[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷1及答案与解析.doc

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1、考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷 1 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 提出操作性条件反射学习理论的心理学家是( )。（A）桑代克（B）巴甫洛夫（C）托尔曼（D）斯金纳2 提出“试误说 ”学习理论的心理学家是 ( )（A）斯金纳（B）桑代克（C）巴甫洛夫（D）布鲁纳3 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )（A）正强化（B）负强化（C）惩罚（D）消退4 最早提出“ 自我效能感”这一概念的心理学家是( )（A）桑代克（B）斯金纳（C）马斯洛（D）班杜拉5 某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化

2、方式是( )（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚6 儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是( )。（A）避免学生观看这类影视片（B）对有模仿行为的儿童进行说理教育（C）影片中尽量少描写反面人物（D）影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”7 心理学家桑代克的“ 迷箱 ”实验，证明了学习是( )。（A）建立刺激一反应联结的过程（B）认知同化的过程（C）产生顿悟的过程（D）信息加工过程8 桑代克认为对学习的解释应包括某种动机原则，它所对应的学习律为( )。（A）效果律（B）准备律（C）练习律（D）其他9 经典性

3、条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发其条件反应，这一现象称之为( )。（A）消退（B）泛化（C）获得（D）分化10 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师撤除对他的批判，老师的这一做法属于( ) 。（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚11 下面哪位心哩学家将强化分为直接强化、替代性强化、自我强化？( )（A）马斯洛（B）韦纳（C）班杜拉（D）阿特金森12 一个学生过分害怕兔子，我们可以依次让他选看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼中的兔子，让他靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的惧怕反应。这样一种

4、改变行为的方法属于( )。（A）代币奖励法（B）行为塑造法（C）系统脱敏法（D）肯定性训练二、简答题13 简述班杜拉社会学习理论的主要观点。14 简述联结派学习理论的主要观点。15 在采用行为矫正法处理学生违规行为问题时有哪些步骤?16 联结派共同之处表现在哪些方面?17 桑代克创立了学习的联结理论，其基本观点是什么?18 简述斯金纳的操作性条件作用理论。19 简答经典条件作用与操作性条件作用的不同。20 简述什么是团体相倚管理?它最主要的优点是什么?必答题21 试述评斯金纳的操作性条件反射学习理论。22 论述操作性条件作用的应用。三、多项选择题23 班杜拉认为强化可分为( )。（A）直接强化

5、（B）间接强化（C）替代强化（D）自我强化24 以下属于桑代克的观点的是( )。（A）学习的实质在于形成刺激一反应联结（B）人和动物遵循同样的学习律（C）学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程（D）学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件作用的过程25 行为塑造技术包括( )。（A）连锁塑造（B）逆向连锁塑造（C）逆向塑造（D）分步塑造26 在巴甫洛夫的实验中，当条件刺激不被无条件刺激所强化，就会出现条件作用的抑制，主要有( ) 。（A）消退抑制（B）泛化（C）分化（D）以上都不对27 下列说法正确的是( )。（A）中性刺激一旦成为条件刺激，可以作为无条件刺激（B）能够引起条件反应的物理性

6、的条件刺激叫做第一信号系统的刺激（C）能够引起条件反应的以语言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激（D）巴甫洛夫对人类学习的研究并非只限于以刺激与反应间建立的条件反射并依此来解释人类行为考研教育学专业基础综合（学习的主要理论）模拟试卷 1 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【知识模块】 学习的主要理论2 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论3 【正确答案】 D【知识模块】 学习的主要理论4 【正确答案】 D【知识模块】 学习的主要理论5 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论6 【正确答案】 D【知识模块】

7、学习的主要理论7 【正确答案】 A【知识模块】 学习的主要理论8 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论9 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论10 【正确答案】 B【知识模块】 学习的主要理论11 【正确答案】 C【知识模块】 学习的主要理论12 【正确答案】 C【知识模块】 学习的主要理论二、简答题13 【正确答案】 (1)道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、社会文化、榜样、强化等。(2)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序性。(3)观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社会学习的最重

8、要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。【知识模块】 学习的主要理论14 【正确答案】 认为一切学习都可以归结为刺激(S) 和反应(R)之间联结的形成。学习发生的原因 在于外部的强化，主张研究学习的外部条件，忽视学习内部过程和内部条件的研究。【知识模块】 学习的主要理论15 【正确答案】 (1)确定目标行为及强化物；(2) 设定目标行为的基准体；(3)选定强化物与强化标准；(4)如用惩罚须先设定标准；(5)按基线比较行为之进步。【知识模块】 学习的主要理论16 【正确答案】 联结派以桑代克、华生、葛斯瑞、赫尔、斯金纳为主要代表。第一，把一切心理现象都归结为刺激或情境(S)与反应 (R

