《索溪峪的野》教案设计.doc

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1、 1 索溪峪的“野”教学设计 课题 :人教版六年级上册语文 4索溪峪的野 设计 教师 :邢建琼 授课地点 ：石羊镇中心学校 授课时间 ： 2016 年 9 月 7 日 教学目标 ： 1、 能正确读 记 “不拘一格、年过花甲、恶作剧”等 词语 。 2、 有感情地朗读课文 ， 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 ,激发学生对大自然的热爱之情 。 3、 感悟 索溪峪 的野性美，领悟作者抓住景物特点 ,先概括表述再具体 描 写的表达方法 ，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 教学重点 ：感悟 索溪峪 的野性美，领悟作者的写作方法。 教学 难点 ： 领悟作者抓住景物特点 ,先概括表述再具

2、体 描写的表达方法。 学习目标 ： 1、 能正确读记“不拘一格、年过花甲、恶作剧、随心所欲、返璞归真”等词语。 2、 能有感情地朗读课文， 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 ,激发对大自然的热爱之情 。 3、 领悟作者抓住景物特点 ,先概括表述再具体 描写的表达方法 ，体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 教学准备： 1、预习要求 :（ 1）朗读课文， 把课文读通顺。 （ 2）勾画出文中的四字词语，借助拼音和工具书读准字音。 （ 3） 想一想： 索溪峪的野体现在哪些方面？ 2、教师准备：多媒体课件 一、谈话导入新课。 1、对话： 师：同学们，你们都 到哪里旅游过？ (生回答 )

3、同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯 你们知道老师是怎么去的吗 ?（学生猜） 师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。读书时，边读 边想象， 我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界 的索溪峪 ，领略一下索溪峪的“野” 。 2、 揭示课题：索溪峪的“野 ” （抓题眼“野”）。 二、明确学习目标（ 学习反思时明确）。 三 、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 2 （一） 检查预习： 1、交流： （ 1）读完课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野） （ 2）课文通过哪几方面的

4、描述来写出索溪峪的“野”？ （山野、水野、动物野、游人野） 过渡：让我们 赶紧 随着摄像 师的 镜头一起去 领略 索溪峪的山 有多 野 吧 ！ （二） 赏析山是野的 1、 出示 学习要求一： 自由朗读课文第二自然段，想一想： （ 1）课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的 ”这个特点的？找出你最喜欢的句子读一读，并 在小组内谈谈自己 的体会。 （ 2）作者运用了怎样的写作手法 来描写索溪峪的山野 ？ 2、学生自学，教师巡视指导 3、检查自学情况 （ 1）交流：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？ 预设：索溪峪的山是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美。 写

5、作手法： 索溪峪的山有野性的美，接着从山具有 “惊险的美 ”“磅礴的美 ”“随心所欲、不拘一格的美 ”三方面来具体描写。 （ 2） 赏析句子 : 过渡：哪些句子让你感受到了惊险的美？ A“几十丈高的断臂悬崖拔地 而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么 一线天 ，什么 百丈崖 ，听着名字就让人胆颤。 ” “望而生畏“是什么意思？百丈崖、一线天这样的悬崖峭壁使人望石而惊心，闻名而胆颤。 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（ 拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤，还有“一线天、百丈崖”的名字让人一听就害怕 ） 有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的 害怕与赞叹。 过渡： 哪些句子让你

6、感受到了一种磅礴的美？ B、 “ 这种美，是一种磅礴的美： 不是一峰独秀， 令人豁然开朗，浩气长舒。 ” 引导： “磅礴”什么意思？用 你的独特的声音来展示这种磅礴的美吧！ 过渡：你从哪些句子里感受到了那种随心所欲、不拘一格的美？ C、 这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美： 或直插云天，或 横栏绿水 。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。 3 “随心所欲”“不拘一格”是什么意思？从这两个词语中你体会到了什么？（作者应用了比喻、排比的修辞手法写出了索溪峪的山很自由，造型奇特，各不相同。） 小结： 索溪峪的山的确有着与众不同的美，这种美，是一种惊

7、险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲的美。我们都不禁惊叹于大自然的鬼斧神工 ，让我们再次有感情地朗读索溪峪的山带给我们的那份美感吧！（配乐朗读） 。 （ 三 ）赏析“水是野的 、动物是野的、游人也是野的 ” ，领悟表达方法。 。 过渡： 刚赏完索溪峪的山，山间的索溪就迫不及待地跳出来了 ！ 1、出示学习要求二： 快速朗读第 4 6 自然段，找出最能体现索溪峪水野、动物野、游人野的句子读一读，并谈谈自己的体会。 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （ 1）课件出示句子 ，引导体会、朗读 赏析句子 ： “索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气

8、又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”， 你从连续几个“一会儿”中体会到了什么？（索溪 十分调皮、可爱 ，一个字“野” 。 ） 想象一下：人们走在这充满灵气的索溪边，会有怎样的心情？（ 轻松愉快的心情 ） 。 这一段中，作者 还运用拟人的修辞手法展开了 哪些奇特的想象？ （索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树木是它大叔，石头是它弟弟。 从这些可爱的字眼可以看得出作者的心 情是愉快的， 作者 把自己的情感注入到字里行间，让人一读就能感受到那份快乐与自由自在。 ） 比赛读，读出索溪的 可爱、调皮，读出作者的愉快心情 。 小结：索溪这个野孩子真是调皮，它

9、由着自己的性子，一会儿奔跑，一会儿慢走，一会 儿拐弯，一会儿直走。 （ 2）抽生交流 动物野 、游 人野 的句子，谈谈体会 ,欣赏图片。 （ 3）小结：行走在这样野的山水间，这样野的动物旁，人们返璞归真了。 “返 璞 归真”是什么意思？（ 返璞 归真 ： 去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。） 远离喧闹的都市，人们 在索溪峪，感受到的是“野”指的是 （ 纯天然的 、自然的美。 ） 难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹 : 走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：野。 充分表达了作对索溪峪 的 ( )和 ( )之情。 4 （ 4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

10、 （ 课文采用总分结构 ,先概括索溪峪的景物给人 野的感觉，然后具体从山野、水野、动物野、游人野四个方面进行描写。 ） 四 、当堂训练： 感受完索溪峪的美，让我们共同合作，来展现我们美丽的校园吧！ （各段用先概括特点，在具体描写的方法，注意用上恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法，要记得 用文字表达自己的情感。） 开头：走进 我们的校园 ，脑子里只剩一个字：美。 一组： 校园里的 景色真美啊！ 二组：课间活动真是丰富多彩啊！ 三组：校园文化真是多姿多彩啊！ 四组： 同学们的笑脸真美啊！ 结尾：我们能在环境优美、充满活力的 学校 里学习生活，真是幸福的一件事啊！ 五 、学习反思： 对照学习目标反思总结。 六 、板书设计： 4索溪峪的 “ 野 ” 山野 索溪峪的 “ 野 ” 水野 喜爱和赞 美 动物野 游人野 先概括后具体