[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷90及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 90 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育学的研究任务在于( )。（A）描述教育事实（B）探讨教育问题（C）分析教育现象（D）揭示教育规律2 教育起源于儿童日常生活中对成人行为的“无意识模仿” ，主张这一观点的是( )。（A）劳动起源说（B）生物起源说（C）心理起源说（D）神话起源说3 教育成本与能力呈负相关。教育不能提高一个人的能力，但可以反映一个人的能力。这种理论是( ) 。（A）劳动力市场理论（B）筛选假设理论（C）人力资本理论（D）教育独立论4 个体在不同的年龄阶段身心发展表现出不同的总体特征及矛

2、盾，并面临着不同的发展任务，这说明人的身心发展具有( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）差异性5 “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说学习的目的和报酬是继续不断的生长能力” 。这种观点在教育目的上主张 ( )。（A）教育准备生活说（B）教育改造生活说（C）教育超越生活说（D）教育适应生活说6 下面哪一次教育法规，确立了我国 20 世纪末教育发展的总目标，即“两基” 、“两全”、“两重”( )。（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993 年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定（D）20

3、01 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 7 课程评价分为内部评价和外部评价，其分类依据是( )。（A）评价者身份（B）评价时间（C）评价与目标的关系（D）评价者的关注点8 “导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，这句古语所反映的教学原则是 ( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）激励性原则（D）巩固性原则9 根据班杜拉创立的道德教育的社会学习模式，行为获得的基本方法和品德教育的主要渠道是( )（A）设身处地（B）亲身体验（C）观察学习（D）集体学习10 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。（A）强烈的示范性（B）独特的创造性（C）空间的广延性（D）时间的连续性11 美

4、国教育家帕克赫斯特于 20 世纪 20 年代创立的以学生自学和独立作业为主、教师辅导为辅的教学组织形式。这种教学组织形式叫做( )。（A）特朗普制（B）道尔顿制（C）文纳特卡制（D）设计教学法12 在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的知识基础和能力水平。这样的评价叫做( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）终结性评价（D）问题性评价13 根据科尔伯格的道德认知发展理论，当儿童因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时，该儿童的道德发展水平处于( )。（A）前习俗道德水平（B）准习俗道德水平（C）习俗道德水平（D）后习俗道德水平14 在中国教育史上，首

5、次明确提出“量力” 这一教学方法的是 ( )。（A）儒家（B）墨家（C）道家（D）法家15 我国乃至世界上最早的专门的文学艺术学校是( )。（A）太学（B）郡国学（C）官邸学（D）鸿都门学16 以下不属于集藏书、研究、教学三位一体的机构为( )。（A）南朝“四馆 ”（B）总明观（C）白鹿洞书院（D）东林书院17 “学田”制度是在( ) 朝代作为一项制度确立下来。（A）唐代（B）宋代（C）元代（D）明代18 黄宗羲“公其是非于学校” 的实质是( )。（A）反对信师好古（B）反对程朱理学（C）反对封建专制（D）反对科举制度19 中国近代教育史上首次专门论述师范教育的是( )。（A）康有为（B）梁启

6、超（C）严复（D）王国维20 京师大学堂章程规定大学的办学宗旨是( )。（A）明体达用（B）体用一致（C）西体中用（D）中体西用21 从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子学制（D）壬戌学制22 南京国民政府于 1927 年设立大学院主管全国教育，并在地方试行大学区制，这主要是仿照了( ) 的教育行政制度。（A）英国（B）美国（C）德国（D）法国23 “抗大”教育属于( ) 。（A）群众教育（B）干部教育（C）普通教育（D）农民教育24 “智慧就是最大的善 正义和其他一切德行都是智慧，因为正义的事和一切道德行为都是美而好的；凡认识这些事的人绝不会

7、愿意选择别的事情；凡不认识这些事的人也绝不可能把它们付诸实践”所表述的是( )的教育理念。（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）赫尔巴特25 中世纪修道院的学生中，毕业后终身从事圣职的人称为( )。（A）外学（B）内学（C）圣学（D）俗学26 人文主义者维多利诺开办的( )，从事人文主义教育。（A）宫廷学校（B）骑士学校（C）文法学校（D）快乐之家27 19 世纪 40 年代英国负责教育拨款分配与使用的机构是( )。（A）英国国会（B）枢密院教育委员会（C）国家教育委员会（D）克拉雷顿委员会28 在法国教育历史上，曾经颁布过这样的法案，其中规定：“对于擅自不送子女上学读书，也不在家中