9、)之间的直接联结，用SR 公式作为解释所有心理现象的最高原则；第二，主张学习的实质就是通过条件作用被动地在 SR 之间建立联结；第三，在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外在条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。【知识模块】 学习的主要理论17 【正确答案】 第一，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为 SR。桑代克认为，情境和反应之间是直接联系的，二者不需要任何中介。第二，情境与反应艺间的联结是通过尝试一错误过程，按一定的规律建立起来的。桑代克称之为尝试一错误学习。他指出情境与反应之间联结的建立遵循效果律和练习律，桑代克在后来的研究中发现：(1)练习本身并不促进

10、学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用。(2)惩罚只能暂时抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。【知识模块】 学习的主要理论18 【正确答案】 斯金纳认为，人和动物的行为有两类：一类是应答性行为，一类是操作性行为。操作性行为是有机体自发做出的随意反应。斯金纳认为，操作性条件作用的范型可概括为以下 4 类：(1)积极强化，例如教师对孩子听话给予奖励；(2)消极强化；(3) 无强化； (4)惩罚。由上述操作性条件作用的范型可见，积极强化和消极强化，其目的都在于增加某一反应在将来发生的概率，因而是建立操作性行为的有效手段。而无强化和惩罚，其目的均在于减少某一反应在将来发生的概率，因

11、而是消除操作性行为的重要手段。斯金纳的操作性条件作用理论把学习看成是反应概率上的变化，把强化看成是增加反应概率的唯一手段。【知识模块】 学习的主要理论19 【正确答案】 (1)在强化程序上，经典条件作用是 US 伴随着 CS 先于 CR 出现；操作性条件作用是 R 先于积极强化物的呈现或消极强化物的撤除。(2)在刺激的作用上，经典条件作用是特定 S 产生 R；操作性条件作用是无特定S 产生 R。(3)在反应的特点上，经典条件作用的反应是诱发的；操作性条件作用的反应是自发的。【知识模块】 学习的主要理论20 【正确答案】 团体相倚管理：在课堂管理中，把强化物与学生团体的行为表现联系起来，针对学生

12、团体的行为表现来决定是否实施强化物，这种特殊的行为矫正技术即为团体相倚管理。其优点在于：(1)易于实施。由于课堂上所有学生的行为很难完全一致，因此，如果针对每个学生的行为表现，分别对其实施强化程序，则会非常麻烦和不方便。(2)有利于矫正来自同伴支持的问题行为。这种管理方法有助于团体成员之间互相鼓励，向着共同的目标去努力。【知识模块】 学习的主要理论必答题21 【正确答案】 (1)主要观点：学习的实质是形成反应与情境之间的联结，而联结的建立是操作性条件反射形成的过程，即由于某种操作反应的结果得到了强化，从而改变这种反应在特定情境中发生的概率。斯金纳认为操作性条件反射能否形成关键是强化。从本质上来

13、说，学生学习和掌握知识也就是在强化作用下形成一系列情境与反应的联系的过程。只要安排好强化的形式，就会使学生学习和掌握任何知识。斯金纳还把他的操作性学习理论应用于程序性教学，提出了一系列程序教学的思想和主张。(2)评价：斯金纳的操作性条件反射学习理论具有重要的理论意义和实际应用价值。不仅推动了学习理论和教育心理学的研究与发展，而且由于它强调学习中的程序、操作、强化和反馈等，符合学生学习的一般规律和要求，有效地控制人类的学习行为和提高人类学习效率。但是，斯金纳学习理论依然没有摆脱旧行为主义把人的学习和动物学习等同，不承认两者有本质区别的缺陷，忽视了学生学习的内部过程与条件。此外，程序教学具有刻板、

14、妨碍学生独立思考的缺陷。【知识模块】 学习的主要理论22 【正确答案】 (1)程序教学：斯金纳认为，传统的班级教学在提供强化和塑行为上存在很大弱点，如强化较少；强化不及时；缺乏塑教学行为的有效程序等，而程序教学则可避免这些弱点。程序教学的基本思想是把一门课程的教学总目标分为几个单元，每一单元再分成许多小步骤，学习者每完成一步课业后，都会及时获得反馈，得到强化，然后按顺序进入下一步骤的学习，直到学完一个个单元。(2)行为塑造与行为矫正。斯金纳的操作性条件作用理论为行为塑造和行为矫正提供了有效的方法。由于所有行为都是强化训练的结果，因而我们可以通过连续强化来塑造预期的行为。例如，小孩们无理哭闹常常是父母强化所致。【知识模块】 学习的主要理论三、多项选择题23 【正确答案】 A，C，D【知识模块】 学习的主要理论24 【正确答案】 A，B，C【知识模块】 学习的主要理论25 【正确答案】 A，B【知识模块】 学习的主要理论26 【正确答案】 A，C【知识模块】 学习的主要理论27 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 学习的主要理论