[考研类试卷]2015年考研教育心理学真题试卷及答案与解析.doc

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1、2015 年考研教育心理学真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 按照人本主义心理学的观点，下列选项中属于缺失性需要的是（A）认知需要（B）审美需要（C）自我实现需要（D）爱与归属需要2 远处行驶的汽车看起来很小，但人们并不认为汽车变小了，这体现的知觉特征是（A）恒常性（B）整体性（C）理解性（D）选择性3 一个病人听觉器官正常，但不能理解口语。该患者受损伤的脑区域是（A）布洛卡区（B）威尔尼克区（C）艾克斯勒区（D）运动区4 下列选项中，与有机体的呼吸、吞咽、排泄等基本生命活动有密切联系的是（A）桥脑（B）中脑（C）延脑（D）间脑5 “马赫带”反映的感觉现象是（A）感觉适应（B）感觉补偿（C）

2、感觉融合（D）感觉对比6 在阳光照射下，红花与蓝花可能显得同样亮；而当夜幕降临时，蓝花似乎比红花更亮些。造成这种现象的原因是（A）棒体细胞是夜视细胞，对波长较短的光具有较高感受性（B）棒体细胞是明视细胞，对波长较长的光具有较高感受性（C）锥体细胞是夜视细胞，对波长较长的光具有较高感受性（D）锥体细胞是明视细胞，对波长较短的光具有较高感受性7 下列选项中，能够引起随意注意的主要原因是（A）刺激物的新颖性（B）刺激物的强度（C）刺激物的运动变化（D）对注意任务的依从性8 下列选项中，将明暗和阴影作为重要线索的知觉是（A）形状知觉（B）大小知觉（C）深度知觉（D）颜色知觉9 在一个黑暗的房间里注视一

3、根点燃的熏香，开始你会看到一个静止的光点，过了一会儿，你会觉得这个光点似乎在运动。这种现象是（A）动景运动（B）诱发运动（C）自主运动（D）运动后效10 格列高里(R.L.Gregory)认为，人们除了依靠网像运动系统获得关于物体运动的信息之外，还依靠（A）特征觉察系统（B）头一眼运动系统（C）外周神经系统（D）自主神经系统11 “小赵比小王聪明，小王比小李聪明” ，据此得出 “小赵最聪明”的结论。该推理属于（A）演绎推理（B）归纳推理（C）类比推理（D）概率推理12 下列关于语言的表述，错误的是（A）语言是人际交流中使用的符号系统（B）音位是语言中可独立运用的最小单位（C）有限的词语和规则可

4、以产生无限的语句（D）音位能被组合成语素，语素能被组合成词语13 “语言影响人们的思维方式。” 沃尔夫(B.Wholf)提出的这一假设被称为（A）语言相对性假设（B）语言生成性假设（C）语言概括性假设（D）语言交互性假设14 右图所示的是两条长度相等的线段，但 b 线段显得比 a 线段长。这种现象是（A）缪勒一莱耶错觉（B）贾斯特罗错觉（C）波根多夫错觉（D）多尔波也夫错觉15 小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车。停车之后，他才感到自己的心怦怦乱跳，呼吸急促，觉得害怕。能够较好地解释该现象的情绪理论是（A）詹姆斯一兰格理论（B）坎农一巴德学说（

5、C）阿诺德的“评定一兴奋”学说（D）情绪的动机一分化理论16 托尔曼有关动机的观点是（A）对达到目标的期待是个体行为的决定因素（B）本能是人类一切思想和行为的动力（C）自我效能感决定个体的动机水平（D）诱因和驱力共同决定个体行为17 个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论，该个体所持有的成就目标属于（A）掌握目标（B）成绩目标（C）效能目标（D）表现目标18 小张在填报高考志愿时，有两所学校可选择。其中，一所是名牌大学，但专业不理想；另一所是一般大学，但专业理想。小张犹豫不决，这种动机冲突是（A）双趋式冲突（B）双避式冲突（C）趋避式冲突（D）多重趋避