8、对子女进行教育的家长，届时按违反国家法律处治，情节严重者将受到起诉，甚至被投进监狱。”这部法案应该是( )。（A）课程宪章（B） 阿斯蒂埃法案（C） 费里法案（D）哈比改革29 被称为“俄国教师的教师” 的是( )。（A）马卡连柯（B）赞科夫（C）苏霍姆林斯基（D）乌申斯基30 夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是( )。（A）班级授课制（B）教育适应自然（C）泛智教育论（D）直观教学原则31 福禄贝尔为幼儿游戏和活动设计的教具，取名为( )。（A）积木（B）作业（C）恩物（D）工作32 初级学院运动实际上是对美国( )阶段教育改革的设想。（A）初等教育（B）中等教育（C）职业教育（D）

9、高等教育33 杜威认为，道德教育的主要任务在于( )（A）实现个人的幸福（B）协调个人与社会的关系（C）养成高尚的道德品质（D）扩展人的天性34 某学生看待问题很有主见，从不人云亦云，其认知风格属于( )（A）场独立型（B）冲动型（C）场依存型（D）慎思型35 六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是( )。（A）言语信息（B）动作技能（C）概念学习（D）辨别学习36 在某项实验中，当被试幼儿对小白兔形成恐惧条件反射时，类似的白色物体也能引起幼儿的恐惧反应，这种现象是( )。（A）消退（B）分化（C）强化（D）泛化37 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )。（

10、A）正迁移与负迁移（B）纵向迁移与横向迁移（C）一般迁移与特殊迁移（D）顺向迁移与逆向迁移38 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等学习策略属于( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精加工策略39 以下哪一点不符合选择研究对象的基本要求( )。（A）明确规定总体（B）取样的随机性（C）取样的代表性（D）样本容量要大40 在运用历史研究法时，主要为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评论是( )。（A）外部评论（B）内部评论（C）辨伪评论（D）证真评论41 在教育观察记录方法的分类中，对儿童成长和发展做传记式记录的方法属于( )。（A）日记记录法（B）轶事记录法（C）连续

11、记录法（D）取样记录法42 按实验控制程度划分，在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是( )。（A）前实验（B）准实验（C）真实验（D）验证实验43 在二战时期，“ 行动研究 ”的提出者是( )。（A）勒温（B）斯滕豪斯（C）考瑞（D）艾里奥特44 下列哪种量数属于差异量数?( )（A）平均数（B）中数（C）标准差（D）众数45 教育实验研究报告的主要部分是研究的( )。（A）目的（B）方法（C）结果（D）讨论二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教学的过程就是促进学生社会化的过程。47 智者是西方最早的职业教师。48 惩罚就是通过呈现一

12、个厌恶刺激以抑制机体的某些不良行为。三、简答题49 简述我国教育目的确立的依据。50 简述班级授课制的优缺点。51 简述夸美纽斯的教育适应自然原则。52 简述罗杰斯的学习观，并比较罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。53 简述定量分析中数据描述的三个量数并解释其含义。必答题54 有这样一个真实的事例，请你运用现代教育理论对该教师的行为作简要评析。几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“ 你们在干什么 ?”“听蚂蚁唱歌呢。” 学生头也不抬头，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌 ?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地清醒过来。于是，

13、一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“ 您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”55 试比较蒙台梭利与福禄贝尔教育理论的异同，并分析其优缺点。选答题55 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第 I 道的成绩计入总分。56 论述人本主义学习理论及其应用。57 心理学家罗森塔尔曾对小学 16 年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数的 20%，称为高智商组(A 组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能

14、性” ，具有在不久的将来产生学业冲刺的能力。各班其余 80的学生组成普通组(B 组)。实际上各班是用随机分派的方式分成两组的。这就是说，分组时根本没有考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内 A、B 两组被试智力在统计上是相等的。经过 8个月教学后，发现 A 组学生智商比 B 组有了更大的增长。请问：(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计?(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么?(3)这种实验设计的特点是什么?(4)写出该实验设计的类型及其基本格式。(5)指出这种实验设计的优缺点。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 90 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有

