[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（教育观察研究）模拟试卷2及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（教育观察研究）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 观察法是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于( )的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。（A）实验室条件下（B）自然状态下（C）人为控制下（D）自然状态或实验室2 教育观察研究的基本特点不包括( )。（A）目的性（B）客观性（C）能动性（D）简便性3 教育观察研究的优点不包括( )。（A）简便易行（B）资料可靠（C）资料广泛（D）分析全面4 下列不属于教育观察研究缺点的是( )。（A）知其然而不如其所以然（B）研究结果效度不高

2、（C）研究结果信度不高（D）观察结果代表性不强5 教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。（A）自然情境中的观察与实验室观察（B）直接观察和间接观察（C）参与性观察与非参与性观察（D）结构式观察与非结构式观察6 按观察的情境条件，教育观察法可以分为( )。（A）自然情境中的观察与实验室观察（B）直接观察和间接观察（C）参与性观察与非参与性观察（D）结构式观察与非结构式观察7 按观察实施的方法，教育观察法可以分为( )。（A）自然情境中的观察与实验室观察（B）直接观察和间接观察（C）参与性观察与非参与性观察（D）结构式观察与非结构式观察8 方法较为灵活，多用于探索性

3、研究的观察方法是( )。（A）实验室观察（B）间接观察（C）非参与性观察（D）非结构式观察9 下列对参与式观察与非参与式观察描述不正确的是( )。（A）这是按观务者是否直接参与被观察者所从事的活动所分（B）参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份（C）非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份（D）非参与式观察结论较为客观，但易表面化，难以获得深层次的材料10 非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者” 身份( )进行。（A）公开（B）秘密（C）公开或秘密（D）以上都不对11 有明确的目标、问题和范

4、围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，并能获得翔实材料的观察法是( )。（A）实验室观察（B）直接观察（C）参与性观察（D）结构式观察12 教育观察研究的实施程序包括( )。（A）界定研究问题，明确观察目的和意义（B）编制观察提纲，进入研究情境（C）实施观察，收集、记录资料（D）以上都是13 观察提纲中涉及的内容主要包括( )。（A）时间和地点（B）人物（C）事件发生的原因（D）以上都是14 作观察记录时，不可使用哪些语言来表述( )。（A）具有渲染作用的文学化语言（B）具有特定意义的用语（C）过于通俗的民间语言（D）以上都是15 对资料进行整理分析的正确顺序是( )。（A）核检资

5、料一资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（B）核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一资料归档一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（C）资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一核检资料一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论（D）资料归档一核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论16 对原始资料进行归档时，遵循的顺序是( )。（A）事情发生的先后顺序（B）按一定的种类（C）按人们完成某一任务所用的方法（D）以上都是17 描述记录的种类不包括( )。（A）日记描述法（B）事件取样法（C）轶事记录法（D）连续记录法

6、18 着重记录某种有价值的行为，有无主题皆可，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类的记录方法是( )。（A）日记描述法（B）事件取样法（C）轶事记录法（D）连续记录法19 最早使用日记描述法的是( )。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）苏霍姆林斯基（D）卢梭20 与描述记录相比，取样记录具有更好的客观性、可控性和( )。（A）可靠性（B）稳定性（C）有效性（D）多样性21 下列不属于取样记录的是( )。（A）时间取样（B）人物取样（C）活动取样（D）事件取样22 专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间的记录方

7、法是( )。（A）时间取样（B）人物取样（C）活动取样（D）事件取样23 事件取样法是以( ) 为单位，调查其结构或行为的一种方法。（A）个人（B）群体（C）整体（D）个人或群体24 使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )。（A）观察范围（B）观察目的（C）观察时间（D）观察类型25 下列有关行为核对表的表述不正确的是( )。（A）主要是用来核对重要行为的呈现与否（B）观察者要将觇定观察的项目预先列出表格（C）不仅判断行为出现与否，而且提供行为性质的材料（D）行为核对表有一定的顺序性二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。26 教育观察研究是严格按照观察提纲进行的。27 非结构观察法就

8、是观察者不带任何明确的观察目的、要求和倾向性进人观察现场进行观察的方法。三、简答题28 教育观察研究的优缺点。29 收集与记录资料时，应注意哪些方面。30 教育观察研究的记录方法有哪些。考研教育学专业基础综合（教育观察研究）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究2 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究3 【正确答案】 C【知识模块】 教育观察研究4 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究5 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究6 【正确答案】 A【知识模块】 教育观察研究7 【

