[考研类试卷]教育心理学普通心理学（记忆）模拟试卷3及答案与解析.doc

《[考研类试卷]教育心理学普通心理学（记忆）模拟试卷3及答案与解析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[考研类试卷]教育心理学普通心理学（记忆）模拟试卷3及答案与解析.doc（13页珍藏版）》请在麦多课文档分享上搜索。

1、教育心理学普通心理学（记忆）模拟试卷 3 及答案与解析一、简答题1 简述短时记忆的含义与主要特点。2 什么是局部报告法和整体报告法?3 简述长时记忆的信息存储与提取过程。4 简述长时记忆的特征。5 试述长时记忆的影响因素。6 怎样组织有效的复习?7 简述短时记忆及影响短时记忆编码的因素。8 从不同角度记忆可分为哪几类?二、论述题9 论述遗忘产生的理论及影响遗忘的因素。三、多项选择题10 短时记忆两种成分：( )。（A）机械记忆（B）直接记忆（C）精细记忆（D）工作记忆11 影响长时记忆信息加工的因素有( )。（A）编码时的意识状态（B）加工深度（C）觉醒状态（D）组块12 影响短时记忆信息加工

2、的因素有( )。（A）编码时的意识状态（B）加工深度（C）觉醒状态（D）组块13 长时记忆信息提取的基本形式有( )。（A）复述（B）重现（C）再认（D）回忆14 组织有效的复习需要做到( )。（A）复习要及时（B）正确分配复习时间（C）阅读与重现交替进行（D）排除前后材料的影响15 影响再认的因素有( ) 。（A）材料的性质和数量（B）时间间隔（C）思维活动的积极性（D）个体的期待和人格特征16 长时记忆的信息加工的编码形式分为( )。（A）按语义类别编码（B）主观组织（C）听觉编码（D）以语言的特点为中介进行编码17 短时记忆的编码方式分为( )。（A）按语义类列编码（B）主观组织（C）听

3、觉编码（D）视觉编码18 短时记忆与长时记忆的区别是( )。（A）短时记忆不需意识参与（B）长时记忆中的信息不易受干扰（C）短时记忆不采用意义编码（D）长时记忆中的信息不易消退19 瞬时记忆是以( ) 的形式保持信息的。（A）刺激物的形象（B）感觉后像（C）语音（D）语义20 遗忘的进程不仅受时间因素的影响，也受到以下因素的影响( )。（A）识记材料的意义和作用（B）识记材料的数量（C）学习程度（D）识记材料的序列位置21 接到老朋友的电话，知道对方是谁却叫不出名字，过一会儿就会想起来，这被称为( )。（A）暂时性遗忘（B）舌尖现象（C）抑制现象（D）压制现象22 影响识记效果的因素包括( )

4、。（A）识记的目的（B）材料的数量和性质（C）对材料的理解程度（D）学习方法23 提取方式属于外显记忆系统的有( )。（A）初级记忆系统（B）语义记忆系统（C）情景记忆系统（D）知觉表征系统24 属于工作记忆的成分是( )。（A）中央执行系统（B）视空间画板（C）视觉回路（D）语音回路25 可以解释记忆恢复的学说有( )。（A）衰退说（B）干扰说（C）压抑说（D）提取失败说教育心理学普通心理学（记忆）模拟试卷 3 答案与解析一、简答题1 【正确答案】 (1)含义。短时记忆是指人对信息的短暂保持和容量有限的记忆，是感觉记忆到长时记忆的中间阶段。(2)特点：保持时间。保持的时间大约为 1 分钟左右