15、一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的科学，任务在于揭示教育规律。2 【正确答案】 C【试题解析】 抓住关键词“无意识模仿”。因此，断定该观点属于心理起源说。3 【正确答案】 B【试题解析】 需要考生明确区分五个教育与社会关系的理论，尤其要注意区分人力资本理论、筛选假设理论和劳动力市场理论三者之间的区别。简要来讲，人力资本理论认为教育与能力呈正相关；筛选假设理论认为教育与能力呈负相关；劳动力市场理论则认为教育与能力之间基本不存在关系，一个人的工资水平主要取决于其处在何种劳动力市场。4 【正确答案】 A【试题解析】 个体在不同的年龄阶段

16、表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性特点。5 【正确答案】 D【试题解析】 抓住关键词“生长能力”，这与杜威的“教育即生长”相似。杜威是教育适应生活说的代表人物。6 【正确答案】 B【试题解析】 1993 年中国教育改革和发展纲要确定了我国 20 世纪末教育发展的总目标，即：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称为“两基”、“两全”、“两重”。7 【正确答案】 A【试题解析】 按照课程评价的评价者身份不同，课程评价分为内部评价和外部评价。8 【正确答案】 B【试

17、题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”反映了教学中的启发性原则。9 【正确答案】 C【试题解析】 抓住关键词“班杜拉”，我们就可以作出选择“社会学习”、“观察学习”“榜样学习”。10 【正确答案】 A【试题解析】 教师是学生学习和模仿的对象，学生对教师的向师性和模仿性要求教师劳动的示范性。11 【正确答案】 B【试题解析】 抓住关键词“帕克赫斯特”即可判断答案为“道尔顿制”。12 【正确答案】 A【试题解析】 抓住关键词“开始时进行评价”推断答案为诊断性评价；如果是“注重平时考察”则为“形成性评价”；如果是“注重对结果的评价”则为“终结性评价”。13 【正确答案】 A【试题解析】 本题牢牢

18、抓住“避免遭受惩罚而服从权威”判断答案为“前习俗水平”。14 【正确答案】 B【试题解析】 在中国教育史上，墨家首次明确提出“量力”这一教学方法。15 【正确答案】 D【试题解析】 鸿都门学是我国东汉时期兴办的一所文艺性的专门学校。16 【正确答案】 A【试题解析】 本题属于跨章节知识点的综合考察。南朝宋的文学馆、玄学馆、史学馆和儒学馆的“四馆”不属于集藏书、研究、教学三位一体的机构，其余三个机构均是。17 【正确答案】 B【试题解析】 学田是指书院和州县官办学校所有的田地。“设学田以赡学”的制度，创始于宋代，此后，一直延续到清朝。18 【正确答案】 C【试题解析】 首先需要判断黄宗羲所处的时

19、代背景明末清初，这个时期出现了民主思想的萌芽。“公其是非于学校”的实质是反对封建君主专制。19 【正确答案】 B【试题解析】 抓住关键词“师范教育”即可判断答案为“梁启超”。20 【正确答案】 D【试题解析】 京师大学堂章程中采用的原则是“中体西用”，但是在此需要提醒各位考生的是“明体达用”在“苏湖教法”中提到，而“体用一致”是严复的观点。21 【正确答案】 B【试题解析】 从制度上首次确立我国学校职业教育体系的是癸卯学制，提出在普通教育系统之外，还有实业教育和师范教育。22 【正确答案】 D【试题解析】 抓住关键词“大学区”即可判断答案为“法国”。23 【正确答案】 B【试题解析】 “抗大”

20、即“中国抗日军事政治大学”，属于“干部教育”。24 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查苏格拉底的教育思想。苏格拉底认为道德不是天生的，正确的行为基于正确的判断，做坏事的人按照错误的判断行事，没有人会明知故犯，所以教人道德就是教人智慧，教人辨别是非善恶。该段原话出自色诺芬的回忆苏格拉底。25 【正确答案】 B【试题解析】 本题属于基本知识点识记内容。中世纪修道院的学生中，毕业后终身从事圣职的人称为内学；毕业后还俗的人称为外学。26 【正确答案】 D【试题解析】 人文主义者维多利诺开办的是快乐之家，实行人文主义教育。27 【正确答案】 B【试题解析】 19 世纪 40 年代，英国负责教育拨