6、式冲突19 下列有关幼儿概念发展的表述，错误的是（A）一般只能掌握比较具体的实物概念（B）能掌握左右概念的相对性（C）实物概念的掌握先于数概念的掌握（D）所掌握的概念内涵往往不够精确20 下图所示的吉尔福特的智力三维结构模型中，a、b、c 分别代表（A）操作、产品、内容（B）产品、内容、操作（C）内容、操作、产品（D）操作、内容、产品21 横断、纵向和聚合交叉设计常用于发展研究。其中， 聚合交叉设计尤其适合于（A）研究某一年龄组在长时间内的变化（B）测量某一年龄组内的集中趋势和个别差异（C）分析在多个任务上年龄组与任务间的交互作用（D）在不同年龄组重复验证纵向发展变化，增强研究推断22 根据艾

7、里克森的理论，老年期的发展任务是获得（A）繁殖感（B）亲密感（C）完善感（D）认同感23 下列有关幼儿言语发展的表述，错误的是（A）口语发展的最佳时期（B）词汇数量增长最快的时期（C）句法结构从简单到复杂（D）自我中心言语是其主要的言语形式24 下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是（A）陌生情境法（B）视觉偏爱法（C）习惯化与去习惯化（D）操作性条件反射法25 在个体自我意识发展过程中，出觋“假想的观众” 和“独特的自我”等现象的时期是（A）幼儿期（B）青少年期（C）成年初期（D）成年中期26 小明两岁时背诵“ 床前明月光，疑是地上霜 ”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于（A

8、）刺激一反应学习（B）言语联想学习（C）概念学习（D）规则学习27 对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为（A）罗森塔尔效应（B）旁观者效应（C）德西 (E.Deci)效应（D）蔡戈尼克(B.Zeigarnik) 效应28 某 3 岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是（A）该行为受到了负强化（B）该行为受到了正强化（C）该儿童天生脾气坏（D）该儿童注意功能有缺陷29 在学完“分数 ”之后学习 “百分数”，这种学习的同化类型是（A）上位学习（B）下位学习（C）并列学习（D）发现学习30 桑代克 1903 年出版的教育心理

9、学包括三部分内容，不属于该书组成部分的是（A）人类的本性（B）学习心理（C）教师心理（D）个别差异31 有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降；此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应。导致速种行为模式的强化程式是（A）定比例强化（B）变时距强化（C）定时距强化（D）变比例强化32 在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是（A）被试有权了解实验的真实目的（B）告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果（C）告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出（D）告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等33 下列选项中，可以把儿童作为被试的实验研究

10、选题是（A）延迟满足（B）习得性无助（C）长期感觉剥夺（D）长期恐怖情绪诱导34 在进行选择反应时测定时，反应数目和刺激数目的关系是（A）两者应相等（B）前者应比后者少（C）前者应比后者多（D）前者应是后者的倍数35 某研究者进行一项以教学方法为自变量、学习成绩为因变量、智力为额外变量的实验。下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是（A）消除法（B）恒定法（C）等组匹配法（D）双盲实验法36 华生在以小艾尔伯特为被试的恐惧实验中，采用的研究方法是（A）刺激一反应法（B）单词诱导法（C）图片诱导法（D）音乐诱导法37 某公司欲考察广告的类型(报纸广告、电视广告和网络广告)对其产品销售量的影响。为

11、了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取 1000 名被试进行调研。该研究中的城市规模属于（A）刺激变量（B）被试变量（C）控制变量（D）任务变量38 就测定方式而言，依据误差对阈限进行间接测量的方法是（A）极限法（B）恒定法（C）调整法（D）信号检测法39 实验的多次重复导致了被试反应速度减慢和准确性逐步降低。这种现象称为（A）练习效应（B）疲劳效应（C）习惯误差（D）期望误差40 在进行反应时实验的过程中，防止“假反应” 的有效措施是（A）提醒被试注意（B）插入侦察试验（C）剔除过快反应（D）剔除过慢反应41 与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是（A）能计算出奖惩标准（B）能

12、将信噪比进行分离（C）能将辨别力与判断标准加以分离（D）能计算出信号和噪音的概率42 在系列位置效应实验中，通过分心任务延缓 30 秒后让被试进行回忆，其回忆结果曲线的末端变平。这说明延缓过程主要影响（A）短时记忆（B）长时记忆（C）感觉记忆（D）前瞻记忆43 事后回溯设计属于（A）单组前后测设计（B）前实验设计（C）完全随机化设计（D）随机区组设计44 通常用来测量个体距离判断水平的仪器是（A）深度知觉仪（B）面积估计仪（C）似动仪（D）棒框仪44 某研究者为了研究自变量 X(三种水平 X1、X 2、 X3)和自变量 Y(两个水平Y1、Y 2)对某种心理活动的影响，抽取若干名大学生，随机分成