5、。编码方式。以听觉编码为主，也存在视觉和语义编码。容量。信息容量为 72 组块。【知识模块】 记忆2 【正确答案】 (1)整体报告法。这种方法是同时呈现 3，4，6，9 等若干数字，呈现时间是 50ms，数字尽量多地把数字再现出来。(2)局部报告法。给被试呈现英文字母，4 个一排，一共 3 排，呈现时间仍为50ms，其中每排字母都和一种声音相联系。要求被试在字母呈现后，根据声音信号，对相应一排的字母作出报告，称为局部报告法。局部报告法证明了感觉记忆的存在。【知识模块】 记忆3 【正确答案】 (1)信息存储的动态变化。长时记忆中信息的存储是一个动态过程。在存储阶段，已经保持的经验会发生质和量两方

6、面的变化：在量的方面，存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降；在质的方面，由于每个人的知识和经验不同，加工、组织经验的方式不同，存储的经验也会出现不同形式的变化：内容简略和概括；内容变得更加完整、合理和有意义；内容更加具体，或更为夸张和突出。记忆存储内容的变化还表现为记忆恢复现象。记忆恢复是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比立即测量的成绩要高。(2)信息储存的条件与方法。组织有效的复习：复习要及时；正确分配复习时间，开始复习时，时间间隔要短，以后可以长一些；阅读与重现交替进行；注意排除前后材料的影响，注意材料的序列位置效应，对中间部分要加强复习；利用外部记忆手段：笔记、卡片、提纲等

7、；注意脑的健康和用脑卫生。(3)信息提取。长时记忆的信息提取有两种基本形式：再认和回忆。再认。指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍然能认识的心理过程。影响再认的因素有材料的性质和数量、时间间隔、思维活动的积极性、个体的期待和人格特征。回忆。指人们过去经历的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。回忆的策略和条件包括：联想、定势和兴趣、双重提取、暗示、与干扰作斗争等，其中联想是回忆的基础。联想具有以下几个规律：接近律、相似律、对比律、因果律。舌尖现象：明明知道但当时又回忆不起来的现象。即话到嘴边又说不出来。克服的方法就是当时停止回忆，经过一段时间后再进行回忆。【知识模块

8、】 记忆4 【正确答案】 (1)长时记忆的容量无论是信息的种类或是数量都是无限的。(2)长时记忆对信息保留的时间很长。长时记忆中的信息保持时间在 1 分钟以上，能保持数年甚至终生，是一种长久性的存储。(3)长时记忆中信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻一次获得的。【知识模块】 记忆5 【正确答案】 (1)编码时的意识状态。有意编码可以使人们的全部心理活动趋向于一个目标，这使任务从背景中突出出来，人们在进行感知时头脑中能留下较深的痕迹。(2)加工深度。信息的加工深度不同，记忆的效果也不同。【知识模块】 记忆6 【正确答案】 (1)复习要及时；(2)正确分配复习时间，开始复习时

9、，时间间隔要短，以后可以长一些；(3)阅读与重现交替进行；(4)注意排除前后材料的影响，注意材料的序列位置效应，对中间部分要加强复习。【知识模块】 记忆7 【正确答案】 (1)短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的过渡阶段，保持时间大约为 5 秒到 2 分钟。一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的容量相当有限，大约为 72 个单位，编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义编码；另一个成分是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取

10、出来解决面临的问题。(2)影响编码的因素：觉醒状态。即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到记忆编码的效果；组块。在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的过程叫组块，以这种方式形成的信息单位叫做块，个体的知识经验对组块有着很大的影响，短时记忆的容量为 72；加工深度。认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。【知识模块】 记忆8 【正确答案】 记忆可以从不同角度进行分类：(1)情景记忆和语义记忆。图尔温将长时记忆分为两类：情景记忆。人们根据时空关系对某个事件的记忆。由于情景记忆受一定时间和空间的限制，信息的储存容易受到各种因素的干扰，因此记忆不够稳定，也不够确定。语义记忆。人们对一