21、款分配与使用的机构是枢密院教育委员会。28 【正确答案】 C【试题解析】 这段法案内容反映了义务教育的强制性特点，而费里法案确立的免费、义务和世俗化的三原则则鲜明地体现了“义务”的特点。29 【正确答案】 D【试题解析】 本题属于基本知识点识记内容。乌申斯基被称为“俄国教师的教师”。30 【正确答案】 C【试题解析】 夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是泛智教学论。31 【正确答案】 C【试题解析】 福禄贝尔为幼儿游戏和活动设计的教具，称之为“恩物”。这种称谓与其教育原则是密不可分的，他认为教育要统一于上帝的精神，而这些活动的玩具也是上帝赐予儿童的，所以称之为“恩物”。32 【正确答案】

22、 D【试题解析】 初级学院丰富了美国的高等教育层次。33 【正确答案】 B【试题解析】 杜威认为，道德教育的主要任务在于协调个人和社会之间的关系。34 【正确答案】 A【试题解析】 抓住关键词“有主见”、“不人云亦云”即受外界影响较小，因此答案为“场独立性”。35 【正确答案】 C【试题解析】 学会用圆规画圆属于概念学习。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。36 【正确答案】 D【试题解析】 当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。37 【正确答案】 A【试题解析】 按照

23、迁移性质的不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。38 【正确答案】 B【试题解析】 学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。例如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢?你或许会慢慢再读一遍；或许你还会退到这一章更前面的部分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。所有这些都属于元认知策略。39 【正确答案】 D【试题解析】 选择研究对象的基本要求中“样本容量不是大”而是“样本容量要合理”。40 【正确答案】 B【试题解析】 对文献资料本身的评价属于内部评论。41 【正确答案】 A【试题解析】 传记式记录的方法属

24、于日记记录法。42 【正确答案】 B【试题解析】 准实验，指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。43 【正确答案】 A【试题解析】 二战期间勒温提出“行动研究”，而斯滕豪斯提出了“教师即研究者”的理念。44 【正确答案】 C【试题解析】 方差和标准差都属于差异量数。45 【正确答案】 C【试题解析】 教育实验研究报告的主要部分就是研究的结果。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 (1)此观点错误。(2)教学过程是教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极主动地进行认知活动，掌握文化科学基础知识和基本技能，身心获得

25、全面发展的过程。教学的过程不仅是促进学生社会化的过程，而且是促进学生个体个性化的过程。一方面，学生通过掌握人类长期积累的科学文化知识，从而实现间接的社会化；另一方面，学生把社会的各种观念、制度以及行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成独特的个性心理结构。(3)教学过程的这两个方面互为前提、密不可分。如果片面地强调个体社会化的一面，忽视个性心理特征，就会出现机械地“灌输” 。反之，如果片面地强调个体的心理特征和发展需要，就会导致个体自身的随心所欲。(4)教学过程既是促进学生社会化的过程，又是促进学生个体个性化的过程。(5)因此，该观点错误。47 【正确答案】 (1)这种观点正

26、确。(2)智者(又称诡辩家)，在荷马时代是指精神方面的某种能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前 5 世纪后期，“智者” 一词，被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。他们云游各地、授徒讲学，成为西方最早的职业教师。智者的出现使得职业教师已经逐步取代原有的“大众教师”( 如诗人、剧作家、神职人员等)，教育工作已经开始职业化。(3)该观点揭示了“ 智者”在西方教育以及教师职业化中的重要地位。(4)因此，该观点正确。48 【正确答案】 (1)此观点错误。(2)惩罚可以分为正惩罚和负惩罚。通过呈现厌恶刺激，抑制机体的某种不良行为，这是正惩罚，也是我们通常所说的“惩罚” ；通过终止某种积极刺

27、激，也能抑制机体的不良行为，这是负惩罚。因此，惩罚不一定是呈现厌恶刺激，也可以是终止原来一贯有的愉快刺激，但最终目的都是为了抑制个体的不良行为。(3)该观点只看到了惩罚的一个方面而忽视了另外一个方面，以偏概全。(4)因此，题中的说法是不正确的。三、简答题49 【正确答案】 当前我国的教育目的是，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。我国教育目的确立的依据为：(1)教育目的的确立首先要符合社会政治经济的需要；(2)教育目的的确立还要反映生产力和科学技术的需求；(3)教育目的的确立还要符合受教育

28、者的身心发展特点和需要；(4)马克思主义关于人的全面发展的学说是我国确立教育目的的理论依据。50 【正确答案】 (1)班级授课制是一种集体教学组织形式。它把一定数量的学生按年龄或掌握知识与能力发展的程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课。(2)班级授课制的优点：第一，有严格的制度保证教学的正常开展，以达到一定的教学质量；第二，有利于大面积培养人才；第三，以课为单位进行教学比较科学；第四，便于系统地传授各科知识；第五，能够充分发挥教师的主导作用；第六，有利于发挥集体教育的作用。(3)班级授课制的不足：第一，难以因材施教；第二，难以形成学生的探索精神、创造能