13、第一、第二、第三组，实验安排是： 第一组：先做 X1 Y1，再做 X1 Y2 第二组：先做 X2Y2，再做X2Y1 第三组：先做 X3Y1，再做 X3Y2 根据上述研究设计，回答下列题。45 此实验设计为（A）组间设计（B）组内设计（C）区组设计（D）混合设计46 其中的组间变量为（A）X（B） Y（C） X 和 Y 都是（D）X 和 Y 都不是47 若要求各组被试人数相等，则被试总人数可能是（A）10（B） 20（C） 30（D）4048 不宜采用该实验设计的情形是（A）x 为智力水平（B） Y 为智力水平（C） x 为图片类型（D）Y 为图片类型49 样本平均数抽样分布趋向于正态分布的必要

14、条件是（A）总体分布单峰、对称（B）总体均值、方差已知（C）总体分布不限，大样本（D）总体分布正态，样本方差已知50 下列公式中，用来计算标准分数的公式是（A）（B）（C）（D）51 当总体中的个体分布具有周期性规律时，不适用的抽样方法是（A）简单随机抽样（B）分层抽样（C）等距抽样（D）方便抽样52 研究人员建立了线性回归方程*23=3+4x。现有一个样本的自变量分别是3、4、3、4、6，可预测因变量的平均数是（A）175（B） 200（C） 1300（D）170053 培训机构甲让学生的数学成绩平均提高了 30 分，标准差为 10；机构乙平均提高了 40 分，标准差为 5。那么，更可能让学

15、生数学成绩提高 50 分以上的培训机构是（A）机构甲，因为它有较大的标准差（B）两机构相同，概率都是 00227（C）机构乙，因为它提高成绩均值较大（D）两机构相同，概率都是 0045454 为检验某样本来自的总体比例是否小于 04，检验假设为 H0：0 4，H 1：（A）I 型错误的概率是 08（B） 型错误的概率是 08（C） H0 不为真时，没有拒绝 H0 的概率是 02（D）H 0 为真时，没有拒绝 H1，的概率是 0255 如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的，据此计算得到的效度被称为（A）构想效度（B）内容效度（C）同时效度（D）预测效度56 施测某标准化测验获得原始分数均值为

16、 80，标准差为 16；导出分数均值为50，标准差为 10。某被试参加测试所得导出分数为 70，那么它的原始分数是（A）76（B） 80（C） 100（D）11257 测验编制的原则之一是要求所有的测验项目作答彼此独立。该原则的意图是（A）确保测验项目的同质性（B）确保项目的可靠及有效性（C）确保所有的项目独立于测验全域（D）确保任一项目不为其他项目提供答题线索58 在标准正态分布中，与 Z 分数 10 对应的百分等级是（A）34（B） 66（C） 84（D）9859 从均值为 20，标准差为 10 的总体中抽取一个容量为 100 的随机样本，则样本均值的抽样分布为（A） N(20，2 2)（

17、B） N(10，2 2)（C） N(20，1 2)（D） N(10，1 2)60 在概化理论中，D 研究是指（A）概化研究（B）决策研究（C）交叉研究（D）嵌套研究61 当测验信度增大(趋向于 1)时，测量标准误的变化趋势是（A）减小，趋向于 0（B）增大，趋向于无穷大（C）减小，趋向于测验分数标准差（D）增大，趋向于测验分数标准差62 对某高中录取分数前。150 名的学生进行追踪研究，结果表明：他们的中考总分与高一期末统考总分的相关只有 016。解释这个较低相关的最好理由是（A）该样本的同质性很高（B）中考的信度高（C）期末考试的信度高（D）抽样误差产生的变异63 在一组正态分布的数据中，两

18、端各增加一个极值后，一定不会受到影响的统计特征值是（A）全距（B）众数（C）平均数（D）标准差64 下列常用统计图中，适合描述部分在总体中所占比例的图形是（A）箱形图（B）线形图（C）条形图（D）圆形图65 下图是某测验中四个项目的项目特征曲线，其中区分度最小的项目是（A）项目 1（B）项目 2（C）项目 3（D）项目 4二、多选题66 人脑结构中属于边缘系统的有（A）海马（B）杏仁核（C）扣带回（D）小脑67 影响短时记忆编码的因素有（A）气质类型（B）组块（C）加工深度（D）觉醒状态68 根据图尔文(E.Tulving)的观点，能够用内隐记忆解释的现象有（A）动力定型（B）动作技能（C）工

