黄河的主人教学设计.doc

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1、各位评委老师大家上午好，我今天试讲的题目是（黄河的主人） 黄河的主人教学设计 一、导入课题 , 1、同学们 ,我们今天接着将黄河的主人这篇课文， 你们了解黄河吗 ?有没有看到过它呢？大家在下面交流一下，说说你们心目中的黄河， 生交流资料 ,师板书 :黄河 。是啊 ,黄河是中华民族的母亲河 ,我们的民族在这里诞生，在这里融合壮大， 她哺育了中华民族 ,养育了中华儿女。从古到今 ,不知有多少文人墨客赞颂过她。 )。 来 齐读课题。能读得再气势点更好 ,再读课题。 师：由这个课题，你想知道些什么？ （黄河的主人是 谁） 师：通过 上一节 课前的 学 习，谁来告诉大家？ 甲同学来说一下，对是 艄公。（

2、相应的板书艄公）很好，还想知道些什么？ 很多同学问了 ：为什么说黄河的主人是艄公呢？）（师边说艄公为什么会成为黄河的主人呢？ 边板书问号。 ）请同学们默读课文，边读边思考文中哪句话回答了艄公为什么被 称 为黄河的主人呢？乙同学你把你的答案告诉大家好吗？你们同意他的答案吗？ 很好，我们一起把文中这句话读一下。 出示 :他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 这句话中的“惊涛骇浪”你们理解吗？谁 来说说。 生答（令人害怕的大风浪）很好，老师现在就带领大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。 一、 感受黄河的险 同学们， 你们有没有身临其境的感受过黄河的气势呢？

3、来，看一下这些图片，你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔腾不息的黄河。 （ 1）你能不能说说你看到什么样的黄河。（出示：我看到（ 气势磅礴、惊涛骇浪 、雄伟壮观 ）的黄河。） （ 2）同学们说的很好。古往今来，不知多少文人墨客赞美过黄河的神韵风采，多少诗人歌颂过黄河的英雄气概，那好，咱们来回忆一下，我们学过哪些描写黄河的诗句，语句？ 这位同学 来说一下，（恩，是的）还有哪位同学要补充的（都是正确的），看来大家平常积累的挺不错的，以后还要再接再厉。 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 风在吼，马在叫，黄河在咆哮。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉洲词 白日依山尽，

4、黄河 入 海流。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡浪淘沙 大家自由的将这些诗句有感情的读一读。 （ 3）（出示文中第一小节）那你现在能把书中描写黄河的句子读好吗？大家自由的练读一下。 （ 4）谁来说说，读完这一小节你有什么感受呢？ 这位同学来说一下，是啊，我们感受到了 黄河的汹涌，和雄伟壮观。 你从哪些词语中感受到的呢？（ 板书：万马奔腾、浊浪排空 ) (5)结合图片和我们对黄河的了解， 那 现在 你们能把你感受到的 黄河澎湃汹涌的气势 读出来吗？ A 你来读 读， 恩，可以， 我想如果全班一起读，可能更易表达黄河那汹涌的气势，让我们齐读这一小节 ，不错，很有气势 过渡：就是在这如此汹

5、涌的黄河上，却仍然有一群人出没在黄河上，他们就是驾驶和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。 二、 感受羊皮筏子的小而轻 再次出现中心句：同学们，艄公就是在这样万马奔腾的黄河上却能如履平地，这“如履平地”是什么意思？ ，先说履、 ，一是鞋子，一是踩走，这里当什么讲，放在文中理解这个成语是什么意思，你来说一下，对，是的象在 像在平地上行 走一样轻松自如，他只是借助什么交通工具啊？ ，大家一起说，对是 羊皮筏子 1、 现在，让我们来一起认识一下黄河上特殊的交通工具？羊皮筏子 ，同学们来看一下老师手中的图片，这就是羊皮筏子，老师来给你们简单介绍一下： 每个筏子都是 13 个羊皮囊串成的，中间 5 个，前后各 4