29、力和实践能力；第三，缺乏灵活性。(4)坚持把班级授课制作为学校教学的基本组织形式，充分发挥班级授课制的辅助形式的作用，探索教学组织形式的新模式。51 【正确答案】 教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育思想体系的一条根本的指导原则。主要内容是：(1)宇宙万物和人的活动中存在着一种“ 秩序”，即规律性。教育活动必须遵循这些自然的、普遍的“ 秩序” 和规律。在 大教学论中，夸美纽斯论述了教学理论和教学方法应该遵守自然规律的观点。(2)要根据人的自然本性和年龄特征进行教育是他的教育要适应自然原则的另一个重要的内容。他说，各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。(3)夸美纽斯关于教育要

30、适应自然的原则，其中心思想是教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。它包括：教育工作应该是有规律的，教育工作者应该遵守这些规律；既然教育是有规律的，那么我们就应该发现、探明这些规律。52 【正确答案】 (1)罗杰斯把学习分成两种类型：认知学习和经验学习。学习方式也分成两种：无意义学习和有意义学习。他认为，认知学习和无意义学习是一致的，经验学习和有意义学习是一致的。所谓的有意义学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。罗杰斯还提出了有意义学习的四个特征：全神贯注、主动自发、全面发展和自

31、我评估。(2)奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习和发现学习，又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与有意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。认为有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质的、非人为的联系。而有意义学习的条件，一是学习者要具有一种有意义学习的心向，即表现出一种把新学的材料同他已有的适当观念建立非任意、实质性联系的意向；二是学习材料对学习者具有潜在的意义，即学习材料能够在非任意的和非逐字逐句的基础上同学习者的知识结构联系起来。(3)罗杰斯和奥苏伯尔的有意义学习的区别在于：前者关注的是学习内容与个人之间的关系

32、；而后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。因此，按照罗杰斯的观点，奥苏伯尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”，并不是罗杰斯所指的有意义学习。53 【正确答案】 (1)集中量数。代表一组数据资料集中趋势的量数。(2)差异量数。代表一组数据资料离散趋势的量数。(3)地位量数。又称相对位置量数，是描述某数据在样本或总体中的位置的量数。(4)相关系数。描述变量之间相关程度的量数。必答题54 【正确答案】 (1)该案例涉及现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：教育观。要树立以学生发展为本的教育观。在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基

33、本态度和基本能力的培养。尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。学生观。要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。(2)“听蚂蚁唱歌呢。”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“ 内心世界 ”。即新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌” 是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。一个教师看到他们满身是灰的样

34、子，生气地走过去问。学生在兴致勃勃地观察着什么，这时他们处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生主观能动性的发挥。“胡说，蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度，严厉的斥责。反映了师生要平等相待，教师不能以权威压制学生。小声嘟囔说：“ 您又不蹲下来 ”说明教师缺乏民主意识，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲台 ”。(3)因此，师生要平等相待、要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。55 【正确答案】 福禄贝尔是德国著名的教育家、幼儿教育的创立者、近代学前教育理论的奠基人，被誉为“幼儿教育之父” 。蒙台梭利是 20 世纪

35、杰出的幼儿教育家，也是西方教育史上与福禄贝尔齐名的幼儿教育家。二者的幼儿教育理论既有相似的地方，又有不同之处。首先，二者的相同点体现为：(1)都强调对儿童天性的尊重。两位都受到了卢梭的影响，反对传统教育对儿童身心的束缚和压迫，反对外铄论；信奉性善、赞同内发论，主张以儿童为本位；要求认真研究儿童的特点，遵循自然，强调教育中自由及活动的重要性。(2)都非常重视幼儿期的教育。倡导建立专门的幼儿教育机构及培训大批合格教师来从事幼儿教育工作。福禄贝尔曾明确表示为 37 岁的儿童建立专门的教育机构，以协助家庭更好地教育孩子。他把幼儿园教育当成是家庭教育的“补充” 和“代替”，强调幼儿园是家庭生活的继续和扩