19、作记忆（D）简单条件反射69 根据加德纳的观点，多元智力有（A）一般智力和特殊智力（B）社交智力和自知智力（C）音乐智力、运动智力和自然智力（D）言语智力、逻辑一数学智力和空间智力70 下列观点属于维果茨基心理发展理论的有（A）两种工具观（B）发生认识论（C）最近发展区学说（D）智力发展内化说71 根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有（A）打破砂锅问到底（B）为中华繁荣富强而读书（C）亲其师而信其道（D）为避免父母惩罚而读书72 可以记录行为数据的实验技术有（A）ERP（B） fMRI（C）眼动技术（D）反应时技术73 常用来对错误记忆进行定量研究的手段有（A）关联效应研究（B）偏

20、好判断测验（C）残图辨认测验（D）词语掩蔽效应研究74 下列有关李克特(R.Likert) 式态度量表的描述，正确的有（A）假定每个项目都具有同等的量值（B）用项目的评定等级之和表示受测者态度的状况（C）用量图分析(scalogram analysm)的方法生成顺序量表（D）用似：等距(equal-appearing intervals) 的方法使态度强弱差异相同75 重复测量设计方差分析的假设有（A）不同处理水平下的总体方差相等（B）每个处理条件内的观察都是独立的（C）不同处理水平下的总体服从正态分布（D）因变量的方差一协方差矩阵符合球形假设三、简答题76 简述晶体智力和流体智力的含义，并说

21、明这两种智力的发展趋势。77 什么是社会助长与社会惰化?简要比较二者的异同。78 什么是概念转变? 根据波斯纳 (G.J.P0sner)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些?79 简述一篇心理学研究报告的主要组成部分。80 简述心理旋转现象及其实验逻辑。四、综合题81 五因素模型(大五人格理论)是当代重要的人格理论，请回答下列问题： (1)五因素模型属于哪种类型的人格理论? (2) 简要叙述五因素模型的形成过程。 (3)说明五因素模型的具体内容。 (4)下图是一项关于五因素模型的纵向研究结果。试分析该图并据此说明人格的稳定性与可变性。82 鲍姆瑞德(D.Baumrind) 通过追踪研究发现，不

22、同父母教养方式与儿童青少年发展之间存在联系，如下表：(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同父母教养方式的特点及其对儿童青少年心理发展的影响。(2)用亲子相互作用模型对父母教养方式与儿童青少年发展之间的关系重新进行解释，并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。83 某测验共有 6 个题目，50 名被试在该测验各个题目上得分的方差分别是075、081、079、083、085、077，测验总分的方差是 1600。请回答下列问题：(1)计算该测验的 系数 (2)某被试的测验总分为65，估计其真分数 95的置信区间。(3)如果要提高该测验的信度，可采用哪些方法?2015 年考研教育心理学真题试卷答案与解析一、单项

23、选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对重要心理学派别的了解和掌握。人本主义心理学的开创者马斯洛提出的需要层次理论认为人有从低级到高级五种基本需要，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，其中前四种属于缺失性需要，第五种属于成长性需要。缺失性需要的特点是此类需要对于个体来说不可缺少，未满足时会激励个体尽力满足这些需要，而一旦满足，其激励作用会降低。成长性需要的特点是个体的该类需要会因该类需要的满足而增长。在马斯洛的著作中，论述了上述五种需要之外，还提及了两种需要：认知需要和审美需要。这两种需要有学者将之归类为成长性需要。因此本题选 D。2 【正确答案

24、】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对知觉特性的了解和掌握。知觉的整体性是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。知觉的理解性是指个体在对现时事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释和说明的特性。知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳为知觉对象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个整体，使之得到清晰的知觉。知觉得恒常性是指知觉系统能在一定范围内保持对客观事物的稳定的认识的特性。知觉的恒常性包括大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性、颜色恒常性等方面，本题涉及的是大小恒常性。因此本题选 A。