6、 个，筏子上的木条则用 21 根既防腐又有韧性的柳木做成 这就是黄河上最古朴，最原始的交通工具。通过读课文你从哪些句子感受到羊皮筏子的小而轻的呢？ （ 1） A、 小、轻 从哪句话中体会到的？ A 同学来回答一下，是的就是这句话。 “从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好象只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没” （ 2） “这六个人就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。” 这句话说明了什么， C同学来说一下，是的是说明羊皮筏子“ 薄 ” “贴”着水面漂流 （ 3） 描写 人多，物重 的句子是哪一个 。 D 同学来回答一下，是的，是这句： “也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位

7、乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋” 三、 感受艄公主人公风采 师：是啊，在这样的黄河上，那么 小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重的物，如果你此时站在黄河边，你看到羊皮筏子在黄河的风浪里颠簸哩！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险啊！这时，你看了心里怎么样？ 大家相互描述一下，举手回答，是的，大家说会： 面如土色，心惊肉跳，毛骨悚然，六魂无主等等 看看老师手里的图片，筏子上有四个人，艄公和乘客的表情和表现都是什么呢？请这位同学来给大家描述一下。好，不错，认真观察和思考了，还有哪位同学要补充的吗？ .很好。（浑浊的黄河水

8、，激流涌动，羊皮筏子迎浪而上，情 况还是比较凶险的，但是呢三位乘客很兴奋，举着手，好象是在向岸上的人挥手致意，艄公正全神贯注的撑着篙子。） 2、 我们现在回到 文中 第六小节， 作者，艄公，乘客又是什么表情呢？读一读，说说哪些词语你感受最深呢？好，我们来一起交流一下。 是的，作者提心吊胆，艄公专心致志，乘客谈笑风声。作者和艄公的表现我们都可以理解，那乘客为什么会谈笑风生呢？ 3、“谈笑风生”是什么意思？ 形容谈话时又说又笑，兴致很高，并且很有风趣 ， 咦，他们会说些什么，谈些什么呢？你们能不能围绕“谈笑风生”用“有的有的”说一句话。 现在发挥你们的想象 力，开始讨论， 好，哪位同学说给大家听听

9、，这位同学 .请坐，描述的很生动，还有哪位同学来说， .不错，大家理解了课文情境，也积极思考了。 4、 那我们接着思考这样一个问题： 你们见过人们一般在什么情况下谈笑风生呢？大家一起说，是的，比如说当我们和家人、同学坐在屋子里轻松聊天的时候我们会谈笑风生；但 你们看乘客在什么地方谈笑风生的呢？在黄河吼声中，在黄河的惊涛骇浪中，他们为什么能做到谈笑风生呢？（核心问题） 怎样解决课文中提出的问题呢？其实有很多解决的方法，比如：读课文、结合上下文、独立思考、跟同学讨 论等。下面我们同学就用自己喜欢的方式解决“如此危险的黄河上，乘客为什么还在谈笑风生？”这个问题。 学生交流、讨论、读书。老师走下讲台和

10、学生共同交流、讨论。 完毕后，请同学大胆地说出自己的结果。 有 A：乘客们相信艄公； B：乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子。 C：乘客们非常勇敢； D：乘客们相信艄公的驾驶技术，他们不担心； 你从哪儿得到这个答案的呢？想的，书上说的。 赞扬：你真会看书，你比较会思考 是呀，正因为艄公的勇敢、智慧使乘客们非常相信艄公，也正因为如此 ，艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（投影出示该句） 板书：勇敢、智慧、镇静、机敏 请 乙同学 在文中读一读表现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的句子，读出你对老艄公的敬仰和赞颂。 （不错，读出了感情），丙同学你也来试一下

11、（也很好） 5、 啊，所以作者由衷的感叹羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂。（师借助 板书 ，把最后一小节说出来，再请同学读一读） 四、 课堂小练笔 、 同学们 ,滔滔的黄河水从远古流到了现在 ,更将从现在流向未来 ,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河 ,征服了我们所有读 者。此时此刻 ,你肯定有许多话要对艄公说 ,请大家拿出纸、笔 ,写出你想说的话。 “我想对艄公说 ” ，大家都写好了吗？请丁同学带有感情的朗读一下吧，让大家分享你的体会。（不错，把自己的感受融合了进去，赞颂之情溢于言表。） 总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主 人。 黄河之水天 上来，奔流到海不复回。 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 刘禹锡浪淘沙 风在吼，马在叫，黄河在咆哮。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 王之涣凉洲词 白日依 山尽，黄河 入 海流。 他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。