[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷27及答案与解析.doc

《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷27及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷27及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷 27 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 中国历史上记载最早的儿童识字课本是什么?( )（A）千字文（B） 史籀篇（C） 三字经（D）急就篇2 以下几项哪一个不属于孔子所确定的“六艺”?( )（A）礼（B）乐（C）数（D）易3 以下教育论著不属于礼记的是( )（A）大学（B） 四书（C） 学记（D）乐记4 “上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。” 以下几位教育家在教育作用方面的观点与此不符的是( )（A）孟子（B）孔子（C）颜之推（D）董仲舒5 以下教学方法不是由董仲舒提出的是( )（

2、A）强免学问（B）节博合宜（C）兼陈中衡（D）专一虚静6 汉代实施察举制度，贯彻儒家“量材而授官，录德而定位” 的用人思想，其所谓“材”是指( )（A）经述之材（B）吏治之材（C）辞章之材（D）货殖之材7 唐代科举考试设题指事，由被试者做文章，是针对当时社会经济、政治、文化等方面的问题，发表评论，设想解决问题的办法，这种考试方法是( )（A）帖经（B）墨义（C）策问（D）诗赋8 五经正义是由哪位皇帝命令编写的?( )（A）唐太宗（B）唐玄宗（C）唐文宗（D）武则天9 熙宁兴学是由( ) 主持的。（A）范仲淹（B）蔡京（C）王安石（D）胡瑗10 太学的学生中，可不经科举考试进人仕途的是( )（A

3、）外舍生中的优异者（B）内舍生中的优异者（C）上舍生中的优异者（D）各舍考试中的优异者11 书院逐渐官学化，成为科举的附庸，发生在( )（A）清代（B）明代（C）元代（D）宋代12 以下不属于漳南书院艺能斋的教学内容的是( )（A）水学（B）火学（C）工学（D）八股文13 福建船政学堂最初的创办者是( )（A）张之洞（B）沈葆桢（C）左宗棠（D）曾国藩14 癸卯学制中的最高级是( )（A）人本院（B）大学院（C）研究生院（D）通儒院15 培养“新民 ”是( ) 的教育目的。（A）康有为（B）梁启超（C）严复（D）黄宗羲16 资产阶级革命派和改良派在教育问题上的最大分歧是( )（A）革命派认为教

4、育在救国问题上不起作用，改良派宣传教育救国（B）革命派坚持救国先发展教育，改良派认为应先革命后发展教育（C）革命派坚持先革命后发展教育，改良派认为要救国必须先发展教育（D）革命派主张教育救国，改良派认为教育无用17 蔡元培所提倡的“ 军国民教育 ”相当于我们现在所说的 ( )（A）德育（B）美育（C）智育（D）体育18 1927 年，中央设立中华民国大学院主管全国教育，( )任大学院院长。（A）孙文（B）胡适（C）杨贤江（D）蔡元培19 中国人民大学前身不包括以下哪所大学?( )（A）华北联合大学（B）陕北公学（C）北方大学（D）华北大学20 “教活书，活教书，教书活” 这是( )的言论。（A

5、）陶行知（B）陈鹤琴（C）晏阳初（D）梁漱溟二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。21 京师同文馆是我国最早的新式学校，具有巨大的历史进步意义。三、简答题22 孟子关于教育的作用有哪些论述?23 简单介绍抗日战争前后。国民教育发展的状况。24 简谈陈鹤琴“ 活教育” 的目的及其现实意义。四、名词解释25 社学考研教育学专业基础综合（中国教育史）模拟试卷 27 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 B【试题解析】 千字文，南北朝时期；史籀篇，西周；三字经，南宋；急就篇，西汉。【知识模块】 中国教育史2 【正确答案】 C【知识模块】 中国