25、3 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对大脑皮层的分区及机能的理解和掌握。布洛卡区病变引起的失语症通常称为运动性失语症(motor aphasia)或表达性失语症(expressiVe aphasia)。患有这种失语症的病人，阅读、理解和书写不受影响。他知道自己想说什么，但发音困难，说话缓慢而费力。威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症(agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。艾克斯勒区又叫视运动语言中枢，主要负责语言书写的相关功能，损伤后书写的相关功能将受到影响。运动区的主要功能是发出动作指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势以及身体

26、各部分的运动。因此本题选 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对中枢神经系统的理解和掌握。脑干包括延脑、桥脑和中脑。其中延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。因此本题选 C。5 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对感觉现象的理解和掌握。马赫带现象是指人们在明暗交界处感到明处更亮而暗处更黑的现象。这是因为形成了强烈的感觉同时对比。感觉的对比包括同时对比和先后对比，同时对比是指感受器不同部位接受不同刺激，对某个部位的强烈刺激会抑制其他邻近部位的反应，不同部位的反应差别被加强的现象。先后对比是指同一感受器先后接受

27、不同的刺激的作用而产生的对比现象。在同一感受器中，由于刺激的持续作用或一系列刺激的连续作用，导致对刺激的感受性的变化，这种现象叫感觉适应。感觉补偿是指当某种感觉受损或缺失后，其他感觉的感受性提高以进行补偿的现象。感觉的空间融合是指感受器把对同时作用于它的不同刺激的反应联合起来而产生单一感觉印象的现象。因此本题选 D。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对视觉的生理机制的理解和掌握。棒体细胞是夜视器官，它们在昏暗的照明条件下起作用，主要感受物体的明暗。椎体细胞是昼视器官，在中等和强的照明条件下起作用，主要感受物体的细节和颜色。人眼对于不同颜色(波长)的光感受性不同，在明视觉条件下，

28、人眼对 550nm 波长的光(黄绿色)感受性最高。在暗视觉条件下，人眼对 505nm 波长的光 (蓝绿色)感受性最强。这种现象被称为“浦金野现象”，如下图所示。因此本题选 A。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对注意类型及其特点的理解和掌握。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，也称有意注意。引起随意注意的原因主要有：注意目的与任务、活动的组织、个体的间接兴趣、过去经验和人格特征。因此本题选 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对空间知觉的理解和掌握。深度知觉是关于物体远近距离或深度的知觉，也叫距离知觉。知觉深度是根据外部环境和机体内部的许多线索进行

29、的，包括单眼视觉线索、双眼视觉线索(双眼视差)、非视觉线索(眼的调节、双眼视轴的辐合)等。其中单眼视觉线索包括物体大小、物体的掩蔽或重叠、阴影、线条透视、空气透视(看远近不同的物体，清晰度不同)、运动视差等。因此本题选 C。9 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对运动知觉的理解和掌握。当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这是动景运动。由一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象，叫诱发运动。我们把眼睛静止不动地盯着屏幕上的一个固定光点，不一会儿会发现刺激点飘忽移动起来，这种固定光点的似动现象叫自主运动现象，也叫游

30、动效应。在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动，这是运动后效。因此本题选 C。10 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对运动知觉的理解和掌握。1973 年格列高里将视网膜上映像的流动称之为网像运动系统，以此解释运动知觉。但是他还提出，网像运动系统不能充分解释运动知觉的复杂现象。人们在知觉物体的运动时，往往眼睛、头部和身体也在运动。此时为了知觉到运动，人们不仅需要来自网膜映像流的视觉信息，而且也需要来自中枢神经系统发出的动作指令的非视觉信息。格列高里把这种运动系统称之为头一眼运动系统。因此本题选 B。11 【正确答案】 A

31、【试题解析】 本题旨在考查考生对推理类型的理解和掌握。推理按照思维进程方向的不同可以分为演绎推理、归纳推理和类比推理。演绎推理是指从一般性前提推出特殊或个别性结论的推理。归纳推理是从特殊或个别性前提推出一般性结论的推理。类比推理是由特殊或个别前提推出特殊或个别性结论的推理。演绎推理包括三段论推理、线性推理、条件推理等。题中所述属于线性推理。线性推理又叫关系推理，在这种推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。因此本题选 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对语言结构的理解和掌握。音位是能够区别意义的最小语音单位，一般来讲音位和字母相对应。语素也称词素，是