9、正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究8 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究9 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究10 【正确答案】 C【知识模块】 教育观察研究11 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究12 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究13 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究14 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究15 【正确答案】 A【知识模块】 教育观察研究16 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究17 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究18 【正确答案】 C【知识模块】 教育观察研究19 【正确答案】 B【知识模块】

10、教育观察研究20 【正确答案】 C【知识模块】 教育观察研究21 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究22 【正确答案】 A【知识模块】 教育观察研究23 【正确答案】 D【知识模块】 教育观察研究24 【正确答案】 B【知识模块】 教育观察研究25 【正确答案】 C【知识模块】 教育观察研究二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。26 【正确答案】 错误。编制观察提纲，可以进一步将观察内容明确地分类，使之具体化和细化。一般来说，观察提纲主要包括以下六方面的内容：人物。即什么人、多少人在观察现场，身份、地位如何，扮演什么角色等等。事件。包括观察现场发生的事情、在场人的行为表现等。时间。事情

11、或行为发生的时间、持续时间等。地点。事件或行为的发生地、有何地域特色、与其他地方的不同等。原因。事情发生的原因、人们行为的动机、态度等。编制观察提纲只是为具体实施观察研究提供了一个大致的研究框架，确定了一个基本的研究方向。研究者在观察现场进行实地观察时，还应当根据当时当地的具体情境对观察提纲进行修改和变通，以防止有效资料的遗漏。由此可知观察提纲在实施过程中有一定的灵活性和变通性，以防有效资料遗漏。【知识模块】 教育观察研究27 【正确答案】 错误。非结构式观察则是对研究问题的范围目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，也没有具体的记录要求，属于非控制性观察，方法比较灵活，但获取材料不

12、系统完整，多用于探索性研究，对观察对象不甚了解的情况下使用。由此可知，教育观察研究的特点之一就是具有明确的目的性，只是非结构观察对观察目的持弹性态度。【知识模块】 教育观察研究三、简答题28 【正确答案】 优点：简便易行。教育观察研究不需要复杂的仪器设备，不需要特殊条件，便可以获取大量的事实材料，适用于广大的研究范围，是一种较为简单易行的科学研究方法。资料可靠。由于教育观察研究是有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，所以获取的材料也是比较充实、客观、可靠的。分析全面。中外教育史上有许多教育家通过对教育对象或教育现象的长期观察，最终形成了重要的教育理论成果，为人

13、类教育科学发展做出贡献。缺点：知其然而不知其所以然。教育观察研究只是说明“ 有什么”和“是什么” 的问题，没有回答“为什么 ”这一层次的问题。研究结果信度不高。由于教育现象的复杂性，且处于不断的发展变化中，观察项目归类推论太多，势必影响研究信度。观察结果代表性不强。由于观察研究取样较小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性程度不高。要将研究结论类推到其他总体时，需要相当谨慎。【知识模块】 教育观察研究29 【正确答案】 作好观察记录是实施观察的重要环节，研究者在收集、记录资料时，应注意以下几点：记录内容。观察时要注意将观察提纲中所涉及的诸如行为者和行为对象等各方面的内容进行详细记录，还应随时记录观

14、察现场突发的有价值的行为或事件。记录方法。要根据观察目的和内容，选择行之有效的记录方法。教育观察的记录方法有不同的种类，如日记描述法、取样记录法等，各有特点和优势。记录格式。出了遵循清楚、条理、便于今后查找的原则外，还要注意运用细致、全面的记录格式。记录语言。要尽可能具体、清楚、平实，避免使用抽象的、概括的或总结性词语，避免使用具有渲染作用的文学化语言、具有特定意义的用语、过于通俗的民间语言和过于程式化的语言。【知识模块】 教育观察研究30 【正确答案】 教育观察研究的记录方法主要包括以下三种方法：(1)描述记录主要有三种：一是日记描述法，最早使用者是瑞士教育家裴斯泰洛齐，在18901920

15、年间，用这种方法记录了有关儿童成长和发展的情况，是研究儿童的一种主要方法；一是轶事记录法，着重记录某种确价值的行为，有无主题皆可，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类；一是连续记录法，这是对学生行为做更详细、更完善的记录，要求在较长时间内作持续不断的记录。(2)取样记录兴起于 20 世纪 20 代后，是一种以行为为样本的记录方法。与描述观察相比，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可以获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可以分为时间取样、活动取样和事件取样。时间取样法是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间；活动取样法是以活动作为选择标准；事件取样法是以个人或群体为单位，调查其结构或行为的一种方法。(3)行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上划“”。这种方法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。【知识模块】 教育观察研究