6、教育史3 【正确答案】 B【知识模块】 中国教育史4 【正确答案】 A【知识模块】 中国教育史5 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史6 【正确答案】 A【试题解析】 “量材而授官，录德而定位”，即把那些真正有德有才的人推荐上来，经过考核再加以录用，使学校培养出来的人才和社会上的各类人才充分发挥其作用，任用官员任官唯贤。这里，董仲舒提到的“材”“德”是以儒家的经术和道德观念为标准的。【知识模块】 中国教育史7 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史8 【正确答案】 A【知识模块】 中国教育史9 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史10 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史11 【

7、正确答案】 C【知识模块】 中国教育史12 【正确答案】 D【知识模块】 中国教育史13 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史14 【正确答案】 D【知识模块】 中国教育史15 【正确答案】 B【知识模块】 中国教育史16 【正确答案】 C【知识模块】 中国教育史17 【正确答案】 D【知识模块】 中国教育史18 【正确答案】 D【知识模块】 中国教育史19 【正确答案】 B【知识模块】 中国教育史20 【正确答案】 B【知识模块】 中国教育史二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。21 【正确答案】 错误。京师同文馆是第一所洋务学堂，是我国最早的官办新式学校。最初是作为外语学校设立的，实质

8、是近代中国被动开放的产物。迫于外交需要，1862 年 6 月京师同文馆正式开学。创立之初，是专修外国语的学校，学生都是从满族亲贵中选取的十三四岁的少年。初创时只有英文馆，1866 年增加天文算学馆，讲习天文、算学。自此，同文馆变为综合性学校，学习年限为八年。在同文馆的课程中，外语居于首位，汉文经学贯穿始终，特别重视对学生封建道德习惯的培养，还向学生灌输殖民主义思想，帝国主义还以宗教麻醉学生。在学校管理上，因经费由英国操纵的海关拨款，所以管理权也由外国控制。1900 年，八国联军攻占北京时停办。1902 年并入京师大学堂。因此，京师同文馆既有封建性，又有殖民性，是清政府在教育上和外国资本主义结合

9、的产物，是我国半殖民地半封建社会教育的开端，具有新的办学形式，且使科学教育正式列入中国教育之中，教育向前迈了一步，但是我们不能忽视其局限性、殖民性。【知识模块】 中国教育史三、简答题22 【正确答案】 孟子从“施仁政” 的政治主张和“性善论”出发，高度重视教育的社会作用与在人的发展中的作用。他认为教育的社会作用是“得民心” 。“得民心”是“仁政”的关键，而教育是 “得民心”的最有效措施。他认为教育在人的发展中的作用是“求放心”。他指出每个人虽然先天具有四个善端，但在后天的环境里，由于外物的诱惑与自身努力的不够，可能会失掉或摒弃这些善端。教育的作用就在于找回散失的本性，保存和发扬天赋的善端。【知

10、识模块】 中国教育史23 【正确答案】 从国民政府时期到抗日战争爆发，直至抗战胜利，这个特殊的历史阶段教育发展状况很复杂，各级各类教育因自身的基础和所面临的环境不同，发展情况各不相同。(1)初等教育。国民政府时期的初等教育与当时整个国民教育的发展一样，依时事变化，可以分为三个阶段：19271937 年是初等教育的稳定和发展时期，一方面国民政府以“三民主义”为旗号，加强了对初等教育的控制，同时教育建设实行法制化，也给予教育发展以一定保障，民国初等教育于此时基本定型；抗日战争时期，由于国民党提出“抗战建国”的口号，实施国民教育制度，初等教育在时局动荡中仍能维持一定发展；抗战胜利后，国民党悍然发动全