32、语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素，语素可以独立成词，也可以同别的语素组合成词。词是语言中可以独立运用的最小单位，在日常口语和书面语的交际过程中，人们可以自由使用的单位都是词。因此本题选 B。13 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对语言功能的理解和掌握。关于语言和思维的关系有两种代表性观点，一种是语言决定论，认为语言结构塑造了人们的思维过程。另外一种是语言相对论，认为语言影响但不是决定思维。因此本题选 A。14 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对错觉种类的理解和掌握。选项 A 是缪勒一莱耶错觉，也叫箭形错觉，相同的线段因加上不同方向的箭头而看起来不一样长。贾斯

33、特罗错觉是指两条等长的曲线，包含在下的一条比上面一条看上去会长一些；同样，两个完全一样的扇形环，包含在下面的扇形环比上面的扇形环看上去大些(图 a)。波根多夫错觉是指一条直线被两条平行线遮断时，看起来被分割开的两条线段似乎不在一条直线上(图 b)。多尔波也夫错觉是指两个面积相等的圆形，在大圆的包围中的看上去比在小圆包围中的小(图 c)。因此本题选 A。15 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对情绪理论的理解和掌握。詹姆士一兰格的外周情绪理论认为情绪与机体的生理变化直接联系，情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。坎农一巴德丘脑学说强调丘脑在情绪产生中的作用，

34、当刺激引起的感觉信息传到皮层时，唤醒处于抑制状态的丘脑，导致特定模式的情绪产生。丘脑同时将神经冲动向上传至大脑产生情绪的主观体验，向下传至交感神经引起机体的生理变化，如血压升高、心跳加快、瞳孔放大、内分泌增多和肌肉紧张等，所以身体变化和情绪体验同时发生。阿诺德的评定一兴奋学说认为刺激情境并不直接决定情绪的性质，他强词认知评价在情绪中的作用，通过认知评价来确定刺激情境对人的意义，进而引起特定的情绪体验。汤姆金斯和伊扎德的动机一分化理论认为情绪具有重要的动机性和适应性的功能。题干中的描述是小王感到心怦怦跳、呼吸急促，觉得害怕，可用外周情绪理论解释。因此本题选 A。16 【正确答案】 A【试题解析】

35、 本题旨在考查考生对动机理论的理解和掌握。托尔曼的观点是期待价值理论，是动机认知理论中的一种，该理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。选项 B 是动机理论中的本能理论的观点，代表人物有詹姆斯、麦独孤等。选项 C 是自我效能感理论的观点，提出者是班杜拉。选项 D 是诱因理论的观点，赫尔先提出驱力理论，后又提出诱因理论，认为诱因是个体行为的一种能源，它促使个体去追求目标，但是诱因和驱力是分不开的，诱因是个体外在目标所激发的，只有当它变成个体内在的需要时，才能推动个体的行为，并具有持久的推动力。因此本题选 A。17 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对动机理论的了解和掌握。成就目标理论

36、把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标(master)r goals)个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；一种是成绩目标(performance goals)，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功，performance goals 也被翻译成表现目标。因此本题选 A。18 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对意志：行动中的冲突的理解和掌握。双趋冲突涉及两个目标，两个个体都想要的目标。双避冲突也涉及两个目标，是两个个体都不想要的目标。多重趋避冲突涉及两个或两个以上的目标，每个目标对个体都有吸引力和排斥力。趋避冲突只有一个目标，这个目标

37、中有吸引个体的因素，又有个体厌恶的因素。因此本题选 D。19 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对幼儿概念发展的理解和掌握。幼儿掌握概念的特点直接受到他们概括水平的制约。幼儿的概括特点包括：概括的内容比较贫乏，概括的特征是外部的、非本质的，概括的内涵不精确。因此，幼儿不易掌握一些比较抽象的概念，一般只能掌握比较具体的实物概念，数概念是在有了实物感知、实物表象的基础上发展起来的。他们还不能掌握关系概念，不能掌握左右概念的相对性。因此本题选 B。20 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对能力结构的理解和掌握。吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容是智力活动的对象或材料，包括听觉、视觉、符号、语义、行为。智力操作指智力活动的过程，它处理的对象是上述提及的智力活动的内容，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价。智力活动的产品指运用智力操作所得到的结果，这些结果可以按单位计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。因此本题选 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对发展心理学研究方法的理解和掌握。聚合交叉研究(纵向时序设计) 是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。因此该设计旨在对不同年龄组进行追踪研究。因此本题选 D。