11、般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。语义记忆受一般规则、知识、概念和词的制约，很少受到外界因素的干扰，因而比较稳定。(2)外显记忆和内隐记忆。根据是否受意识控制分为外显记忆和内隐记忆：外显记忆。指在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，它对行为的影响是个体能够意识到的，因此又叫受意识控制的记忆。内隐记忆。指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，有时又叫自动的无意识记忆。(3)感觉记忆、短时记忆和长时记忆。根据信息保持时间长短分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或感觉

12、登记。它是记忆系统的开始阶段，感觉记忆的储存时间大约为 025 秒2 秒。短时记忆。感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为 5 秒到 2 分钟。一般包括两个成分：一个成分是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步的加工，它的容量相当有限，大约为 72 个单位，编码方式以言语听觉形式为主，也存在视觉和语义编码；另一个成分是工作记忆，即输入的信息经过再编码，使其容量扩大。由于与长时记忆中已经储存的信息发生了意义上的联系，编码后的信息进入了长时记忆。必要时还能将储存在长时记忆中的信息提取出来解决面临的问题。长时记忆。指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来，是一种永久性的储存。它

13、的保存时间长，从 1 分钟以上到许多年甚至终身；容量没有限度；信息的来源大部分是对短时记忆内容的加工，也有由于印象深刻一次获得的。感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区分只是相对的，它们之间是相互联系、相互影响的。任何信息都必须经过感觉记忆和短时记忆才可能转入长时记忆，没有感觉记忆的登记和短时记忆的加工，信息就不可能长时间储存在头脑中。(4)程序性记忆和陈述性记忆。程序性记忆。指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，利用这类记忆时不需要意识的参与。陈述性记忆。指对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言传授而往往需要意识的参与。【知识模块】

14、 记忆二、论述题9 【正确答案】 (1)遗忘理论。遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。遗忘有以下理论：衰退说。该理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以至最后消退的结果。这种说法易为人们所接受，但是很难用实验证实。干扰说。干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先学习的材料对后学习材料的识记和回忆过程的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对先学习材料的识记和回忆过程的干扰作用。压抑说。压抑理论认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除

15、了，记忆就能恢复。压抑说考虑到个体的需要、欲望、动机和情绪等在记忆中的作用，这是前面两种理论所没有涉及到的。因此，尽管它没有实验支持，也仍然是值得重视的一种理论。提取失败。提取失败认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会消失的，人们之所以对一些事情想不起来，是因为人们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。(2)影响遗忘的因素有以下几点：时间因素的影响。即艾宾浩斯遗忘曲线。识记材料的性质和数量。对于熟练的动作和形象的材料以及有意义的材料遗忘得慢。学习的程度。对材料的识记没有一次能达到无误背诵的标准，称为低度学习，恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习，过度学习的效果要好一些。识记材料的

16、系列位置。人们发现在回忆系列材料时，材料的顺序对记忆效果有重要影响。最后呈现的项目最先回忆起来，其次是最先呈现的那些项目，最后回忆起来的是中间的项目，这种在回忆系列材料时发生的现象称为系列位置效应。最后呈现的材料最容易回忆，遗忘最少，叫近因效应；最先呈现的材料较易回忆，叫首因效应。识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。【知识模块】 记忆三、多项选择题10 【正确答案】 B，D【知识模块】 记忆11 【正确答案】 A，B【知识模块】 记忆12 【正确答案】 B，C ，D【知识模块】 记忆13 【正确答案】 C，D【知识模块】 记忆14 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 记忆15 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 记忆16 【正确答案】 A，B，D【知识模块】 记忆17 【正确答案】 C，D【知识模块】 记忆18 【正确答案】 B，D【知识模块】 记忆19 【正确答案】 A，B【知识模块】 记忆20 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 记忆21 【正确答案】 A，B【知识模块】 记忆22 【正确答案】 A，B，C，D【知识模块】 记忆23 【正确答案】 A，C【知识模块】 记忆24 【正确答案】 A，B，D【知识模块】 记忆25 【正确答案】 B，C ，D【知识模块】 记忆