36、张。蒙台梭利积极开办“儿童之家” ，招收 36岁的儿童入学接受教育。其次，二者的不同点体现为：(1)教育内容和教育方法的不同。在教育内容、方法上，福禄贝尔倡导“游戏” 、“恩物”、作业、绘画、纸工、手工，认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏来发展幼儿的想象力和创造力。蒙台梭利则主张“工作” 、自我教育、感官教育(包括读、写、算的练习)、实际生活练习等，认为工作是幼儿特有的有价值的活动，反对有想象力的游戏及玩具，否定了创造性游戏在幼儿教育中的重要作用。(2)教育组织形式的不同。在教学组织形式上，福禄贝尔要求组织集体教学。福禄贝尔深切感受到儿童之间社交关系的重要性，认为自我活动所导致的

37、个性自我实现，必须经由“社会化 ”的历程才能达到。他曾主张应在团体的活动中接受教育。在幼儿教育实践中，他把“ 社会参与 ”作为重要的幼儿教育方法，要求教育儿童使之适应小组的生活，并重视家庭和邻里生活的复演。蒙台梭利则主张个别活动，单独学习。(3)教师作用的不同。在教师作用问题上，在福禄贝尔的幼儿园里，教师被视为“园丁”，必须承担对幼儿的关心，指导乃至教学；在蒙台梭利的“ 儿童之家”中，教师由主动变为被动，被称为“指导者” ，只是承担指导、引导及环境保护、看护的责任。选答题56 【正确答案】 (1)罗杰斯是人本主义学习理论的代表。罗杰斯的学习观：罗杰斯把学习分成两种类型：认知学习和经验学习。学习

38、方式也有两种：无意义学习和有意义学习。他认为，认知学习和无意义学习是一致的，经验学习和有意义学习是一致的。有意义学习的四个特征：全神贯注、主动自发、全面发展和自我评估。罗杰斯的教学观：罗杰斯认为，教师的作用应该是为学生提供学习资源，提供促进学习的气氛。如何学习应该由学生自己来决定。因此，教师的角色应该由传统的“知识的传授者 ”蜕变为 “学习的促进者”。(2)人本主义学习理论的应用。人本主义学习理论的应用主要表现在以下几个方面：重视学习者的内心世界。人本主义学习理论重视教育者对学生内在的心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个别差异等，达到开发学生的潜能，激起其认知与情感的作用；重视创

39、造力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用，这对于教育事业的革新与进步是具有积极意义的。对学生的本质持积极乐观的态度。人本主义心理学家把人类能否适应当代世界的加速变化，解决种种社会矛盾的一个决定因素归之于能否教育好一代新人。他们提倡教育目标应该指向学生个人的创造性、目的和意义，是培养积极愉快、适应时代变化的心理健康的人。这种观点对我国当前的素质教育目标的制定，具有积极的借鉴作用。对教师的态度定势与教学风格的重视。人本主义心理学家在重视学生个别差异与自我概念的同时也重视师生关系、课堂气氛及群体动力的作用，特别是促使教师更加重视与研究那些涉及人际关系与人际感情，诸如自我概念与自我尊重、气氛因

40、素及学生对新的学习的知觉方式的调节、学习能力的获得、持续学习等问题；促使教师从学生的外部行为理解其内在的动因等。这无疑促进了教师心理的理论研究，对完善教师的态度定势与教学风格具有十分重要的意义。57 【正确答案】 (1)此实验设计是真实验设计。 (2)因变量是学生的智商，自变量是老师对学生的期望。 (3)真实验设计的特点是： 实验组和对照组是通过随机方式选择和分派的，两组在统计上是相等的。 实验组前后测比较，对照组前后测比较，以及实验组与对照组前后测比较，能较充分地说明自变量的作用，因果分析可靠性程度高。 采用了 “双盲”设计来抵消“霍桑效应” 等负效应。 (4)随机分派控制组前后测实验设计。这种实验设计类型的特点是：随机分组；实验组接受实验处理，控制组则不给予实验处理；两组均进行前后测。其基本格式为： G 1：O 1 X O2 G 2：O 3 O4 (5)该实验设计的优点是： A由于利用随机分派方法分出两个等组，就可以控制“ 选择”、“被试缺失”等因素对实验结果的干扰； B都进行前后测，便于作对照比较。如果在前后测之间这段时间内，有什么情况影响，或“成熟” 、“测验”、“统计回归”等无关因素发生了干扰，则两组是相同的。 该实验的局限在于，可能产生前测与实验处理的交互作用效果而影响了外在效度。