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中直接经验的获取。他还提出“活教育” 教学的四个步骤，即实验观察，阅读思考，创作发表，和批评研讨。四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械、割裂的，体现了以“ 做” 为基础的学生主动学习。(3)二者的相同点：A都强调学生在真实的社会情境中，通过亲身的体验、观察、操作和实践来认识、思考，都强调发挥学生的主体性。B都不排斥对书本知识，产生问题后，要通过一定的阅读，占有必需的知识和材料，然后才能更好地进行实验和检验。C杜威视科学思维的方法为革除社会弊端、实现社会理想的

42、最重要手段，并且还与民主主义联系起来，认为科学思维的方法具有深远的社会意义。陈鹤琴的“活教育 ”思想体系也是基于当时的教学刻板，束缚孩子的身心和创造力的发展，提出要培养“ 现代中国人”的社会理想。二者教学论提出的社会背景相似。(4)二者的不同点：A杜威的五步教学法是基于某个经验情境中的问题出发，围绕问题，进行反复地思考，通过真实情境获取答案。陈鹤琴的教学四阶段论更强调学生在实际做的过程中产生经验，然后探寻。B陈鹤琴的教学四阶段论强调对学习收获的创造表达，以及形成小组，通过集体的智慧和力量进行批评研讨，这一点在杜威的教学法中没有突出的体现。C杜威的五步教学法中的检验环节更强调针对同一问题提出不同

43、的方法，更多是个体对不同方法的实施效果进行检验，更强调方法论和思维训练。(5)对当今教育改革和实践的意义：强调学生要具有问题意识、进行主动学习；强调学生在真实的情境中，通过实际操作学习；强调学生的探究学习，以及思维方法的训练。选答题56 【正确答案】 自我价值理论(selfworth theory)是美国教育心理学家卡文顿(Covington，1992)提出的。他认为，自我接受的需要是人类最高的需求只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值感是个体追求成功的内在动力。根据学生追求成功和避免失败的倾向，学生可以分为四类：(1)高趋低避者。这类学生的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，又

44、被称做成功定向者。他们往往拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入。他们倾向于建立掌握目标，不担心失败，具有很强的自我效能感。他们对成功和失败都主要归因于自己的努力，认为自己对自己的学习和成果富有责任。小超在考试成绩不理想后就认为自己努力不够，并且对自己充满信心，一门心思积极进取地努力学习，最终学习越来越好。(2)低趋高避者，又称避免失败者。这类学生有很多保护自己胜任感的策略，使用各种自我防御术，从外部寻找个人无法控制的原因来解释失败。他们担心失败，没有良好的自我效能感。面对失败，总有足够的理由为之开脱，延迟、耽搁、过度焦虑等都是他的理由。小伟在考试后，就以各种推脱的理由来表明自己未失败，缺乏

45、自我信心，害怕失败，找借口为自己没考好开脱。(3)高趋高避者，又称过度努力者。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。一方面对自我能力的评价较高，另一方面这一评价又不稳定，极易受到失败经历的动摇。他们往往有完美主义的倾向，给了自己太大压力。小朝也曾试图努力，渴望取得好成绩，但是他又害怕面对无情的打击，长期处在持续恐惧之中。(4)低趋低避者，又称失败接受者。他们放弃了通过能力的获得来保持其身份和地位的努力。这些学生在面临学业挑战时表现出退缩，至少是被动地反应。他们用于学习的时间很少，焦虑水平也很低，对极少获得的成功不自豪，对失败也不感到羞耻。小伟就是在一次次的考试失败中，习得了再怎么努力也没用，

46、自己就是学不好了的想法。开始自甘失败。57 【正确答案】 (1)该实验设计类型的名称：非随机分派控制组前后测设计。格式为： G1：O 1 X O2 G2：O 3 O4 (2)该实验控制的无关变量的主要措施是：两班教师水平相同，教材相同，图书资源、实验设备和计算机房都是公用，用前测成绩比较来把握两班起始状态的差异。 (3)该实验设计的主要优点：不打乱原有的编班，容易操作，而且在真实的教育情境中，有利于推广，扩大外在效度；有控制组和前后测比较，可以在一定程度上控制取样偏差，提高内在效度。 主要的局限性：选择现成的两个班作为实验班和控制班，没有做等组处理，内在效度会受 影响；实验仅以一所普通中学的两个班为研究对象，样本代表性不高，影响外在效度。