11、面内战，国民教育的实施受到扼杀，初等教育也同样走向衰败。(2)中等教育。国民党统治时期的中等教育也先后经历了三个发展阶段：在统治的最初十年里，通过一系列中等教育法规的颁布，保证了中等教育的发展。发展主要体现于中等教育内部结构的调整，而非数量的增加。抗战时期由于采取“抗战建国” 方针，中学数量增长较快。抗战胜利后，全国中学的数量达到最高点。(3)高等教育。国民党政府时期的高等教育，前十年可以说是稳步发展，逐步定型。抗日战争爆发后的一段时期里开始下挫，但到抗战胜利后，大学学校和学生数量都达到最高点。【知识模块】 中国教育史24 【正确答案】 陈鹤琴是中国教育家和儿童心理学家，他的“活教育” 理论是

12、其全部教育思想的核心。而“ 活教育 ”的目的对当今教育工作更具有重要的现实意义。(1)“活教育”的目的。陈鹤琴把“活教育 ”的目的规定为：做人、做中国人、做现代中国人，甚至提出“要做世界人”。陈鹤琴这一思想的出发点在于：旧教育只重视读书，“ 活教育”则重视做人。特别是当代国家正处于生死存亡的危急时刻，应当怎样做人，怎样做一个有骨气的中国人，怎样做一个符合现代中国的现代中国人。主要包括以下几个方面的内容。要具备健全的身体。陈鹤琴认为一个人身体的好坏，对于他的道德、学问及从事的事业有很大影响。要有建设的能力。当时中国百业俱废，急切需要的是各种建设，而过去的教育培养的人不重视建设的能力，所以“活教育

13、” 则重视建设的能力，以便适应国家建设的需要。要有创造的能力。陈鹤琴认为中国人本来有很强的创造能力，只是近百年因循守旧不知创造。时至今日，非常需要培养儿童的这种创造能力。他认为儿童本来就有很强的创造力，只要善于启发诱导、教育和训练，创造能力是可以培养起来的。要有合作的态度。他认为中国人个性强，喜欢各自为政，不善于合作。所以应当从小训练孩子的合作团结能力，才能使他们成为合格的新中国的主人翁。要有服务的精神。陈鹤琴指出：如果我们训练的儿童，熟悉各种事实和技能，可是不知道怎么去服务，不知怎么帮助别人，那么这种教育可以说是全无意义。他认为“活教育 ”的目的就是要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务

14、，具备服务的精神。(2)“活教育”的现实意义。抗战期间，陈鹤琴提出“ 做人，做中国人，做现代中国人” 的教育目的，体现了他热爱祖国的精神。抗战胜利后，他提出“做人，做中国人，做世界人” ，体现了他具有“世界的眼光 ”。他提出做世界人，要爱国家、爱人类、爱真理。他的“活教育”目的体现了爱国主义的精神，也反映了他具有世界眼光的胸襟，对后世也具有重要的现实意义。教育目的的制定要适应中国国情的需要。陈鹤琴在构建中国化的幼儿教育体系中，一直是根据中国国情吸收国外的东西。教育活动要重视儿童的主体地位。陈鹤琴的“ 活教育”是针对当时传统教育的弊端提出来的。他的“ 活教育 ”重视儿童在学习中的主体地位，重视儿

15、童各种实践能力的培养。教育活动要重视教育实践的地位。陈鹤琴一贯重视教育实验，他通过在鼓楼幼稚园的一系列实验研究，探索出一条适合我国国情及符合幼儿身心发展特点的中国化幼儿园的途径。因此，学习陈鹤琴的重要经验，把陈鹤琴关于幼儿园教育的理论付诸实践并加以发展完善，这对当今的教育工作有重要意义。【知识模块】 中国教育史四、名词解释25 【正确答案】 社学创办于元朝，是设在农村地区，利用农闲时间，以 8 岁至 15岁的农家子弟为教育对象的初等教育形式，并带有某种强制性。明代继承发展了社学，社学制度更趋完善，得到普遍设立，成为对民间儿童进行初步文化知识和伦理道德教育的重要形式。清代各省的州县都设立“社学” ，普及面更广。社学对于发展农村地区文化教育事业具有一定的意义，这是元朝在教育组织形式上的一种创新，对后世产生了深远影响。【知识模块】 中国教育史